由于我國高職教育的辦學(xué)歷史比較短，經(jīng)驗欠缺，很多問題還在摸索之中，而且隨著近幾年高中畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的下降，高職院校開始實行注冊入學(xué)，各學(xué)校的生源幾乎都是學(xué)習(xí)成績處于最末端的學(xué)生，這批學(xué)生總體來說自律性差，規(guī)則感不強(qiáng)。很多教育工作者對此進(jìn)行了一系列探索，得出了很多值得借鑒的理論觀點，但仍有不足。作為一名專職輔導(dǎo)員在從事高職院校學(xué)生管理工作過程中，對此問題也有思考和總結(jié)，尤其對近年比較突出的學(xué)生的自信心問題、學(xué)生校外兼職的安全問題、學(xué)生的認(rèn)同感問題關(guān)注比較多。文章即圍繞這樣三個方面，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識以及思考。

一、學(xué)生的自信心問題

高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，絕不僅僅是為了造就一批技術(shù)工人，而是要以打造具有完整人格的人才為根本。但是，現(xiàn)今高職院校學(xué)生的一個明顯的不足就是自信心的缺乏，這是阻礙學(xué)生向更高層次發(fā)展的瓶頸所在。關(guān)于學(xué)生自信心缺乏的原因，綜合現(xiàn)有研究成果來看，主要有以下幾個方面：（1）當(dāng)前社會對高職院校存在歧視態(tài)度。職業(yè)教育雖然是國家教育的重要組成部分，但是目前中國整個社會對職業(yè)教育比較歧視，對職業(yè)院校的認(rèn)可程度不高。目前高等職業(yè)教育的地位還是十分尷尬的，高等職業(yè)教育最大的特色是職業(yè)技能的教育，這是其與普通高等教育最明顯的區(qū)別。但在課程設(shè)置上，很多高職院校沿襲、照搬了普通高校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和管理模式。這種簡單的拿來主義，學(xué)生也對自身的定位較為模糊，容易造成自信心的不足。（2）高考成績不理想的陰影長期存在。當(dāng)前我國大部分高等職業(yè)院校以普通高中畢業(yè)生為招生對象，起點上比中等職業(yè)教育高，但毋庸諱言的是，錄取學(xué)生分?jǐn)?shù)線大都遠(yuǎn)低于本科院校。學(xué)生自我感覺是高考的失敗者，與本科院校學(xué)生相比，有低人一等的感覺。（3）就業(yè)前景的不樂觀造成的心理壓抑。由于每年高校畢業(yè)生的人數(shù)都及其龐大，大學(xué)生就業(yè)的問題在近幾年十分嚴(yán)重，這對高職院校的畢業(yè)生影響更加嚴(yán)重。在就業(yè)市場上，嚴(yán)重的學(xué)歷歧視導(dǎo)致高職院校畢業(yè)生就業(yè)面十分狹窄，就業(yè)率偏低。即使能順利找到工作的畢業(yè)生，也多以底層工人為主，即傳統(tǒng)所謂的“藍(lán)領(lǐng)工人”，大家都認(rèn)為這類工作不夠體面。就業(yè)難，就業(yè)崗位沒有吸引力的問題嚴(yán)重?fù)p害著學(xué)生的自信心。

為了提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量，為了學(xué)生更好地發(fā)展，我們一定要重視學(xué)生自信心不足的問題。尤其是在現(xiàn)階段，單憑我們個人的力量還無法改變大的社會環(huán)境，高職院校得不到社會高度認(rèn)可的現(xiàn)狀短時間內(nèi)無法徹底解決。我們應(yīng)嘗試從其他方面著手解決這一問題。如鼓勵學(xué)生積極考取專業(yè)技術(shù)證書，以此來帶動學(xué)習(xí)熱情，證明自己的能力，提升自信。此外，還可以搜集高職院校畢業(yè)生在各領(lǐng)域的佼佼者作為案例，向?qū)W生展示成功的可能性。

二、校外兼職的安全性問題

大學(xué)生校外兼職的現(xiàn)象在近年十分普遍，不論其出發(fā)點是為了賺取收入，還是為了鍛煉能力，其益處都是十分明顯的。作為高職院校的管理者，我們應(yīng)該鼓勵和幫助。但是我們也應(yīng)認(rèn)識到，高職院校學(xué)生的校外兼職具有特殊性，而且隨之而來安全問題更值得我們重視。

