趙志凱，孫曉霞，王 宇，李 翠，尚金舟

（佳木斯大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154007）

1 我國(guó)高校學(xué)生管理的現(xiàn)狀

客觀上說(shuō)，當(dāng)前大學(xué)生的思想政治狀況和管理狀況總體上呈現(xiàn)出積極、健康、向上的良好態(tài)勢(shì)。但是，當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生的思維方式和行為方式因受到社會(huì)、家庭、個(gè)人等多種因素的影響正變得日益多元，使學(xué)生管理工作也變得愈發(fā)艱難。再加上教育管理本身就是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，一方面是因?yàn)榻逃芾砣藛T的特殊性。他們是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，又是學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，從而給管理工作帶來(lái)了一定的復(fù)雜性。另一方面是管理對(duì)象的特殊性。大學(xué)生作為一個(gè)完全獨(dú)立自主的個(gè)體，他們有自己的見(jiàn)解、思想和個(gè)性，再加上性格又具有不穩(wěn)定性，一旦出現(xiàn)異常成員，會(huì)給教育管理工作帶來(lái)很多問(wèn)題。

近幾年，高校校園安全事件頻發(fā)，其中不乏有學(xué)生之間發(fā)生的小摩擦，也有因?yàn)榍楦袉?wèn)題導(dǎo)致的自殺、他殺以及其他心理問(wèn)題，還有一些人因?yàn)樾睦砩系牟怀墒於废戮揞~貸款、沉迷于網(wǎng)吧、參與網(wǎng)上賭博等。這些事件都有因果關(guān)系可循，可能造成不良后果的原因有很多，但是最為基礎(chǔ)的問(wèn)題一定是心理問(wèn)題。各種心理上的問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生在做出選擇、處理矛盾等問(wèn)題的時(shí)候，難以用更加成熟、理性的方式去疏導(dǎo)自己，從而也就造成了最后的悲劇，給高校的管理工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。此外，相關(guān)調(diào)查顯示，有接近六成的學(xué)生對(duì)高校學(xué)生管理工作比較滿意，但還有接近四成的學(xué)生是不滿意的，說(shuō)明高校學(xué)生管理工作還有進(jìn)一步提升的空間和必要。

2 心理健康教育對(duì)高校學(xué)生管理工作的重要意義

2.1 培養(yǎng)正確的生活態(tài)度

在信息化的沖擊下，高校學(xué)生了解社會(huì)和認(rèn)識(shí)社會(huì)的方式有了很大的變化，在網(wǎng)絡(luò)上受到各種信息的影響，會(huì)讓他們對(duì)于如何正確認(rèn)識(shí)自己的生活、以什么樣的態(tài)度和方式面對(duì)日后的生活產(chǎn)生誤解。比如說(shuō)，在現(xiàn)在高校中盛行的倦怠、懶惰、拜金等思想，都會(huì)對(duì)他們的生活態(tài)度產(chǎn)生影響。從心理健康的角度來(lái)說(shuō)，心理健康教育能使學(xué)生保持較好的心理健康狀況，從而就能抵抗那些不良的認(rèn)知，并且形成自己的認(rèn)知和正確的生活方式。

2.2 促進(jìn)校園秩序的良好運(yùn)行

雖然這些年不論是政府的文件、講話還是個(gè)人的思想，都比較推崇個(gè)人自由和全面發(fā)展。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谒枷肷媳容^活躍，也有勇于打破現(xiàn)狀的勇氣，但是這種自由是建立在遵守社會(huì)既定秩序的基礎(chǔ)上，也就是說(shuō)個(gè)人發(fā)展需要存在于一定的體制中，如果超出這個(gè)范圍之外，就不是個(gè)人的“自由”發(fā)展范圍了。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展心理健康教育，能夠讓學(xué)生明確自己所具有的權(quán)利和自己所需要遵守的規(guī)則，更好地在自己能夠活動(dòng)的范圍內(nèi)發(fā)揮出自己的積極作用，從而更好地促進(jìn)校園發(fā)展，促進(jìn)校園秩序良好運(yùn)行。

2.3 解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的迫切需求

大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中要面臨很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，考研、就業(yè)、人際交往、家庭生活和情感關(guān)系都會(huì)給大學(xué)生帶來(lái)巨大的心理壓力。在常年的高壓狀態(tài)之下，大學(xué)生很容易出現(xiàn)倦怠、退學(xué)、自殺等各種問(wèn)題，而這些問(wèn)題都是由很多都是由心理問(wèn)題引起的。由此可以看出，高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育已經(jīng)迫在眉睫了。

