□ 李偉創(chuàng)（東莞理工學(xué)校 廣東 東莞 523000）

引言

可視化分析的特點(diǎn)就是實(shí)時(shí)性與更好的體現(xiàn)分析的結(jié)果，對(duì)校園足球的可視化分析是可以更好的促進(jìn)過國(guó)內(nèi)足球領(lǐng)域的進(jìn)步，保證校園足球的健康發(fā)展，本文對(duì)國(guó)內(nèi)的校園足球領(lǐng)域的研究前沿動(dòng)態(tài)進(jìn)行可視化分析，以期為校園足球運(yùn)動(dòng)提到微薄的建議。

1、校園足球研究前沿動(dòng)態(tài)的可視化分析的研究方法

對(duì)校園足球的分析是以國(guó)云大數(shù)據(jù)為主的數(shù)據(jù)分析，這種可視化分析能夠?qū)Ａ繑?shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行分析與研究相互關(guān)系。因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)所包含的內(nèi)容相對(duì)分散，數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生不統(tǒng)一的狀態(tài)，分析的時(shí)候依舊通是通過人為分析，這也使分析的過程有著很大的不確定可能，對(duì)于數(shù)據(jù)的調(diào)入與深度分析比較難，借助國(guó)云大數(shù)據(jù)等功能強(qiáng)大的可視化分析平臺(tái)，在進(jìn)行簡(jiǎn)單的人為輔助，可以對(duì)足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的關(guān)聯(lián)研究分析，能夠做出完整的結(jié)論圖表，具有更豐富的體現(xiàn)方式，能充分滿足校園足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的數(shù)據(jù)體現(xiàn)的多角度需求,而在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速的今天，數(shù)據(jù)的來源與專業(yè)性也逐漸趨于多樣化，這也能夠提高更多更多樣的數(shù)據(jù)資料，而且互聯(lián)網(wǎng)資源豐富并且實(shí)時(shí)性與進(jìn)步性，可以滿足對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)的科學(xué)合理分析，更好的輔助專業(yè)的期刊文獻(xiàn)共同的進(jìn)行可視化的大數(shù)據(jù)分析。

2、校園足球研究前沿動(dòng)態(tài)的可視化分析內(nèi)容

地區(qū)差異最大，而差別比較小的是大學(xué)，這是因?yàn)閲?guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同導(dǎo)致的，所以不同經(jīng)濟(jì)情況地區(qū)的學(xué)校分布也有著比較大的差別，因?yàn)檫@是不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)情況和相關(guān)環(huán)境所導(dǎo)致的，但是在未來的校園足球規(guī)劃之中要對(duì)足球運(yùn)動(dòng)加大投入，有必要因地制宜，展開有地區(qū)特色的校園足球運(yùn)動(dòng)，不可以形式主義，要充分使學(xué)生有球可踢，根據(jù)數(shù)據(jù)分析與總結(jié)，各個(gè)教育階段的規(guī)模也不同，大學(xué)、中職、初中、小學(xué)的學(xué)校數(shù)比例約為1:4:9:32，大概趨勢(shì)體現(xiàn)出呈現(xiàn)出多倍的逐級(jí)遞增的發(fā)展現(xiàn)象，這對(duì)今后的校園足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)劃發(fā)展有著關(guān)鍵的參考意義。

