賀璐敏，車新港

（北京體育大學附屬競技體校，北京 100084）

體育的競爭是人才的競爭，教練員是體育隊伍中一個重要的力量，一名優(yōu)秀的教練員可以帶出一批優(yōu)秀的運動員，一批優(yōu)秀的教練員可以把整個項目都帶動起來。跆拳道項目自1995年在我國開展以來，經(jīng)歷了5屆奧運會共取得了7枚奧運金牌，成為我國的優(yōu)勢項目之一。這些成績的取得離不開一代代優(yōu)秀的教練團隊的努力。筆者從運動員到教練員，經(jīng)歷了項目規(guī)則的不斷修改演變，隊伍新老運動員的交替，總結經(jīng)驗與教訓的同時，認識到自己還有很多需要加強的方面。

1 我國教練員的特點

中國教練員基本上都是從運動員退役轉型為教練員，最大的優(yōu)勢是對項目的訓練和競賽有較為豐富的運動經(jīng)驗，可以較為快速地進入工作角色和狀態(tài)，對訓練和比賽中的各種情況都非常熟悉，有能及時解決問題和創(chuàng)新性工作方式的能力，并且在短時間內(nèi)能使運動員出一些成績。但隨著時間的推移，很多教練不注重自己知識的更新，沒有主動學習的意識和能力，不能大膽解放自己、否定自己，及時舍棄不適合發(fā)展要求的東西，就會失去創(chuàng)新的能力和精神。其主要原因是認知水平制約了思想的進步。筆者經(jīng)過學習與分析，總結出問題的根源在于以下2方面。（1）環(huán)境造成。長年從事運動訓練，忽略了文化知識的學習。教練員在特定的實踐活動中形成的經(jīng)驗型知識與應該掌握的基礎文化知識之間存在差異；由特定的職業(yè)局限所形成的動作操作思維和直觀動作形象思維與科學理論學習、研究要求的邏輯抽象思維與理性思維的差異，使教練員一方面在所從事的體育實踐活動領域稱為專門的人才，另一方面對科學文化知識知之不多。（2）知識結構單一，不能融會貫通。知識是人們在改造世界的實踐中對客觀事物、現(xiàn)象和過程的反映，是認識客觀外界的結果，包括經(jīng)驗知識和科學知識。經(jīng)驗知識作為主體活動中感覺、知覺和印象的總結，具有零散、表層和局部的特征，不能說明事物間彼此相關的內(nèi)在機制，缺乏提示事物內(nèi)部更深刻的本質。從發(fā)展的角度講，其可謂之“潛科學”。科學知識是客觀規(guī)律的反映和本質聯(lián)系的揭示，準確、嚴謹?shù)母拍睢⑴袛?、分析、推論和表述，使其不僅是以往全部事實的概括，并做出合理的解釋，而且在一定范圍內(nèi)、一定程度上有預見性，因而具有普遍的指導作用。有的教練員主動學習的意識強烈，但是受知識結構的制約，使得學到的知識不能有效地融入自己的工作中。

2 從社會大環(huán)境變化看教練員知識更新的重要性

經(jīng)濟和信息快速發(fā)展的社會環(huán)境下，競技體育已經(jīng)進入了高速發(fā)展的狀態(tài)。教練員面臨的是大量的訓練和競賽信息的沖擊，不僅要學習和吸收新的知識和信息，還要去其糟粕，取其精華，最終為我所用。這就需要教練員有豐富的多元化的知識和經(jīng)驗，來選擇性地吸收對自己的專業(yè)有幫助的信息。同時，由于社會環(huán)境的變化，運動員的選材和管理也出現(xiàn)了新的問題，體育對很多家庭來講不再是唯一改變命運的途徑。很多項目出現(xiàn)運動員經(jīng)過幾年的訓練后，離開運動隊走上社會去執(zhí)教領取報酬，使教練員多年的努力付之東流，也給隊伍帶來了不穩(wěn)定的因素；還有一些家長排斥體育，不再支持孩子從事體育訓練，因為現(xiàn)在的市場經(jīng)濟，就業(yè)機會多，青年學生可以直接到社會上去打工，來補貼家用，很多家庭被眼前的利益所吸引；還有一些優(yōu)秀的苗子，學習也非常優(yōu)秀，家長不愿意其從事體育，選擇以文化課為主體的培養(yǎng)模式。

