摘 要:新時(shí)代的人才應(yīng)在具備優(yōu)秀知識(shí)技能與道德修養(yǎng)的同時(shí)具備好的心理素質(zhì),而好的心理素質(zhì)又離不開(kāi)有效的心理健康教育,目前地方高校心理健康教育工作中普遍存在著人員數(shù)量少、責(zé)任意識(shí)不高等問(wèn)題,從整體上拉低了健康教育水平,為有效解決這些問(wèn)題,文章主要就新時(shí)代地方高校心理健康教育工作的隊(duì)伍建設(shè)做一番探討。
關(guān)鍵詞:地方高校;心理健康教育工作;隊(duì)伍建設(shè)
高校心理健康教育在高校各項(xiàng)教育工作中的重要性不言而喻,一方面,大學(xué)階段的學(xué)生處于心理發(fā)育的重要時(shí)期,面臨著適應(yīng)社會(huì)、心理轉(zhuǎn)化等一系列問(wèn)題,如果得不到及時(shí)有效的健康疏導(dǎo),就可能激發(fā)心理矛盾甚至導(dǎo)致悲劇發(fā)生;另一方面,心理健康教育與其它教育工作都有緊密的聯(lián)系,可以說(shuō)是其它學(xué)科有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教育工作者作為心理健康教育工作的重要組成,其能力與素質(zhì)直接影響教育的質(zhì)量,也影響學(xué)生的成長(zhǎng)成才,因此,在新時(shí)代,地方高校心理健康教育工作人員隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題同樣不容忽視。
一、地方高校心理健康教育工作隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀
(一)人員組織方面專(zhuān)兼結(jié)合。目前多數(shù)地方高校的心理健康教育專(zhuān)職教師數(shù)量不足,因此向外聘請(qǐng)一些兼職教師,由兼職教師與專(zhuān)職教師共同承擔(dān)學(xué)生的心理健康教育工作。這種教育隊(duì)伍構(gòu)成方式存有許多弊端,對(duì)學(xué)生心理的健康發(fā)展也極為不利。一方面,專(zhuān)職教師數(shù)量不足,使得校內(nèi)設(shè)有的心理咨詢(xún)工作室或者心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)無(wú)法正常運(yùn)作起來(lái),學(xué)生的心理訴求得不到滿足,并且部分高?,F(xiàn)有的專(zhuān)職心理教育人員也都是在開(kāi)展心理教育、心理輔導(dǎo)的同時(shí)擔(dān)任校內(nèi)其他職務(wù),因此無(wú)法將全部的精力與熱情投入到心理健康教育工作中去,使得心理健康教育工作的教育質(zhì)量受到影響。另一方面,對(duì)外聘請(qǐng)的兼職人員多是同時(shí)從事著多項(xiàng)工作,因此在教育精力方面也很難跟的上,部分兼職教師即使準(zhǔn)時(shí)到達(dá)崗位,也是疲于應(yīng)付,敷衍了事;同時(shí)也因?yàn)槭羌媛毴藛T,不必承過(guò)多的責(zé)任,這就使得部分兼職教師在進(jìn)行心理健康教育時(shí)敷衍了事,不能認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的心理問(wèn)題,不能對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),使得心理健康教育失去實(shí)際的意義。另外,對(duì)外聘請(qǐng)的兼職教師普遍存在著心理學(xué)香瓜知識(shí)薄弱、教育能力不足、輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題,這些問(wèn)題使得心理教育質(zhì)量大打折扣,且多數(shù)高校在聘請(qǐng)兼職教師后并不組織兼職教師參加相關(guān)培訓(xùn)工作,而是直接上崗教學(xué),在能力不足、經(jīng)驗(yàn)欠缺的情況下,兼職教師難以有效開(kāi)展學(xué)生心理健康方面的調(diào)研研究工作。
(二)缺少進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會(huì)。目前多數(shù)高校的心理健康教育工作者只是參加過(guò)短期的培訓(xùn),并在通過(guò)心理咨詢(xún)師考試后直接上崗,實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)與工作技能非常欠缺,在這樣的情況,高校仍舊沒(méi)有為心理健康教育人員提供優(yōu)質(zhì)的進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會(huì),因此輔導(dǎo)水平較低。究其原因,是大的教育環(huán)境與高校未能形成心理健康教育專(zhuān)、兼職教師繼續(xù)教育制度,因此使得教師數(shù)量、教師能力與學(xué)生心理輔導(dǎo)需求間的矛盾增加。
二、地方高校心理健康教育工作隊(duì)伍建設(shè)策略
