楊敬

摘 要：隨著高等學校對學生全面素質(zhì)發(fā)展的不斷重視，學生運動安全事故也在不斷上升，而學生運動傷害也屬于安全事故。文章通過安全管理上的事故致因理論對學生安全事故進行分析，獲得運動傷害事故原因，用于預防學生運動傷害事件的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：運動安全事故；學生運動傷害；運動綜合論

隨著高等學校對學生全面素質(zhì)發(fā)展的不斷重視以及全民健身意識的不斷加強，高校大學生主動參與體育運動的熱情也日益高漲。根據(jù)筆者對2011-2012年在校大學生意外傷害現(xiàn)況的調(diào)查來看，以車禍、跌傷、運動傷害、環(huán)境因素傷害等進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)運動傷害人數(shù)達到231人，總調(diào)查人數(shù)為1000人，占比25.2%，位于所有傷害類型的首位；同樣，筆者對全國13所高校進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，運動傷害事故在13所高校中均存在，而在運動過程中“磕磕碰碰”更是發(fā)生極為頻繁，運動中的重大事故較少，但是也偶有發(fā)生。

學生運動傷害事故從根源上來看是安全事故，因此可以用安全管理上的事故致因理論分析學生運動傷害事故原因。

一、運動傷害事故類型

大學體育的教育功能是通過有計劃的體育教學活動，使參與者得到實踐人體機能操作的成功與樂趣，發(fā)揮人類生命價值，擴展人類生活品質(zhì)與生存空間。學校體育傷害事故是指學生在學校體育活動中，學生發(fā)生意外，在身體上、思想上、精神上受到上述意外所帶來的損失或者災害，從而導致學生身體上受到傷害，嚴重的，身體上致殘或者死亡，在精神上受到?jīng)_擊。

二、綜合論分析方法

事故的發(fā)生是由于多種因素共同作用導致的，僅僅是人員的失誤或者物的不安全狀態(tài)是不能夠獨立導致事故。事故致因理論中的綜合論認為事故的發(fā)生是社會因素（基礎(chǔ)原因），管理因素（間接原因），生產(chǎn)中的危險因素（直接原因）共同造成的。這種模式的結(jié)構(gòu)如圖1所示。

三、基于綜合論的運動傷害事故案例分析

（一）案例一分析

綜合論事故模型分析見表1。

原因及結(jié)果：通過對本次事故的綜合論分析，直接原因可以分為兩個方面，一是人的不安全行為，此處主要是學生的不安全行為，二是物的不安全狀態(tài)，本次事故主要是橫箱以及保護裝置的缺失。具體來說，學生在運動前已經(jīng)感受到了體力不支，無法繼續(xù)進行下一項運動，但仍然繼續(xù)且未告知老師自己不適，在物的不安全狀態(tài)來看，學生在跳遠橫箱時，由于右腳撞擊到了橫箱，失去平衡，撞擊到硬物上，導致骨折。本案例的后果較為嚴重，學生因該次事故導致骨折，十級傷殘，影響力正常的學習和生活，對于該學生馬上要經(jīng)歷中考來看，對他人生影響較大。

從表1可以看出，該案例中間接原因主要是由于第三方人員或機構(gòu)引起的，教師在學生進行運動前未對學生的身體狀況有較好的評估，將兩個高強度運動安排在一起且在兩項運動間隙未安排休息，沒有對學生進行安全教育，這些管理上的問題間接導致本次事故。

（二）案例二分析

綜合論事故模型分析見表2。

事故原因季后果：該事故的直接原因包含兩個方面，一是人的不安全行為，觀看羽毛球的學生離場地較近，二是物的不安全狀態(tài)，羽毛球拍質(zhì)量不合格，在擊打過程中拍柄和拍頭脫落，導致在擊打羽毛球過程中，球拍砸傷在場地外的學生，上述直接原因和間接原因?qū)е铝吮敬问鹿省?/p>

本案例的后果較為嚴重，學生因該次事故眼球破裂，需要更換為義眼，影響了正常的學習生活，并且對以后的發(fā)展帶來了巨大影響。

從表2可以看出，該事故的間接原因主要是由于管理上存在漏洞，從物的方面來看，未對體育器材進行定期檢查，未在羽毛球場設(shè)置觀看區(qū)，8人一個場地條件下較為密集，從人的因素來看，沒有對打球?qū)W生進行安全教育，告知其危險可能性，致使學生沒有預見危險。

四、結(jié)語

通過對高校學生運動傷害事故進行闡述，并對事故致因理論以及綜合論進行分析，運動綜合論對三個案例進行分析，最終獲得三個事故案例發(fā)生的直接原因、間接原因。通過對案例原因討論發(fā)現(xiàn)，事故發(fā)生的原因主要分為學生本人的事故，學校管理上的漏洞，教師的疏忽大意，場地的不規(guī)范，運動器材或者運動場所存在危險等方面，而事故后果嚴重程度大小不一，有較輕的骨折，較為嚴重的眼球破裂。

參考文獻

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