如果教練員按照傳統(tǒng)的眼光來看待現(xiàn)今的社會環(huán)境，在訓練理念和方法上不能及時更新，在隊員的選材和管理上不能有創(chuàng)新的手段，沒有取得優(yōu)異的運動成績，那么這個隊伍、這個項目就會出現(xiàn)人才的“饑荒”，對教練員和項目的發(fā)展產(chǎn)生制約。

3 從運動員的成長過程看教練員知識更新的重要性

每個名教練都會經(jīng)歷從青少年運動員到成年高水平運動員、從普通隊員到知名運動員執(zhí)教的過程，這個過程中伴隨著運動員的成長，教練員的執(zhí)教理念和藝術都要進行相應的調(diào)整。青少年運動員對事物的認知能力有限，在培養(yǎng)的過程中要注重運動員規(guī)則意識的培養(yǎng)、人生目標的樹立、三觀正確的培養(yǎng)、言行的規(guī)范及團隊中的交往能力的提高等，所以青少年階段的培養(yǎng)更多的是強制性的培養(yǎng)模式，讓其在做的過程中提高認識，明白道理。成年的運動員包括優(yōu)秀的運動員，更多的在于引導，因為他們通過幾年的訓練，對項目的規(guī)律、競賽的要素、個人的技戰(zhàn)術特點、人生的目標都有了一定的認識，這時教練要幫助他們做好職業(yè)規(guī)劃，完善個人的不足，向更高的目標沖擊。執(zhí)教不同階段和水平的隊員最大的區(qū)別是教練員的執(zhí)教理念，不同階段水平的運動員對訓練的認知和目標的定位并不清晰，因此在訓練中要有針對性地區(qū)別對待，尤其是在運動員的管理模式和技能培養(yǎng)的區(qū)別，以及不同成長背景、不同性格特點、不同身體條件的運動員，都要做到因人而異、因材施教。

隨著運動員的成長，教練員必須用開放的、理解的心態(tài)來看待運動員的變化。尤其是對自己親手培養(yǎng)起來的運動員，從運動員的單一服從到理解執(zhí)行，教練員都要換角度、換心態(tài)來看待。同時，多給予他們肯定的、建設性的建議，充分發(fā)揮運動員的主觀能動性和個人優(yōu)勢，使教練和隊員的合力最大化。

4 從項目規(guī)則變化引申教練員執(zhí)教能力更新的迫切性

一名優(yōu)秀的教練員思想要具有前瞻性，不斷研究項目的規(guī)則變化帶來的競賽要素和制勝規(guī)律，才能有針對性、創(chuàng)新性地制訂訓練和安排訓練計劃，制訂參賽方案，提高參賽的成功率。從2009年開始，跆拳道項目進行了一系列改革，從普通護具人工打分到電子護具計分等減少了人為因素，讓比賽更加公開、公平、公正。（表1）

所有的變化使跆拳道項目向更加公平、更加激烈的方向發(fā)展，同時也使項目供能特點、技戰(zhàn)術特點、運動員的心理特點等發(fā)生了變化。這些因素的變化，使訓練的難度增加。教練在設計和選擇訓練方法時，要綜合考慮這些因素，緊緊圍繞項目的訓練規(guī)律，進行訓練設計，使訓練的內(nèi)容更有針對性和科學性。

表1 跆拳道項目規(guī)則變化

5 結 語

現(xiàn)今是大數(shù)據(jù)時代，是團隊協(xié)作的工作模式。一名優(yōu)秀的教練應具備以下5方面的能力。（1）要加強理論知識學習，有超前的預判能力與全面的分析和決策能力。（2）有與時俱進的精神。訓練和比賽中會出現(xiàn)大量成功和失敗的案例，教練員要注意經(jīng)驗的積累包括間接經(jīng)驗，敢于承擔責任，勇于自我批評。（3）與運動員建立相互信任的聯(lián)系，并保持好教練員與運動員之間的距離。（4）在團隊的管理上要有原則和底線。（5）有溝通協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌安排團隊工作的能力。