2.1、經(jīng)常組織足球比賽的學(xué)校情況

在學(xué)校中經(jīng)常開展足球比賽能夠提高學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣，能夠培養(yǎng)開展足球運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)環(huán)境，這人也是國(guó)內(nèi)的校園足球教育管理機(jī)構(gòu)的實(shí)際要求，國(guó)內(nèi)學(xué)校經(jīng)常組織校內(nèi)之間的足球比賽，而組織比賽學(xué)校數(shù)量的地區(qū)性差異比較明顯（如表1）數(shù)據(jù)信息的來源主要是各種文獻(xiàn)資料，包括但不限于豆瓣等社交網(wǎng)絡(luò)的信息資源，在眾多的布局城市里，小學(xué)的波動(dòng)幅度最為明顯，大學(xué)校園足球比賽的城市波動(dòng)幅度相對(duì)比較小，在具體的足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候有必要依照不同區(qū)域的城市狀況進(jìn)行規(guī)劃，有必要因地制宜，有地區(qū)特色的比賽足球項(xiàng)目。在小學(xué)中有60%的城市，經(jīng)常的在學(xué)校內(nèi)組織足球比賽的學(xué)校沒有達(dá)到30所，而初中不足15所的城市也大概有著50%的百分比，這種情況（如表2）表示我國(guó)的校園足球運(yùn)動(dòng)地區(qū)間的差異性比較大，還能夠看出來校園足球運(yùn)動(dòng)的開展?fàn)顟B(tài)也不容樂觀，大部分城市開展的學(xué)校規(guī)模和范圍地都比較少，在今后的校園足球運(yùn)動(dòng)推廣中應(yīng)該應(yīng)按照循序漸進(jìn)的模式進(jìn)行，在小學(xué)、初中、中職、大學(xué)4個(gè)時(shí)期，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的逐漸提高，進(jìn)行足球比賽的學(xué)校數(shù)量也在逐漸的標(biāo)的減少，在今后規(guī)劃足球?qū)W校數(shù)量的過程中，要全面考慮各個(gè)地區(qū)的情況，隨著學(xué)級(jí)的變化，可以通過來提高足球運(yùn)動(dòng)比賽的質(zhì)量，使校園足球運(yùn)動(dòng)更加規(guī)范，這對(duì)如今國(guó)內(nèi)規(guī)劃校園足球關(guān)鍵的參考意義。

表1 經(jīng)常組織校內(nèi)間足球比賽的學(xué)校數(shù)目情況

表2 城市中組織校內(nèi)足球比賽的學(xué)校數(shù)量情況

2.2、我國(guó)布局城市學(xué)校足球比賽基本概況

（1）各級(jí)比賽具有一定的規(guī)模，整體呈逐級(jí)略減的態(tài)勢(shì)。

通過對(duì)經(jīng)常組織校內(nèi)間足球比賽的學(xué)校數(shù)目的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析可以總結(jié)出，國(guó)內(nèi)的各個(gè)地區(qū)學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)比賽情況為，小學(xué)在每城市平均完成320場(chǎng)比賽，在初中學(xué)校完成139場(chǎng)足球比賽，中職學(xué)校主要完成79場(chǎng)足球比賽，在大學(xué)完成57場(chǎng)足球比賽而且有一定的規(guī)模，從整體看，各個(gè)教育階段的比賽，無論從總比賽的次數(shù)還是規(guī)模都表示出降低的趨勢(shì)，隨著學(xué)習(xí)壓力的增加，足球運(yùn)動(dòng)的比賽規(guī)模也呈現(xiàn)縮減的趨勢(shì)。

（2）各地區(qū)發(fā)展不均衡。

各個(gè)城市間足球比賽開展的標(biāo)準(zhǔn)偏差較大，小學(xué)平均每個(gè)城市的足球比賽為300場(chǎng)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)可能會(huì)開展2000場(chǎng)足球比賽，而經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地區(qū)開展足球比賽相對(duì)比較少，這說各地區(qū)比賽的開展?fàn)顟B(tài)是不均衡的。而且還可以看出來在今后的推行校園足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候有必要依照不同城市區(qū)域的具體情況，因地制宜的按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況與其它的具體環(huán)境進(jìn)行開展。

（3）各個(gè)教育階段的比賽。

在校園足球進(jìn)行比賽規(guī)劃的時(shí)候，在小學(xué)階段的足球運(yùn)動(dòng)比賽主要是由地區(qū)性的企業(yè)進(jìn)行贊助的，這樣比賽時(shí)間一般都比較短，沒有辦法進(jìn)行合理的各級(jí)賽制銜接，而且因?yàn)楦鱾€(gè)管理部門沒有有效的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，使比賽沒有很好的聯(lián)系性，而且因?yàn)閲?guó)內(nèi)很多人過于注重競(jìng)賽結(jié)果，而對(duì)學(xué)生整體的運(yùn)動(dòng)效果不夠注重，這也導(dǎo)致對(duì)于比賽的粘接性得不到人們的重視。

