劉朝輝

摘 要：近十幾年來本人一直致力于如何提升職業(yè)院校的學生自主學習的動力的研究，本篇文章具體的給到一些很實用的方法，也是我在教學實踐中，產(chǎn)生很大效果的經(jīng)驗之談。文章從四方面討論，第一：職業(yè)院校學生目前學習狀態(tài)。第二：職業(yè)院校教師教學狀態(tài)。第三：應用心理學技巧支持學生。第四：應用心理學技巧在教學中所產(chǎn)生的效果。

關鍵詞：職業(yè)院校；學生學習動力；學習狀態(tài)；教學狀態(tài)；心理學技巧；效果

一、職業(yè)院校學生目前學習狀況

職業(yè)院校的高職生有兩部分構(gòu)成，一部分是純高中畢業(yè)參加高考錄取進來的，他們中有調(diào)劑進來的，對所學專業(yè)沒興趣也不太了解的。一部分是中職生通過成人高考直接升上來的。這兩部分學習基礎相差極大。

職業(yè)院校的中職生幾乎都是沒有考上高中的學生，他們中的大多數(shù)學生對數(shù)學都不感興趣。

所以針對不同的職業(yè)學生，要用不同的方式方法進行教學。

通過調(diào)查孩子不愛學習背后的原因可以歸納為以下幾點：（1）高考和中考的壓力大，對學習產(chǎn)生畏難情緒。（2）家長的壞情緒，影響學生的情緒。（3）討厭老師，老師的諷刺挖苦以及放棄，最能使學生對學習產(chǎn)生惡劣的感受。（4）不會學習，沒有好的學習方法，沒有正確的引導。（5）學生個人的成長被長期忽視。（6）不會自己處理情緒。（7）被批評，被否定，被說教，被恐嚇，不被接受，不被尊重，不被愛。（8）失去安全感。（9）父母沒有起到很好的引領作用。（10）沒有目標，短期、長期目標都沒有。不知道自己的學習是為什么，為誰。

二、職業(yè)院校教師教學狀態(tài)

職業(yè)學校的教師教學狀態(tài)主要有以下幾種特征：（1）職業(yè)學校由于沒有升學壓力，所以有些老師學生學不學都不是太管。得過且過，我把課講完就好，不管你學不學。（2）年輕的教師進校后，有一部分就跑到后勤或其他工作崗位上，而不愿意帶學生，浪費師資。有一部分進行教學，但對職業(yè)院校學生特點不了解，沒有經(jīng)驗，造成教學效果一般。還有一部分年輕教師，進校后不斷學習，向老教師虛心學習，積累經(jīng)驗，不斷成長，成為受學生愛戴的好老師。（3）中老年教師中也是分幾種情況，一部分教師是覺得自己老了，不愿意再繼續(xù)努力費勁的學習了。一部分身體也出現(xiàn)問題，或者家庭出現(xiàn)問題，自己的情緒還搞不定，心思也不太往教學上用。還有一部分教師，無論年齡多大都不懈怠，始終在不停的學習，針對職業(yè)學校學生出現(xiàn)的各種問題進行研究，學習，向其他更有經(jīng)驗的教師虛心學習，積累經(jīng)驗，不斷成長，成為受學生愛戴的優(yōu)秀的老師，無愧于心，做自己熱愛的工作。

三、應用心理學技巧支持學生

（一）學習方法的助力

第一，思維導圖的教學法與學習法，始終貫穿在我的教學中，培養(yǎng)學生整體觀、宏觀的思考能力、從宏觀到微觀，再從微觀到宏觀，對學生一生的思維能力的培養(yǎng)都是非常重要的。第二，編碼學習方法，使學生感受到減法式學習的輕松。第三，學生自學的引導，使學生對自己的生命負起責任。第四，狙擊式學習法，使學生針對問題學習，而不是一片森林，讓學生無從下手。第五，互動式學習方法，讓學生在課堂上互相講解，互為老師，教學效果良好。第六，一對一幫扶，幫扶到人，清晰明確，不推諉，各負其責。第七，了解自己是什么類型的內(nèi)感官學習者，因為大腦學習有以下三種類型，學生如果了解自己的類型就會更了解自己的學習長板與短板。

內(nèi)視覺：快速多線并行、易錯漏細節(jié)。

內(nèi)聽覺：在乎步驟順序、易陷入細枝末節(jié)。

內(nèi)感覺：在乎感覺感受、事情的意義、慢熱。

（二）情緒管理的助力

第一，掛鉤法：雙手交叉，舌頂上顎，關注心臟。第二，四五六呼吸放松法。第三，健腦操。第四，接受父母法。第五、冥想。

（三）幫助學生建立對學習的興趣和自信的助力。

第一，自信的孩子學習最主動，建立自信的公式：多鼓勵—多嘗試—多因做到而被肯定。對學生只肯定不否定：只講事實，說具體，不做人格攻擊?？隙梢钥隙ǖ乃忻嫦?，比如肯定動機、肯定情緒、肯定學生在學習過程中的努力、從對方的角度肯定、肯定對方未來做的更好的可能性。第二，興趣是最好的老師。提升興趣的方法，在學習中增加了以下元素：神秘、新奇、變化多、節(jié)奏快、多樣化、挑戰(zhàn)、競賽、意想不到、游戲等方法提升學生學習興趣。

四、應用心理學技巧在教學中所產(chǎn)生的效果

應用心理學技巧在教學中所產(chǎn)生的效果近幾年越來越明顯，主要有以下幾點：（1）學生與老師關系越來越融洽，關系大于教育，老師的愛與接納、鼓勵與允許是學生學習動力所需要的心理營養(yǎng)。（2）學生的學習積極主動性越來越強。（3）學生不僅在學習上自主自律，在精神層面也越來越提升。（4）老師與學生關系的互動使老師及學生都越來越善于創(chuàng)造性的教學與學習。（5）每個學生不和他人比，只和自己的昨天比，都樂在其中。（6）幾乎所有的學生對自己的人生有規(guī)劃有計劃。（7）教師對自己的工作滿意度也越來越高，工作成為一種享受的過程，而不是受罪。

案例：2018年3月份帶信息系中職班數(shù)學，由于上一學期是其他老師帶的數(shù)學課，這一學期由我?guī)?，剛開始的第一次課，學生幾乎都在不停的說說說，一刻也不能安靜下來，我不僅不起煩惱心還一直靜默等待，直至他們驚醒于自己內(nèi)在的覺知。這期間有一個學生王某某，前兩次課都在睡覺，但到了第三次課，他抬起頭，同時開始聽課學習，還有其他很多同學都開始安下心來，進入到各自的學習狀態(tài)。尤其是這個王某某，不僅在課堂上積極學習，而且還每次都會提前把下次要學的內(nèi)容都學完，課后的習題全部做完，于是我就問王某某是什么原因使他這學期如此努力學習，他說：老師好！其實他這一句話已經(jīng)讓我很清楚學生為何會愛上學習，那是因為老師內(nèi)在的和平、靜默、包容、允許、接納、不加評判、只肯定不否定、積極關注等使得學生看到了不一樣的世界，從而激發(fā)了他內(nèi)心深處對美好的向往，對自己的悅納，對世界的好奇，對理想的追求。

總之，我們作為人類靈魂的工程師，首先我們要成就學生，在成就學生的路上，才能成就自己的生命，生命的價值才能充分的體現(xiàn)，親其師，信其道。關系大于教育，愿心靈成長始終伴隨我們師生終身。