(一)學(xué)校要重視心理健康教育工作。心理健康教育工作對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校以及整個(gè)教育工作都有非常重要的作用,其需要學(xué)校、教師與學(xué)生的高度配合來(lái)實(shí)現(xiàn),因而地方高校應(yīng)當(dāng)高度重視心理健康教育工作,將其滲透到學(xué)校教育工作中的各個(gè)層面,確保其的順利開(kāi)展,促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。首先,地方高校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)校內(nèi)心理健康教育工作的支持力度,包括意識(shí)層面上的重視與資金、物質(zhì)方面的支持,要加大資金投入,確保校內(nèi)心理健康教育各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。例如教師隊(duì)伍的組建,教師的教育培訓(xùn)、工作場(chǎng)所以及教師編制都有足夠的資金支持。其次,地方高校要規(guī)范校內(nèi)相關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè),要規(guī)范心理教師的各項(xiàng)教育行為,通過(guò)在校內(nèi)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)教育機(jī)構(gòu),做好校內(nèi)心理健康教育共合作的統(tǒng)籌規(guī)劃與相互協(xié)調(diào),通過(guò)專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)讓教師重視心理健康教育工作,規(guī)范自己的教育行為。
(二)推升教育人員技能素質(zhì)。教師作為心理健康教育工作的重要參與者,教師的能力與素質(zhì)直接影響教育質(zhì)量,因而地方高校一定要高度重視校內(nèi)專(zhuān)兼職為教師的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)與個(gè)人品質(zhì),并通過(guò)相關(guān)的教育、規(guī)范手段打造出一支能力突出、品質(zhì)優(yōu)良的教職工人員隊(duì)伍,從整體上提升心理健康教育工作的隊(duì)伍建設(shè)水平。首先,地方高校一定要重視校內(nèi)專(zhuān)兼職心理教師的持續(xù)教育工作,定期組織校內(nèi)心理教師參加技能與職業(yè)素養(yǎng)的教育培訓(xùn),確保教師能掌握最先進(jìn)的教育理念與教育技能,提升心理健康教育質(zhì)量。其次,地方高校應(yīng)當(dāng)完善績(jī)效考核制度,將教師的教育能力、教育成果與工資福利相聯(lián)系,以此規(guī)范教師的教育行為,調(diào)動(dòng)教師的積極性與參與性。例如,對(duì)心理教師的工作情況進(jìn)行考評(píng),對(duì)于能力突出、教學(xué)質(zhì)量高的教師給予表?yè)P(yáng)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。另外,心理健康教育是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)且難度大的工作,如果沒(méi)有扎實(shí)的心理教育理論做基礎(chǔ),沒(méi)有突出的能力做保障,將無(wú)法勝任此項(xiàng)工作,因此地方高校一定要確保校內(nèi)的專(zhuān)兼職教師都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)考核且取得了相關(guān)證書(shū)。
(三)調(diào)整隊(duì)伍組成結(jié)構(gòu)。目前多數(shù)地方高校心理健康教育隊(duì)伍組成結(jié)構(gòu)不盡合理,需要加以?xún)?yōu)化調(diào)整。具體措施如下:一,地方高校要在現(xiàn)有人員隊(duì)伍的基礎(chǔ)上,增加專(zhuān)業(yè)心理醫(yī)生、心理健康駕馭方面的專(zhuān)家教授、以及心理健康課程教師等,以此調(diào)整人員隊(duì)伍組成,使其朝著規(guī)范化的方向發(fā)展。二,要確保校內(nèi)的心理健康教育人員數(shù)量,并廣泛引進(jìn)人才,從整體上提升校內(nèi)心理健康教育工作隊(duì)伍建設(shè)。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,心理健康教育工作是各大高校必須要做好的一項(xiàng)工作,針對(duì)目前地方高校在心理健康教育工作隊(duì)伍建設(shè)中存在的諸多問(wèn)題,地方高校必須要轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)人員的培訓(xùn)培養(yǎng),確保心理健康教育工作的順利開(kāi)展。
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作者簡(jiǎn)介:陳藝心(1987- ),女,貴州遵義人,貴州商學(xué)院馬克思主義學(xué)院,講師,碩士,研究方向:基礎(chǔ)心理學(xué)。