3 心理健康教育推動(dòng)高校學(xué)生管理工作順利進(jìn)行的措施

3.1 采取多種形式開(kāi)展心理健康教育

為了解決大學(xué)生心理方面存在的問(wèn)題，高校要采取多種形式開(kāi)展心理健康教育。第一，心理健康教育課程設(shè)置需要以更加豐富多變的內(nèi)容吸引學(xué)生，并且在課堂上可以采用當(dāng)下學(xué)生感興趣的話題作為引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在一個(gè)更加友好的氛圍中了解心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，并且能夠充分利用這些知識(shí)來(lái)進(jìn)行自我檢測(cè)，從而能夠加深對(duì)于自己心理健康情況的了解。第二，在提供心理咨詢的時(shí)候，要注重保護(hù)學(xué)生的隱私。例如，門口不朝外開(kāi)，做好窗簾遮擋。第三，學(xué)校要加強(qiáng)心理健康教育的宣傳力度，讓學(xué)生了解心理問(wèn)題所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地向心理咨詢師尋求幫助。第四，在大學(xué)心理教育的過(guò)程中，高校要注意與當(dāng)代學(xué)生的心理狀態(tài)以及心理特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，用學(xué)生容易接受的方式提供教育和服務(wù)，而不是用那種冷冰冰的管理方式。

3.2 提高大學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感

高校管理工作者要實(shí)現(xiàn)以心理健康教育來(lái)提升學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感，從而促進(jìn)他們從被動(dòng)管理到主動(dòng)管理改變。首先，要維系和學(xué)生之間的情感，并建立雙向的行為模式，并了解學(xué)生的心理狀態(tài)，了解導(dǎo)致他們產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因，幫助學(xué)生克服不良的心理狀態(tài)。高?？梢試L試在高校中，建立以學(xué)生—宿管—輔導(dǎo)員—心理師等多條線索的管理鏈條，當(dāng)管理人員可以以更加友好的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，其中的任何一個(gè)主體都可以發(fā)揮聯(lián)動(dòng)作用。當(dāng)學(xué)生的心理出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，總會(huì)有一個(gè)參與者會(huì)注意到，從而能夠提高大學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感。其次，高校要從學(xué)生的實(shí)際情況入手，比如說(shuō)有的學(xué)生因?yàn)榭佳懈械浇箲]的時(shí)候，學(xué)校應(yīng)該在考研的高峰期開(kāi)設(shè)專門的講座，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的不良心態(tài)，讓他們更加輕松地面對(duì)考試，使雙方形成良性互動(dòng)。再次，還有一些學(xué)生是因?yàn)樽陨砑彝l件不好，所以在面對(duì)其他同學(xué)的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生自卑的心理。這時(shí)高校應(yīng)該向他們灌輸人生的起點(diǎn)并不能決定人生終點(diǎn)的理念，讓他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看到自己具有競(jìng)爭(zhēng)性的一面，從而提高他們的自信，減少因?yàn)樽员爱a(chǎn)生心理問(wèn)題，從而能夠提高大學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感。

3.3 心理健康教育推動(dòng)高校學(xué)生管理工作要以人為本

利用心理健康教育推動(dòng)高校學(xué)生管理工作，是高校進(jìn)行管理的出發(fā)點(diǎn)和最后的落腳點(diǎn)，但是高校是教書(shū)育人的地方，是建立和完善學(xué)生世界觀、價(jià)值觀的地方。因此教師和管理人員在進(jìn)行心理健康教育工作的時(shí)候，不能只看到心理健康教育對(duì)于管理工作的重要性，更要認(rèn)識(shí)到不論是心理健康教育還是高校的管理工作，都是為了更好地為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)。因此在工作的過(guò)程中，教師和管理人員應(yīng)該時(shí)刻保持以人為本的觀念，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣諄諄教導(dǎo)，以真善美塑造他們的心理世界，以成熟理性指導(dǎo)他們的生活學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的時(shí)候，一定要弄清楚背后的原因。心理健康教育如果只是冰冷地為管理工作提供幫助，那么這樣的心理健康教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是錯(cuò)誤的。因此所有的管理人員和教師都需要意識(shí)到這一點(diǎn)，在自己的工作中貫穿以人為本的思想意識(shí)，促進(jìn)心理健康教育推動(dòng)高校學(xué)生管理工作實(shí)施與完善。

4 結(jié) 語(yǔ)

心理健康教育的重要性是顯而易見(jiàn)的，也能夠推動(dòng)高校管理工作順利開(kāi)展，這是一個(gè)變被動(dòng)管理為主動(dòng)管理的過(guò)程。但無(wú)論這個(gè)過(guò)程有什么變化，最為基本的還是維系雙方之間的情感，也只有通過(guò)心理健康教育的具體表達(dá)方式和為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，才能夠更好地維系雙方之間情感。

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