摘 要：隨著新課改的不斷深入發(fā)展，對于高中化學(xué)方面的教學(xué)程度要求也更加嚴(yán)格。為了讓學(xué)生更好地了解化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)的相關(guān)知識(shí)，并將其理論知識(shí)付諸于實(shí)踐，廣泛的應(yīng)用于生活中，將生活中的一些現(xiàn)象與高中生所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，最終培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，文章在化學(xué)生活這一問題上談一些粗淺的建議。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化

一、高中化學(xué)教學(xué)生活化的意義所在

應(yīng)新課改的要求，高中的教學(xué)模式有了很大的改變。目的是使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，充分激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)實(shí)踐化，運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高將知識(shí)融會(huì)貫通的能力。課程教育改革考慮到學(xué)生的未來發(fā)展，更加注重知識(shí)與生活的銜接，通過學(xué)習(xí)一定的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立地去解決一些生活中的問題。同時(shí)，課改要求教師自己也要有一定的生活體驗(yàn)和授課經(jīng)驗(yàn)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生對知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。相比老的教學(xué)方式，生活化的教學(xué)更形象生動(dòng)，直擊人心，能夠給學(xué)生留下深刻的印象，讓其更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，有效地激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生自主并自覺完成化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。從而提高高中整體教師的化學(xué)教學(xué)水平，推動(dòng)化學(xué)教學(xué)生活化的不斷發(fā)展。

二、高中化學(xué)生活化的具體策略

（一）在課堂上引入生活化實(shí)例。課堂上教師的首要任務(wù)就是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍。高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相對固定，以傳統(tǒng)方式為學(xué)生講解課本知識(shí)難免枯燥乏味，但是將生活中的實(shí)例引入到課堂能夠使原本單調(diào)的理論知識(shí)變得生動(dòng)起來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)更加有趣。將生活中的一些現(xiàn)象與理論知識(shí)相結(jié)合，學(xué)生更容易接受，也能夠讓學(xué)生更深入理解理論知識(shí)，讓學(xué)生明白知識(shí)的學(xué)習(xí)不單單只是為了“應(yīng)試”，還能服務(wù)生活。例如，廢水如何利用？又如蚊蟲叮咬后，利用酸堿中和反應(yīng)，用牙膏涂抹可以減輕癢痛。生活化實(shí)例調(diào)動(dòng)了積極的課堂氛圍，拉近教師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生能夠全身心投入到化學(xué)的學(xué)習(xí)中去。

（二）在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中體現(xiàn)生活化。課堂效率的高低很大程度取決于教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候要理論知識(shí)與教學(xué)方案關(guān)聯(lián)在一起。新穎有特色的教學(xué)方案能夠使學(xué)生更快地融入課堂，找到知識(shí)的切入點(diǎn)，從而加深對知識(shí)的掌握。為了改善學(xué)生為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的局面，教師必須在一定程度上對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有所突破。教師的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)向?qū)嶋H生活貼近，并以此考查學(xué)生的邏輯思維、動(dòng)手操作能力，從而更為客觀地檢查學(xué)生對于化學(xué)知識(shí)的掌握。例如，氧化還原一課，教師讓學(xué)生自主查找潔廁靈和84消毒液的主要成分，即鹽酸和次氯酸鈉，學(xué)生通過所學(xué)的知識(shí)去分析其消毒能力，以此作為氧化還原反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)品，比真正的實(shí)驗(yàn)材料更接近生活，有利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的生活應(yīng)用能力。教學(xué)的生活化設(shè)計(jì)，能夠使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)這一課程所獨(dú)有的樂趣與意義，感受化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)更加熱愛生活，還可以學(xué)習(xí)到一些基本的生活常識(shí)與技能。

（三）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體現(xiàn)生活化。高中生對于形象生動(dòng)的東西更容易接受，而由于化學(xué)知識(shí)的復(fù)雜抽象，學(xué)生接受起來相對較難，知識(shí)的晦澀難懂容易讓學(xué)生對化學(xué)失去興趣，難以達(dá)到師生在化學(xué)課上的共鳴，甚至出現(xiàn)化學(xué)課上的“冷場”。這就要求教師及時(shí)設(shè)計(jì)動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生親自動(dòng)手感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的神奇，從而樹立學(xué)生對化學(xué)的新認(rèn)識(shí)。有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性較高，教師也可借助現(xiàn)代科技發(fā)展的成果，利用新媒體設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演變過程。例如在鐵和濃硫酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的時(shí)候，濃硫酸的腐蝕性極強(qiáng)，在學(xué)生操作過程中存在極大的危險(xiǎn)，這時(shí)教師就可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作的視頻來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。又或是實(shí)驗(yàn)室制取氫氣同樣適用。這一過程的設(shè)計(jì)可以讓多個(gè)同學(xué)共同完成。這樣既可以清楚所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也有效避免了因操作不當(dāng)帶來的危險(xiǎn)性。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)了動(dòng)手實(shí)踐能力，強(qiáng)化了獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)、解決問題，將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作聯(lián)系起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（四）在作業(yè)的布置上聯(lián)系生活。高中化學(xué)與生活息息相關(guān)，為了能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，教師不僅在課堂上要聯(lián)系生活，在作業(yè)的布置上也要更加注重與生活的聯(lián)系。這不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，增強(qiáng)其對化學(xué)的興趣，而且也可以幫助學(xué)生在生活中更好的運(yùn)用化學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題。教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注重盡可能的把作業(yè)與學(xué)生的課外生活聯(lián)系起來，加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，從而達(dá)到對知識(shí)的熟練掌握，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的熱愛。例如可以讓學(xué)生培育一種植物，通過放入含有不同化學(xué)元素如氮、錳、磷、鉀等肥料，去觀察植物的長勢。教師將作業(yè)生活化，引導(dǎo)學(xué)生探究生活中的化學(xué)問題，使學(xué)生在思考中感受知識(shí)的奇妙，同時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生自己在家也可以做一些簡單的化學(xué)操作，積極鼓勵(lì)學(xué)生了解課堂以外的知識(shí)，展開有針對性的教學(xué)工作。

三、結(jié)語

伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人們更加注重教育工作的發(fā)展，高中的傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)科技時(shí)代發(fā)展的要求，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，積極建設(shè)有趣的生活化教學(xué)模式，在其實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中不斷地進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建有自己特色的高效率教學(xué)模式。這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)的生活化策略，需要教師能夠從自己的生活中總結(jié)實(shí)質(zhì)性經(jīng)驗(yàn)，并 在課堂上將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生去思考，同時(shí)使得教育教學(xué)知識(shí)得到一定水平的提高，使教育教學(xué)模式更好地適應(yīng)新課改的要求，從而促進(jìn)國家教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。至此，生活化教學(xué)策略的開展就是把學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，建設(shè)學(xué)生感興趣的生活化課堂，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受生活中的美好化學(xué)。更好地體驗(yàn)化學(xué)從生活中來并服務(wù)于生活的神奇奧秘！

參考文獻(xiàn)

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[2] 胡立佳.高中化學(xué)生活化教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊，2014（24）：32.

作者簡介：王文珍（1990.05- ），女，山西朔州人，懷仁市第一中學(xué)，中教二級。