摘 要：隨著時代的發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)與科技不斷發(fā)展，綜合國力不斷提高，近年來，全球化的影響越來越劇烈，為進(jìn)一步提升我國的綜合國力，提高我國的國際競爭力，我國政府推出：“建設(shè)世界一流大學(xué)與一流學(xué)科”的雙一流政策。文章根據(jù)“雙一流”建設(shè)的要求，探究地方高?！半p一流”建設(shè)的具體策略。

關(guān)鍵詞：地方高校；雙一流；策略

2015年我國政府發(fā)布《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（以下簡稱《總體方案》），《總體方案》中正式提出建設(shè)“雙一流”高校的目標(biāo)。在《總體方案》中我國政府要求出在建設(shè)“雙一流”高校的過程中，必須遵循四大要求：一是，遵循以德育人的教育理念；二是，通過科學(xué)的方法進(jìn)行高校改革；三是，將績效作為高校發(fā)展過程中的杠桿；四是，以中國特色主義建設(shè)為高校建設(shè)的核心。此外，在建設(shè)的過程中必須堅持一個原則，即是：“以改革為動力、以經(jīng)濟(jì)為向?qū)А?。在高校的建設(shè)過程中，既要符合我國社會主義建設(shè)的要求，又要根據(jù)地方高校的辦學(xué)特色以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，建設(shè)具有中國特色的世界一流高校。

一、地方高校“雙一流”建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

（一）師資力量薄弱

師資力量是高校辦學(xué)的重要因素，師資力量的大小決定著高校的辦學(xué)水平以及高校的提升空間。在以往地方高校的發(fā)展過程中，地方高校的師資力量薄弱，許多具有較高教學(xué)水準(zhǔn)的教師都被211、985的部署學(xué)?！皳屪摺?，導(dǎo)致地方高校的教學(xué)水平較低，不利于地方高校的長久發(fā)展。目前，許多地方高校使用的教師管理制度仍舊是傳統(tǒng)的管理制度，不利于教師人才的招納，對內(nèi)部教師的成長具有一定的約束性。

目前，我國地方高校中所占的比例較大的教師群多是年齡在30歲左右的青年教師，教師團(tuán)隊的結(jié)構(gòu)偏向年輕化，這些教師在教學(xué)的過程中，自身具有較高的學(xué)歷以及豐富的專業(yè)理論知識，但是總體來說，大多數(shù)的青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，導(dǎo)致地方高校的教學(xué)實踐水平較低。此外，這部分的教師不僅承擔(dān)著教學(xué)的重任，還肩負(fù)著“養(yǎng)家糊口”的責(zé)任，在實際的教學(xué)研究中，無法將全部的心思放在科研研究當(dāng)中，不利于地方高校教學(xué)水平的提升。

（二）專業(yè)特色不夠突出

專業(yè)特色及時指高校內(nèi)部某一專業(yè)相比其他學(xué)校的相同專業(yè)具有獨(dú)特的教育特色以及教學(xué)優(yōu)勢。例如：景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院，景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院在地理位置上處于城市的偏遠(yuǎn)地帶，經(jīng)濟(jì)條件較差，但是在學(xué)院的發(fā)展過程中，將陶瓷工藝與工藝美術(shù)作為自身的專業(yè)特色，形成自身獨(dú)特的辦法風(fēng)格。經(jīng)過學(xué)校的精心發(fā)展，設(shè)計藝術(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)等學(xué)科已經(jīng)成為重點(diǎn)發(fā)展的省級學(xué)科，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，取得政府的大力支持，隨著“雙一流”政策的實行，景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院還將取得更大的提升空間。

但是對于其他的地方高校而言，許多的地方高校并沒有認(rèn)識到建立自身專業(yè)特色的重要性。在以往的建設(shè)中，地方高校為提高自身對于生源的吸引，增加生源數(shù)量，盲目的開設(shè)許多新興學(xué)科，導(dǎo)致高校的教育資源分散，沒有建設(shè)出具有代表性的專業(yè)，專特特色不夠突出，導(dǎo)致高校無法取得理想的成績，反倒由于專業(yè)開設(shè)過多，造成資源浪費(fèi)，阻礙了地方高校的發(fā)展。

（三）培養(yǎng)方案的時效性不足

地方高校由于發(fā)展建設(shè)資源緊張，教學(xué)基礎(chǔ)資源較為短缺，內(nèi)部管理措施過于落后，不符合時代發(fā)展的要求，對先進(jìn)的教學(xué)理念吸收較慢。在地方高校的組織結(jié)構(gòu)內(nèi)部，許多重要的崗位都是由年紀(jì)偏大的教師擔(dān)任，這些教師雖然具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是自身的創(chuàng)新意識不足，對于先進(jìn)的教學(xué)理念接受較慢，對于許多改革措施具有“心有余而力不足”的情況，在一定程度上，影響了高校的創(chuàng)新與發(fā)展。

