浙江省金華市名師，高級(jí)教師；第九屆內(nèi)地教師赴澳門(mén)教學(xué)指導(dǎo)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。金華市金東區(qū)教育局教研室主任。

一 “校園一景”片段作文

校園一景

◎韓田甜 浙江省金華市金東區(qū)孝順初中

大槐樹(shù)茂盛青綠，葉片彼此緊挨著，樹(shù)枝精神地伸展著，遮擋著夕陽(yáng)的最后一絲熱量。槐樹(shù)幾乎是這個(gè)村的標(biāo)志了，很遠(yuǎn)便可以看到它青蔥的樹(shù)冠，似乎在對(duì)游子說(shuō)，到家了！

待到槐樹(shù)開(kāi)花時(shí)，更是另一番景象。

從窗口看去，仿佛是一樹(shù)雪白的瀑布，散發(fā)著誘人的香氣，似乎在流動(dòng)，在閃爍。走近看時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)一串串潔白的花穗，緊密地?cái)D著，看不到一點(diǎn)綠葉。捻起一串花穗，看見(jiàn)一張張可愛(ài)的小臉正對(duì)著我笑呢！

過(guò)不了多久，整個(gè)村子都籠罩在朦朧的花香下。大家碰面，會(huì)笑著互相說(shuō)，槐花開(kāi)了。對(duì)！對(duì)！槐花開(kāi)了。然后又互相笑著走開(kāi)了。

這時(shí)候小伙伴會(huì)在窗下喊我出門(mén)踩踩槐花，我分明遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到槐樹(shù)下積了一層厚厚的落花，似乎給地面鋪上了一張帶著清香的白色地毯。過(guò)路的人們很愛(ài)惜這張地毯，紛紛繞過(guò)，走遠(yuǎn)幾步后，再眷戀地回頭看看。若有別的人，他們還要告誡別人說(shuō)，可別踩在花上啊。

指導(dǎo)老師：鄭 晟

【邵老師評(píng)】

醉人的鄉(xiāng)村，往往是以樹(shù)為代言者的。一株大槐樹(shù)，就是一串串故事，就是一曲曲童謠，就是一支永遠(yuǎn)響在游子耳畔的歌?；被?，芬芳了作者的童年，也詩(shī)化了鄉(xiāng)村的日子。樸素的語(yǔ)言，舒緩的節(jié)奏，寧?kù)o的生活，你，愿意是那群小伙伴中的一員么？

二 以“窗外”為題的作文

窗外

◎宗妤萍 浙江省金華市金東區(qū)澧浦初中八（4）班

窗將美景畫(huà)下，從古至今，多少詩(shī)人望著窗外美景吟詩(shī)作賦，無(wú)數(shù)作家則放眼窗外或借景抒情，或直抒胸臆?！爱?huà)框”中的風(fēng)景隨一年四季的變化而不同。

很幸運(yùn)，我家窗外就有這樣的一幅幅畫(huà)。

春回大地之時(shí)，窗外一片綠意盎然。從我記事起就存在的冠蓋如亭的那棵香樟，經(jīng)冬的老葉的深綠漸次被剛抽出的新葉的嫩綠取代，在春風(fēng)中舒展成絕美的一幅畫(huà)，粘住了我的視線。樟樹(shù)腳下的小草也破土而出，爭(zhēng)搶著春天濕潤(rùn)的空氣。旖旎的風(fēng)搖曳著過(guò)去，風(fēng)中樟樹(shù)葉的清香，霸道地侵占了麻木了整整一個(gè)冬天的我的鼻子。溫暖的陽(yáng)光懶懶地投射下來(lái)，給窗外的風(fēng)景畫(huà)描上了暖暖的金邊。窗內(nèi)的我也被陽(yáng)光鋪滿(mǎn)了全身，舒服極了，舒服得我昏昏欲睡。

夏季烈日炎炎，老人小孩都躲在了家里，只在黃昏時(shí)出現(xiàn)在我的窗外。不過(guò)，在香樟樹(shù)的邊上，一個(gè)新挖的荷塘隆重登場(chǎng)了，成了一道絕美的風(fēng)景線。亭亭的荷葉掬了一捧捧的涼意，風(fēng)里送來(lái)的清幽的荷香，讓我燥熱的身體無(wú)端地覺(jué)得放松和涼爽。夕陽(yáng)西下時(shí)，到荷塘邊汲取涼意的人們慢悠悠地走著，微笑著，或聊著天。我看著窗外的風(fēng)景，醉了。

劉禹錫說(shuō)“我言秋日勝春朝”，的確，秋高氣爽，瓜果飄香?？?，窗外鄰家種的柚子樹(shù)上那大大小小的柚子，一個(gè)兩個(gè)三個(gè)，掛了滿(mǎn)樹(shù)，著實(shí)喜人。那些個(gè)綠衣娃娃，圓圓胖胖的，可愛(ài)極了。門(mén)前香樟樹(shù)上的葉子，依然綠得逼人眼。緊挨著的石榴樹(shù)上，大大的石榴咧開(kāi)嘴笑得正歡。

寒冬白雪皚皚，窗外的白色攜寒意而來(lái)，讓我不由得縮回身子。可那微暖的陽(yáng)光，又逗引得我悄悄移步窗前，看香樟樹(shù)穿上了白色大衣，在冬雪中挺立著，站成了一個(gè)白色的涼亭。閑不住的孩子們不顧大人們的呼叫，沖出家門(mén)，跳著、鬧著、跑著，在雪地里打著滾兒，三五成群打起了雪仗。

