湯志芳

習(xí)近平總書記說當(dāng)一個好老師，要有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識和仁愛之心。反映在教育教學(xué)上，就是要思想育人、品行育人、知識育人、和諧育人。在我二十五年的教育工作經(jīng)歷中，對此有深刻的認(rèn)同感。這里我想就付出“仁愛之心”，用愛撫育學(xué)生心靈，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，談一下自己的認(rèn)識。

參加工作之初，懷著滿腔熱忱把一切精力投入到教學(xué)工作中，但一學(xué)期之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生與我若即若離，教學(xué)成績也不理想。有時在獨處的沉思中，在睡前思緒里，常常自問：你愛學(xué)生嗎？愛呀！為了上好一節(jié)課，我精心備課；對學(xué)生作業(yè)精批細(xì)改，我廢寢忘食……為了學(xué)生，我嘔心瀝血??！但為什么會是這樣的結(jié)果呢？于是我悉心向老班主任請教，認(rèn)真讀了一些教育專著，漸漸的建立了這樣的認(rèn)識：對于活潑好動而認(rèn)知懵懂的小學(xué)生，教育的責(zé)任要放在“真愛”的世界里，當(dāng)嚴(yán)父慈母般的愛，切實走進(jìn)學(xué)生的心靈，構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能“親其師，信其道”，你辛勤的付出，才會有欣慰的回報，才會覺得自己工作著，并快樂著。

一、“愛”要說出來

初為人師，崇尚職業(yè)的神圣，向往師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)。面對學(xué)生，隱藏了自己的喜怒哀樂，吝嗇了表揚(yáng)，張大了嚴(yán)厲。在緊張的教與學(xué)的周而復(fù)始里，我覺得自己是很愛他們的，他們也不討厭我，我得到了應(yīng)有的尊重，卻感受不到他們對我的愛。但是一件事卻讓我改變了看法。那是暑假前的一個早晨，班中一位男生因父親轉(zhuǎn)業(yè)（軍人）要回老家，男生自然也要回老家就讀，以后難以見面了，我組織班級開了一個話別會。平時調(diào)皮搗蛋的他卻異常的安靜，沒說幾句話就哽咽的說不下去了，看出來他很難過。我走近他，撫摸著他的頭，本想安慰幾句，沒想到他卻轉(zhuǎn)身抱住我，哭著說：“老師，我會永遠(yuǎn)想你的！”這樣的離別每年每個班級都有，但我是第一次經(jīng)歷。在此刻我感到了心靈的顫動，惜別的眼淚也奪眶而出，所有學(xué)生都哭了，嗚咽里融化了嚴(yán)肅，傳達(dá)了情感，激發(fā)了愛的光芒。我想：我們師生之間有著深厚的感情，同學(xué)之間存在友愛的默契，只是我們都深藏在心底。是我禁錮了情感，漠視了孩子的心靈感受，學(xué)好文化知識固然重要，而用愛構(gòu)建和諧的師生關(guān)系更重要。孩子表達(dá)感情的方法是直接的，因此老師對他們的愛也不能含蓄和深沉。心靈的溝通，關(guān)系的和諧，會縮短師生間的距離，學(xué)生真正感受到師愛，就會信任你、愛你，遵從你的教誨，認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，磨礪意志品質(zhì)，形成健全人格。

二、誠摯的愛，情意濃

多年的教學(xué)經(jīng)歷使我體會到：教師要有豐富的百科知識，它能使學(xué)生尊重你，佩服你；要有嚴(yán)父的威望和慈母的溫藹而剛?cè)嵯酀?jì)，這樣可以使學(xué)生敬畏你，親近你。還要時刻流露出你的真誠，顯示胸懷的無私和寬廣，做一個滿懷仁愛，“望之儼然，即之也溫，聽其言也厲”的君子教師。

記得《幼學(xué)瓊林》上說：“弟子稱師之善教，曰如坐春風(fēng)之中；學(xué)業(yè)感師之造成，曰仰沾時雨之化”。上好每一節(jié)課，善于采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，固然重要，但嚴(yán)肅不失和諧，緊張而充滿活力的教學(xué)氛圍，更是筑建高效課堂的保證。

