本刊記者 張 曼

在前不久舉行的紅領(lǐng)巾“創(chuàng)未來”夏令營活動中，來自全國各地的輔導(dǎo)員和隊員們帶領(lǐng)大家走進(jìn)了科技創(chuàng)新的美麗花園。每一個創(chuàng)意作品的背后，都有著獨特的故事……

解決家庭矛盾的馬桶圈

江蘇省淮安市漣水縣陳師鎮(zhèn)中心小學(xué)隊員李文斌的父母經(jīng)常會因為使用廁所時掀放馬桶座圈不當(dāng)?shù)膯栴}發(fā)生爭吵。為了改變這種狀況，他設(shè)計出了利用氣壓掀放馬桶座圈的裝置。只要在馬桶旁邊安裝上它，就可以不用彎腰直接掀放座圈，既方便又環(huán)保。他還設(shè)計了三種不同類型的裝置，以滿足不同人的需求。

輔導(dǎo)員劉華夸贊他說：“李文斌從生活中發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)中找到原理，在探究中找出了解決問題的辦法?！逼鋵崳?dāng)李文斌提出這個創(chuàng)意時，并不知道具體該怎樣實現(xiàn)。劉老師與他一起設(shè)計研究方案，鼓勵他查找資料，提出各種設(shè)想，再畫出設(shè)計草圖。通過不斷地努力，李文斌找到了制作模型用的材料和工具，并聽取了家長和老師的建議。在完成作品的同時，他的多方面能力有了顯著提升。

隊員李文斌和輔導(dǎo)員一起演示作品

父子上陣齊創(chuàng)新

利用余弦定理制作出的空間尺度便攜測量器，是江蘇省南京市小西湖小學(xué)隊員陸力維的作品。他在父親的幫助下，完成了整個創(chuàng)作過程。

陸力維父子在檢查科技作品

陸力維的父親是南京航空航天大學(xué)機電學(xué)院的老師，也是小西湖小學(xué)的志愿輔導(dǎo)員，經(jīng)常應(yīng)邀在學(xué)校的“童心童德大課堂”上為隊員們講述航空和機械方面的知識。

在談起孩子這次的作品時，陸力維的父親說：“當(dāng)孩子遇到問題時，我一般有兩種解決方法。第一，引導(dǎo)式教學(xué)。比如，當(dāng)孩子問我什么工具有更大的長度測量范圍時，我會說激光測量方法或許更有用，并引導(dǎo)孩子自己去網(wǎng)上查找，了解激光測距傳感器。授之以漁要好過授之以魚，傳授方法比傳授知識對孩子更有幫助。第二，鼓勵式教學(xué)。當(dāng)孩子做出一定成績后，我從不吝嗇鼓勵之詞。孩子需要夸獎，鼓勵可以幫助他們樹立自信?！?/p>

在活動現(xiàn)場，陸力維的父親一直鼓勵兒子用實物為嘉賓們展示、講解空間尺度便攜測量器的使用方法。父子倆還自豪地向大家分享了他們一起開發(fā)的APP計算軟件。

來自雨天的靈感

如果下雨時沒有關(guān)窗戶，家里也沒有人，該怎么辦？相信這是很多人在生活中遇到過的問題。貴州省貴陽市花溪小學(xué)的隊員但汶珈也遇到了這個問題：在一個雨天出去玩時，她忘記了關(guān)窗戶?；氐郊液?，看著被雨水淋濕的窗臺，她有了一個想法——自己動手創(chuàng)造一個可以在雨天自動關(guān)窗的裝置。

她在科技輔導(dǎo)員的幫助下，立即付諸行動。根據(jù)紅外線自動感應(yīng)門的原理，創(chuàng)作出了智能關(guān)窗器。只要有水滴落在窗前的雨水感應(yīng)器上，窗戶就會自動關(guān)閉。

這個設(shè)計來源于生活，又回歸生活，特別實用。來參加活動的嘉賓和伙伴們紛紛為但汶珈“點贊”。

“小創(chuàng)客”展風(fēng)采

隊員們的創(chuàng)意層出不窮，令人目不暇接：河南省的隊員制作了能靈活轉(zhuǎn)動的投擲機器人； 重慶市的隊員制作了以太陽能為能源的智能收折遮陽傘； 上海市的隊員為殘疾人制作了低成本的頭戴式語音控制鼠標(biāo)……每一件作品的背后都有著獨特的創(chuàng)意小故事，展現(xiàn)出了“紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客”們勇于創(chuàng)造的風(fēng)采。

輔導(dǎo)員有收獲

紅領(lǐng)巾“創(chuàng)未來”夏令營活動不但使隊員們展現(xiàn)了風(fēng)采，輔導(dǎo)員們也收獲滿滿。

江蘇省漣水縣陳師鎮(zhèn)中心小學(xué)的輔導(dǎo)員劉華表示，科技活動給了他以下啟發(fā)——

1.要謀求“巧”，幫助隊員們明白創(chuàng)新是觸手可及的，不需要追求“高精尖”。

2.要善于發(fā)現(xiàn)隊員們的創(chuàng)意、創(chuàng)新點，從他們略顯幼稚的想法中發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、鼓勵他們開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)意項目。

3.要引導(dǎo)隊員們學(xué)會自己解決制作過程中的一些問題，比如怎樣選擇材料和工具，怎樣進(jìn)行加工等。

4.輔導(dǎo)員要把握輔導(dǎo)的“度”，不以成人的思維代替隊員的思維。既要在方向、方法上引導(dǎo)隊員們自主探索，更要充分考慮到隊員們在活動中的各種需求，以及可能遇到的困難，進(jìn)行適時、適度的輔導(dǎo)。

總之，開展少先隊科技創(chuàng)新、創(chuàng)意和創(chuàng)造活動，要尊重少先隊員的天性，觸發(fā)他們的靈感，以問題為導(dǎo)向，鼓勵他們像科學(xué)家那樣去思考；引導(dǎo)他們開展科學(xué)實踐，像工程師那樣解決問題；教給隊員們認(rèn)識世界的方法，科學(xué)、創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實中的問題，使每名隊員都能在科技活動中提高創(chuàng)新、合作、交流能力等。