相看兩不厭，只有窗外景。

指導(dǎo)老師：季群英

【邵老師評(píng)】

《文心雕龍》說(shuō)：“歲有其物，物有其容；情以物遷，辭以情發(fā)。”本文寫(xiě)窗外四季景色，春則盎然綠意，夏有風(fēng)送荷香，秋則碩果滿(mǎn)枝，冬有群兒嬉鬧，正是“相看兩不厭”！萬(wàn)物有容，雖說(shuō)草木有本心，非為美人折，但是萬(wàn)物之容畢竟以邂逅知音為幸事。小作者以窗為畫(huà)框取景，巧調(diào)朱粉，輕輕點(diǎn)染，成就了四幀意趣悠長(zhǎng)的風(fēng)景畫(huà)，寫(xiě)出了風(fēng)格典型堪稱(chēng)教科書(shū)式的江南鄉(xiāng)間風(fēng)物。以“我”觀物，萬(wàn)物皆著“我”之色彩。童心在，善于發(fā)現(xiàn)的明眸在，隨物賦形，無(wú)須過(guò)多的形容與巧飾，就是好文章。

三 以“我愛(ài) 季”為題的作文

我愛(ài)秋季

◎陳思彤 浙江省金華市金東區(qū)澧浦初中八（5）班

你可以想象一下，一片楓林下零落著些許枯葉，紅色海洋中散布著點(diǎn)點(diǎn)的金色海子。目之所及處，美麗得如同一幅色彩絢爛的油畫(huà)。

你可能會(huì)驚嘆大自然的妙手，造出如此之美的景象。當(dāng)你走在楓林中，腳踏枯葉時(shí)，是否會(huì)感慨生命的短暫？一片楓林生長(zhǎng)四季，卻只盛放一季。為此，它籌備了三季，隱忍了三季，最后，在秋天，在這個(gè)落葉歸根的季節(jié)，將它生命中最熱烈的赤色，排山倒海般展現(xiàn)在我們眼前。或許，一段時(shí)間后，秋將不再庇護(hù)這些熱情的使者，甚至將其拋在冰天雪地之中。又或許，它們?cè)缫蚜系竭@一點(diǎn)，不愿草率地離開(kāi)。于是，在秋的最后期限，褪下一身赤裝，帶著生命最后的金色離開(kāi)母樹(shù)，落地枯黃。而新的故事，將在下一個(gè)秋季演繹……

秋水泠泠。不似春水般可愛(ài)，不及夏水的清冽，也不如冬水般恬靜，但是秋水也有它自己的柔情。當(dāng)它承載著片片“楓舟”，就如世界末日時(shí)的諾亞方舟，承載著最后的希望，向遠(yuǎn)方駛?cè)ァ．?dāng)你探下溪河，雙手觸摸到的不僅僅是水，而是大地的動(dòng)脈，里面蘊(yùn)含著生命的奧秘，不停地躍動(dòng)著、躍動(dòng)著。這是一條生命之河，它曾哺育大地，它也曾滋潤(rùn)萬(wàn)物……

春風(fēng)是溫暖，夏風(fēng)是熱情，冬風(fēng)是無(wú)情，那秋風(fēng)呢？也許它是愜意的，是美好的，也可能是沉甸甸的。在送走了烈日之后，它帶來(lái)了果實(shí)的芬芳，也帶來(lái)了人們收獲的喜悅。這，是收獲的時(shí)節(jié)！當(dāng)秋風(fēng)一刮，果子落時(shí)，正是孩子們重新相聚在教室之時(shí)。這，是重逢的季節(jié)！或許在這個(gè)時(shí)候，有人在為工作煩惱，為學(xué)習(xí)而憂(yōu)，為家庭而愁。這，也是煩惱的季節(jié)！但沒(méi)準(zhǔn)，秋風(fēng)大手一揮，就帶走了所有的不開(kāi)心，將它們吹落在海底，任誰(shuí)也找不著……

在這個(gè)奇妙的季節(jié)里，會(huì)有生命的枯竭，會(huì)有豐收的喜悅，也會(huì)有人生的離別。馬不停蹄的日子里，我只愿歸來(lái)時(shí)仍有漫山紅葉相候，仍是當(dāng)時(shí)少年。

指導(dǎo)老師：朱 璇

【邵老師評(píng)】

“渥然丹者為槁木，黟然黑者為星星”，歐陽(yáng)修寫(xiě)秋名句也。逢秋悲寂寥，古來(lái)如此。張信哲的歌詞里說(shuō)“愛(ài)只一個(gè)字，我只說(shuō)一次，你知道我只會(huì)用行動(dòng)表示”，“我愛(ài)秋季”，我們且看小作者如何談情說(shuō)“愛(ài)”：落葉歸根，表達(dá)對(duì)根的情意；秋水泠泠，那是生命之河；秋風(fēng)送爽，捎來(lái)豐收的喜訊。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，沒(méi)錯(cuò)。但是，真正善于寫(xiě)作的人，首要的功夫在于融裁，選取當(dāng)繪之景，中得心源，娓娓道來(lái)，一曲秋聲，自成佳作。