在各個(gè)城市中的各個(gè)教育時(shí)期的參賽情況，在小學(xué)參賽隊(duì)伍相對(duì)多一些，在城市中有30支以上隊(duì)伍的城市25個(gè)，占總數(shù)的60%，而有100支以上參賽隊(duì)伍的城市有15支隊(duì)伍，占總數(shù)的30%，在大學(xué)階段，參賽隊(duì)伍數(shù)量有所減少，比15支參賽隊(duì)伍的城市為24個(gè)，占總數(shù)的59%。這也表示國(guó)內(nèi)的小學(xué)時(shí)期的階段參賽隊(duì)伍的分布狀態(tài)有很大的差異，在大學(xué)時(shí)期的隊(duì)伍的規(guī)模數(shù)量都變少，在今后的校園足球活動(dòng)開展的時(shí)候有必要針對(duì)中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)行更大力度開展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于足球的興趣，應(yīng)該注重差異存在的問題，吸取先進(jìn)國(guó)家與地區(qū)的足球教育經(jīng)驗(yàn)，比如在美國(guó)，是通過俱樂部與個(gè)人綜合運(yùn)動(dòng)的不同側(cè)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，而且各級(jí)賽制的銜接程度也非常好，這需要相關(guān)機(jī)構(gòu)的共同努力，提高各級(jí)比賽的有效的銜接程度。

2.3、分析結(jié)及建議

（1）我國(guó)學(xué)校足球的整體發(fā)展不平衡，建議區(qū)別對(duì)待不同的城市和學(xué)校，在未來校園足球的發(fā)展中，要有效改善中小學(xué)的訓(xùn)練條件，這就有必要加強(qiáng)各部門之間的全面責(zé)任分配，提高領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)，體育部門應(yīng)該承擔(dān)起自己的責(zé)任，及時(shí)與各級(jí)教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，切記不能夠單純的只要求規(guī)模的提升，還要制定相應(yīng)的質(zhì)量目標(biāo)，不同的教育階段的足球運(yùn)動(dòng)的效果也不同，還有必要宣傳學(xué)校足球的重要性，在確立健康第一的指導(dǎo)思想的同時(shí)開展學(xué)校知識(shí)教育，推動(dòng)足球項(xiàng)目被納入學(xué)校重要的議會(huì)議程，改善校園足球的訓(xùn)練條件；

（2）要進(jìn)一步擴(kuò)大中職聯(lián)賽的發(fā)展規(guī)模，學(xué)校是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方,要在這里健康發(fā)展足球，擴(kuò)大比賽的規(guī)模與提高比賽的質(zhì)量，有必要建立健全的機(jī)制和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，保證學(xué)校足球的順利和可持續(xù)發(fā)展，體現(xiàn)足球的真正價(jià)值，有必要建立一個(gè)符合學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)健康可持續(xù)發(fā)展的監(jiān)督和鼓勵(lì)機(jī)制，督促學(xué)生和教師認(rèn)真對(duì)待校園足球運(yùn)動(dòng)；

（3）有意識(shí)地增加對(duì)這些地區(qū)和學(xué)校的政策支持和財(cái)政投資，用于培訓(xùn)，引入鼓勵(lì)政策和積極宣傳，有必要通過宣傳來提高學(xué)生的參與感，要加大力度開展校園足球運(yùn)動(dòng)，減少足球比賽的制約，鼓勵(lì)學(xué)校建設(shè)足球場(chǎng)和訓(xùn)練基地，加強(qiáng)與其他學(xué)?；蛟O(shè)施便利的體育場(chǎng)的溝通，確保學(xué)生能夠接受更高水平的訓(xùn)練，并在未來加強(qiáng)與高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的有效聯(lián)系。

3、結(jié)論

在未來的校園足球發(fā)展中，我國(guó)的校園足球主管教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該根據(jù)具體的情況對(duì)待每一個(gè)地區(qū)，積極采用自下而上的培養(yǎng)模式，開發(fā)多種渠道與集中精力利用多種資源解決問題，有必要對(duì)布局城市學(xué)校進(jìn)行區(qū)別管理，建議加強(qiáng)有關(guān)各方合作，加大足球運(yùn)動(dòng)的培訓(xùn)力度，建議開發(fā)多種足球教育資源的渠道，建立資源共享的教育服務(wù)，建議疏通各方的足球運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)方式，提=升學(xué)生在校園足球的訓(xùn)練效率與質(zhì)量，促進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。