在地方高校的管理中，對于教師的發(fā)展沒有完善的培養(yǎng)方案，導(dǎo)致教師團(tuán)隊的上升空間不足，教育水平不高。并且在以往地方高校的發(fā)展中，缺乏先進(jìn)的教師管理制度，使用的多是傳統(tǒng)的管理制度。在教學(xué)中，按照學(xué)生的成績來進(jìn)行教師的績效考核，不利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，阻礙了地方高校的發(fā)展。

二、地方高?！半p一流”建設(shè)的具體策略

（一）加大對于師資力量的建設(shè)力度

在“雙一流”高校建設(shè)的過程中，高校師資力量對于高校的教學(xué)水平以及高校的提升空間有著重要的影響。因此，在“雙一流”建設(shè)的過程中，高校教師隊伍的建設(shè)至關(guān)重要。在教師隊伍建設(shè)的過程中，主要從兩個方面進(jìn)行建設(shè)：一方面，地方高校要對外引進(jìn)具有較高專業(yè)水準(zhǔn)的教師人員，積極汲取國內(nèi)外相關(guān)學(xué)科的最新研究成果，提高自身教學(xué)的專業(yè)性與先進(jìn)性；另一方面，要加強(qiáng)對已有教師自身知識與素質(zhì)的培訓(xùn)，提高地方高校的內(nèi)在教學(xué)水平，從理論知識到教學(xué)能力都制定出科學(xué)合理的進(jìn)修方案，督促教師自我修養(yǎng)的提升。此外，對地方高校內(nèi)部的管理組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，給予年輕教師升級管理的機(jī)會，提高高校的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。最終通過優(yōu)質(zhì)的師資力量推動地方高校的全面發(fā)展。

（二）加大對于特色學(xué)科的投資力度

“雙一流”政策的施行，要求建設(shè)世界一流大學(xué)與一流學(xué)科。在地方高校的創(chuàng)新與改革中，要注重對于自身特色專業(yè)的建設(shè)。首先對高校本身具有優(yōu)勢的專業(yè)進(jìn)行分析，增加對于特色專業(yè)的資源支持力度，在各個專業(yè)建設(shè)的過程，進(jìn)行“主次之分”，采取“求精不求博”的態(tài)度。其次，在特色專業(yè)的建設(shè)過程中，由于許多地方高校在以往的發(fā)展中，受到教學(xué)資源的約束，導(dǎo)致自身的教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，因此，在打在特色專業(yè)的過程中，不能急于求成，最好將專業(yè)的建設(shè)劃分階段，將“大目標(biāo)”細(xì)化成眾多的“小目標(biāo)”，采取循序漸進(jìn)的策略。

此外，在特色學(xué)科的建設(shè)過程，地方高校應(yīng)該結(jié)合自身的辦學(xué)宗旨，對自身的辦學(xué)風(fēng)采進(jìn)行研究分析，形成具有獨(dú)特性的教學(xué)風(fēng)格以及教學(xué)氛圍，增加高校的教學(xué)特色，推動高校特色專業(yè)的發(fā)展。

（三）以國際化事業(yè)優(yōu)化發(fā)展

在地方高校的建設(shè)過程中，要秉持包容開放的建設(shè)理念，將國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方式以及教學(xué)管理方法“請進(jìn)來”，使自身的教師與教學(xué)理念“走出去”，通過與外部先進(jìn)理念的不斷碰撞，提高自身的教學(xué)水平。高校的關(guān)鍵職能即是：為我國社會主義建設(shè)培養(yǎng)人才，在新時代的發(fā)展中，地方高校要保持“求同存異”的思想，積極融入國際化，不斷增加對外交流的渠道，提高自身教學(xué)水平的國際化。對國內(nèi)外的教學(xué)方式進(jìn)行分析，汲取有利于本校發(fā)展的教學(xué)改革經(jīng)驗，為地方高校的創(chuàng)新與發(fā)展提供新的活力。

自改革開放以來，我國對于教育的投資力度不斷加大，相繼出臺“211工程”、“985工程”等，并在實際的建設(shè)活動中取得較好的成績?！半p一流”政策的提出，給各大高校的發(fā)展指明了路線，在地方高校的“雙一流”建設(shè)過程中，受不同區(qū)域文化的影響，不同高校之間的建設(shè)路徑也不相同，為充分發(fā)揮各個高校的特色與優(yōu)勢，在具體的建設(shè)過程中，各高校要根據(jù)自身所處地域的文化特色以及自身辦學(xué)的宗旨進(jìn)行“雙一流”建設(shè)，提高雙一流建設(shè)的速度與質(zhì)量，推動我國社會主義建設(shè)，為我國綜合國力的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

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基金項目：地方高校雙一流建設(shè)研究，2017度湖南省社科基金教育學(xué)專項，課題編號：xsj17B23：負(fù)責(zé)人：宋迎清。

作者簡介：宋迎清（1966.08- ），男，湖南沅江人，漢族，教授，博士，研究方向：應(yīng)用數(shù)學(xué)。