近年來，高學(xué)學(xué)生校外兼職被騙甚至被害的案件時常見諸報端，已經(jīng)引起社會各方的憂慮?？紤]到高職院校學(xué)生的特殊性，我們更應(yīng)該重視這一安全問題。該機(jī)構(gòu)對學(xué)生校外兼職的信息掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對學(xué)生權(quán)益的維護(hù)更是尚在起步階段。因此，為了更好地維護(hù)學(xué)生的安全和權(quán)益，我們一方面要加強(qiáng)相關(guān)機(jī)構(gòu)的建設(shè)和完善，補(bǔ)充法律人才等專業(yè)隊伍，另一方面，也要更有效地利用輔導(dǎo)員這一力量。

在日常工作中，輔導(dǎo)員要反復(fù)向?qū)W生宣講安全意識，尤其是對女同學(xué)，要時常向其強(qiáng)調(diào)提高警惕心，最好結(jié)伴去做兼職。對于在校外做兼職的學(xué)生，輔導(dǎo)員要及時、準(zhǔn)確地統(tǒng)計掌握學(xué)生兼職的單位、時間等信息，利用自己掌握的信息，幫助學(xué)生排除那些聲譽(yù)不好的單位。在兼職期間，要求學(xué)生經(jīng)常同輔導(dǎo)員或班干部保持聯(lián)系，最好能做到每天報一次平安。同時還要與學(xué)生家長做好溝通，因為現(xiàn)在的大學(xué)生往往獨立性較強(qiáng)，凡事不愿告訴家人，輔導(dǎo)員要將這些信息告訴家長，雙方共同來為學(xué)生保駕護(hù)航。

三、學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感問題

目前，大多數(shù)高職院校都已有十幾年的辦學(xué)歷史，各自培養(yǎng)的學(xué)生也都數(shù)以萬計，但是毋庸諱言的是，不論畢業(yè)生還是在校生，對自己的學(xué)校都不甚認(rèn)可。他們往往并不以自己的學(xué)校為榮，甚至羞于提及，這也就是我們經(jīng)常說的學(xué)生對學(xué)校認(rèn)同感不強(qiáng)。由此帶來的問題十分嚴(yán)重，一方面是學(xué)?？诒疅o法樹立，招生困難；另一方面，在校生對學(xué)校沒有感情，導(dǎo)致不服從管理，違紀(jì)現(xiàn)象泛濫。

正如上文所說，目前社會上對高職院校存在歧視情緒，這是導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)同感不強(qiáng)的重要影響因素。學(xué)校要通過各種宣傳手段，重點明確地宣傳自身的辦學(xué)特色與核心價值，通過樹立典型事例來推介自己的理念，就例如本學(xué)期開展的五個勵志故事的宣講，故事都是選取本校學(xué)生的，對于在校生也比較有教育意義。學(xué)校的管理者要杜絕官僚主義作風(fēng)，真正做到以學(xué)生為本，維護(hù)學(xué)生利益，尊重學(xué)生意見，站在學(xué)生角度來思考問題解決問題，以此來增加學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感，和歸屬感。

同時，作為輔導(dǎo)員也有許多問題需要改進(jìn)。學(xué)生對學(xué)校存在不滿情緒，也有很多地方是因為我們自身做得不夠，如公平問題。時常有學(xué)生反映，在各種評獎、評先進(jìn)的過程中，輔導(dǎo)員偏袒、照顧個別學(xué)生，這類現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害了其他同學(xué)對學(xué)校、對老師的感情。因此，我們要反省自身，真正杜絕此類事情的發(fā)生。另外，目前大多數(shù)高職院校輔導(dǎo)員與學(xué)生的人數(shù)比例嚴(yán)重偏低，造成師生交流少，感情淡薄，這也要求我們輔導(dǎo)員要盡可能地關(guān)心學(xué)生，噓寒問暖，無論課上課下多與學(xué)生溝通不要總是一副高高在上、頤指氣使的態(tài)度。最后，可以通過舉辦更多精彩的校園文體活動來豐富學(xué)生課余生活，讓學(xué)生在享受歡樂、增進(jìn)友誼的過程中，更好地了解校園文化，將來走上工作崗位，這也是對學(xué)校一份沉甸甸的懷念。

我們真正要做的，應(yīng)該是把以學(xué)生為本的理念落到實處，體諒學(xué)生的難處，關(guān)心學(xué)生的困難，謀事在先，細(xì)心從事，防范問題，改善工作，給學(xué)生創(chuàng)造一個健康、快樂、安全的環(huán)境，為高職院校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

作者簡介：李文弟（1983.07- ），女，漢族，江蘇徐州人，學(xué)士，九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：學(xué)生思想政治。