取得良好的課堂教學(xué)效果，課外的師生和諧關(guān)系是重要的情感基礎(chǔ)。只有在平時深入溝通，才能使學(xué)生明白怎樣做到團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑，使學(xué)生學(xué)會關(guān)注，樂于傾聽，善于思考。才會理解你的一個眼神、一個手勢、一種語調(diào)所表達(dá)的意思，使你的鼓勵或是激勵發(fā)揮作用。這些都是在教師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生熱愛老師的互動中達(dá)到的默契。表達(dá)愛的方式不僅僅在語言，還在于微笑，微笑使師生親近和睦；還在于期待的眼神，眼神中滿含希望、鼓勵和尊重；還在于運(yùn)用體態(tài)語言傳達(dá)自己對他們的關(guān)心和愛護(hù)，摸摸頭，拍拍肩膀，摸摸臉，牽著他們的手，替他們整理一下衣服，系系紅領(lǐng)巾、鞋帶……這些無聲的愛的表達(dá)真情的流露。“愛”的舉動，像春天的細(xì)雨滋潤著學(xué)生的心田，像普照的陽光溫暖著學(xué)生的心靈。課余時間，還要舍得花時間與他們相處，將自己置身與學(xué)生的生活之中，快樂著他們的快樂，這樣學(xué)生就會把你當(dāng)成朋友，師生就會親密無間，和諧之美油然而生。那么在課堂上，你就是學(xué)生學(xué)習(xí)時成功的組織者、參與者、合作者。學(xué)生也會自然的把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)責(zé)任感，緊迫感和自信心。

三、信任的愛，情更濃

教師的仁愛之心，還在于愛的廣博。德國教育家赫而巴特說：“孩子需要愛，特別是當(dāng)孩子不值得愛的時候”。是的，尤其是要關(guān)愛那些學(xué)困生、特困生和留守兒童，走進(jìn)她們的心靈深處，把特別的愛奉獻(xiàn)給他們，讓他們感受到信任、平等和關(guān)懷。關(guān)愛他們的同時，也是對其他同學(xué)的愛心教育。

我曾為我的學(xué)生讀過《我永遠(yuǎn)的牽掛》這篇文章中的一段話：“為了你們犯下的錯誤，我著急萬分；為了你們的點滴進(jìn)步，我樂不可支；為了你們?nèi)〉玫某煽?，我無比自豪……別以為老師不在乎你們，其實，你們一直在老師心里，你們是老師永遠(yuǎn)的牽掛！”當(dāng)我讀完時孩子們感動的看著我，他們天真無邪的眼神，折射出對老師苦心的理解。愛護(hù)學(xué)困生最重要的是要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，因為不是學(xué)生缺少優(yōu)點，而是教師缺少發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的眼睛。記得我曾教過這樣一個男孩，因父母離異，無人管他，他幾乎集中了學(xué)困生的所有缺點：不完成作業(yè)、擾亂課堂紀(jì)律、打架罵人、欺負(fù)小同學(xué)等，天天有人告他的狀。由于他的自律能力差，單純的批評不起作用。雖然別人都說他是壞孩子，但我沒有放棄對他的教育，我首先對他關(guān)愛有加，贏得他的信任，然后利用學(xué)習(xí)、勞動、體育活動等一切機(jī)會，表揚(yáng)他每一次點滴的進(jìn)步，讓他建立起自信心和榮譽(yù)感。并鼓勵學(xué)生與他交往，帶動他摒棄不良習(xí)慣，回到班集體中來，最后成為了一名合格的小學(xué)畢業(yè)生。

工作的辛苦中有著快樂的過程，在愛與被愛的付出與回報中，享受著溫暖和幸福。冰心說“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因為每一個孩子都有一個豐富美好的內(nèi)心世界，這是學(xué)生的潛能?！蔽蚁嘈牛褐灰惬I(xiàn)出真情，就會走進(jìn)學(xué)生的心靈，只要你用愛，就會建立起和諧的師生關(guān)系。