特邀嘉賓：包紅心 （江蘇省包紅心名輔導(dǎo)員工作室主持人）

本期研討團隊：

張建英（江蘇省無錫市惠山區(qū)少先隊輔導(dǎo)員工作室成員）

朱佳娜（江蘇省無錫市石塘灣中心小學(xué)大隊輔導(dǎo)員）

吳佳易（江蘇省無錫市石塘灣中心小學(xué)中隊輔導(dǎo)員）

★主持人：全國少工委倡導(dǎo)各地堅持以兒童為本，開展具有特色的少先隊活動，增設(shè)具有特色的獎?wù)?。這一期，我們就來議一議，如何通過校本特色評價促使紅領(lǐng)巾爭章活動落地開花。

朱佳娜：我校地處無錫市石塘灣，擁有源遠流長的葑溪古鎮(zhèn)文化資源。從2005年起，我們充分挖掘并利用“葑溪書院”的文化內(nèi)涵，打造了具有地域特色、富有文化底蘊的“葑溪娃”形象，探索并實施了“多姿多彩葑溪娃校本特色評價”，通過富有特色的爭章活動為隊員們構(gòu)建立體、動態(tài)的發(fā)展平臺，鼓勵他們在爭章實踐和評章的過程中積極進取、體驗成功、收獲自信。

輔導(dǎo)員們開展研討活動

學(xué)校每個學(xué)期都會組織開展豐富多彩的展示活動，根據(jù)隊員們的年齡特點制定不同的評價標準，并設(shè)計了愛心、才藝、聰慧、低碳、讀書、活力、健康、進步、巧手、文明10個“葑溪娃”獎?wù)?。每個獎?wù)律隙祭L有隊員們喜聞樂見的卡通形象和朗朗上口的三字歌謠。這使得爭章活動深入人心。每學(xué)期末，輔導(dǎo)員還會請隊員們填寫一張《多姿多彩葑溪娃素質(zhì)發(fā)展查評表》，通過自我評價、同伴評價、輔導(dǎo)員評價和家長評價等多方面評價，對隊員進行綜合考量，評選出不同類別的“葑溪娃”，頒發(fā)相應(yīng)的證書，并在“我們的葑溪娃”墻上進行展示。

為了鼓勵隊員們培養(yǎng)特長、全面發(fā)展，學(xué)校明確規(guī)定：隊員們在某一類別評比中，累計5次獲得證書，將被評為“紅蘋果葑溪娃”；累計8次獲得證書，將被評為“金蘋果葑溪娃”；在小學(xué)階段拿滿6種單項證書，將被評為“多姿多彩葑溪娃”。

張建英：經(jīng)過多年的實踐研究，“多姿多彩葑溪娃校本特色評價”取得了以下成效。

豐富了評價內(nèi)涵?！岸嘧硕嗖瘦紫扌１咎厣u價”不僅關(guān)注隊員們的全面發(fā)展，還強調(diào)尊重每一名隊員的自主選擇、自我需要和主動發(fā)展，關(guān)注他們的動態(tài)發(fā)展；不僅關(guān)注顯性教育，還凸顯和注重隱性教育，關(guān)心隊員們的健康發(fā)展、快樂成長。

學(xué)校重視過程性評價，關(guān)注評價細節(jié)，凸顯個性評價，通過評價內(nèi)容、評價主體、評價方式等多維度評價體系的建立，以“葑溪娃精神”—— 求真、從善、尚美，對隊員們進行價值引領(lǐng)，培養(yǎng)他們正確的審美能力和健康向上的生活追求。

發(fā)揮了激勵作用。 第一，隊員發(fā)展方式從被動到主動。輔導(dǎo)員根據(jù)“多姿多彩葑溪娃校本特色評價”，在學(xué)期初引導(dǎo)隊員們樹立學(xué)習(xí)奮斗目標，在學(xué)期中進行積極鼓勵，在學(xué)期末作出評比表彰。這種評價體系深受隊員們喜愛。他們認為多姿多彩的“葑溪娃”是對自我的認可，能提高學(xué)習(xí)的動力，樹立前進的目標。不斷獲得肯定和激勵、體驗愉悅感和成就感，使隊員們在學(xué)習(xí)中更積極、更主動。

第二，實現(xiàn)了教育理念的躍升。在實施“多姿多彩葑溪娃校本特色評價”時，輔導(dǎo)員不斷調(diào)整教育評價理念，將隊員的核心素養(yǎng)發(fā)展放在第一位，本著“全人發(fā)展”的原則，關(guān)注每一名隊員的知、行、情、意等各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注不同層面隊員的共同發(fā)展，重視評價的有效性和激勵性，讓所有隊員都能體驗成功、享受成長的樂趣。 家長們則在注重隊員學(xué)業(yè)發(fā)展的同時，開始注意他們的個性化發(fā)展，關(guān)注他們的行為習(xí)慣、文明禮儀、興趣愛好、心理健康等方面問題，并在日常生活中主動為孩子做出示范。

形成了特色文化。學(xué)校依托“多姿多彩葑溪娃校本特色評價”，優(yōu)化校園環(huán)境，利用校園走廊、電子屏幕展示隊員們的書畫作品及手工作品；搭建展示舞臺，開展隊員們喜聞樂見的活動，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，體驗每天都有進步的快樂。很多家長主動和隊員一起參與活動，營造著蓬勃向上、健康和諧的校園文化氛圍。

隊員們參加“多姿多彩葑溪娃”系列活動