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        強化校校合作 提升師資水平“八字訣”

        2018-12-05 10:38:31鄞州職業(yè)高級中學陳定定
        汽車維護與修理 2018年22期
        關(guān)鍵詞:師資培訓職業(yè)

        鄞州職業(yè)高級中學 陳定定

        全國職業(yè)教育汽修專業(yè)教學改革聯(lián)盟是中國汽車維修行業(yè)協(xié)會組織成立的旨在推進汽修專業(yè)教育改革,提升產(chǎn)業(yè)與教育融合度的群團組織。許多全國各地有影響力的職業(yè)院校加入其中,參與了相關(guān)教改研討與實踐活動。全國職業(yè)教育汽修專業(yè)教學改革聯(lián)盟為增進校校交流、校企合作、產(chǎn)教對接搭建了良好的平臺,就課堂教學改革、師資水平提升作了富有成效的探索。如何通過全國職業(yè)教育汽修專業(yè)教學改革聯(lián)盟提供的平臺,更好地加強校校合作,提升師資水平值得更深入探索與實踐。

        “如何全面提升師資水平?”這一問題是教改的最主要問題,課改談了很多,做了很多,如浙江省開展了“公共課程+核心課程+教學項目”改革,現(xiàn)在又實踐了選擇性課改。幾輪課改下來,改革了教材,創(chuàng)新了教法,目前已形成了富有職教特色的教學模式,取得了豐碩的成果。但隨著教改、課改的不斷深入,發(fā)現(xiàn)改革的最核心問題就是師資水平的提升。設(shè)備可以買,資源可共享,但師資水平的提升需要通過學校長期持續(xù)的培養(yǎng)。只有擁有高水平的師資隊伍才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的學生,為社會提供更多的優(yōu)秀人才。結(jié)合前文所述,筆者認為可以從以下8個方面全面提升師資水平。

        (1)“訓”。要進行有標準、層次化地系統(tǒng)培訓,切忌開展零散而雜亂的學分培訓,要構(gòu)建針對汽修項目有嚴格技術(shù)標準的系統(tǒng)化培訓。可將培訓分為技術(shù)等級、教學水平和職業(yè)精神等3部分。其中技術(shù)培訓可分成鈑金、涂裝、機電、新能源等,設(shè)3個~5個等級,培訓的有效期為5年,根據(jù)汽修技術(shù)的新發(fā)展,定期更新知識結(jié)構(gòu),全面培訓。對于課堂教學,要進行教學理念、思路、方法的培訓,重要的還是方法培訓,堅持通過“做中學”來提升師資水平,同時對專業(yè)教師滲透職業(yè)精神、事業(yè)心及人文精神的培育培訓。

        (2)“考”。要考教師的專業(yè)技能。根據(jù)教師的培訓情況進行不同等級的考試,合格的授予相應(yīng)的技術(shù)等級??梢詫⒔處煫@得的技術(shù)等級逐步應(yīng)用到職稱評定、教師評優(yōu)、專業(yè)評審等多個方面。推進可由點到面地推進,進而在全國范圍內(nèi)推廣,逐步形成全國范圍的汽修教師的技術(shù)等級體系。

        (3)“賽”。積極開展課堂教學方法比賽和職業(yè)技能比賽。課堂教學比賽可借用“思維建模法”等先進課堂教學方法來進行,如進行一年一度的“同課異構(gòu)、同構(gòu)異課”比賽。職業(yè)技能比賽可借鑒全國技能大賽,也可以借鑒其他專業(yè)組織的全國教師教學能力大賽,通過以賽促進,以賽促學,提升教師的業(yè)務(wù)教學能力。

        (4)“研”。借助全國職業(yè)教育汽修專業(yè)教學改革聯(lián)盟這個平臺,深入推進技術(shù)問題、教學問題、教育問題的研究。全國職業(yè)教育汽修專業(yè)教學改革聯(lián)盟可進行年度教科研項目的規(guī)劃和申報,年初規(guī)劃幾個課題項目,從教學方法、技術(shù)標準、敬業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃等方面進行評審或跟蹤。采用總體規(guī)劃,逐年推進的方法,分步實施,促使教師的水平快速提升。

        (5)“評”。每年開展教育教學先進教師和優(yōu)秀成果評比。發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀、塑造優(yōu)秀、營造優(yōu)秀,給專業(yè)優(yōu)秀教師一個展示的平臺,再以優(yōu)秀帶更多優(yōu)秀。

        (6)“換”。不同地域的教師可進行交換,以互換促互動,展己所長,實現(xiàn)共同提高;強的和弱的換,如新能源汽車教學做得好的學校與剛起步的學校。教師互換的過程中可以在技能教學、學習氛圍、文化等方面有所收獲和提升?!皳Q”的工作可由全國職業(yè)教育汽修專業(yè)教學改革聯(lián)盟秘書處做好年度計劃,讓做得好的學校出崗位出人,相對欠發(fā)達學校提交申請意向,以學期或?qū)W年為單位進行合理安排,也可以開展1周~2周的短期交換,例如2018年9月我校王瑞君教師赴哈爾濱汽車職高進行異地上課,相互學習。

        (7)“展”。通過全國職業(yè)教育汽修專業(yè)教學改革聯(lián)盟的平臺展示教師的優(yōu)質(zhì)課、教改探索、研究成果等。將專業(yè)建設(shè)成果、校企合作經(jīng)驗、校企合作項目等通過總結(jié),供各學校借鑒,創(chuàng)造新的價值。

        (8)“組”。組建多種專業(yè)教學和專家型教師團隊。通過全國職業(yè)教育汽修專業(yè)教學改革聯(lián)盟組織全國優(yōu)秀的涂裝、鈑金、機電、新能源汽車等教師團隊,引領(lǐng)教學改革;組建骨干教師工作室,在縱向匯集名師、骨干教師、新秀教師組成協(xié)作組,以名師工作室名義提升教學工作;組建校企創(chuàng)新團隊,骨干教師與企業(yè)專家對接,廣泛參與技術(shù)與教學融合,創(chuàng)新教學模式。以“組”促融,提升教師業(yè)務(wù)能力。

        目前,專業(yè)教師的技術(shù)與教育教學水平提升還有很大空間,學校和教師需要達成共識,齊心協(xié)力??傊?,要讓教師團隊充滿活力,促使專業(yè)教師自己主動學習,學校必須積極提供機會,創(chuàng)新機制,做好做實保障,鼓勵教師參加交流互動,實現(xiàn)教學水平與專業(yè)技能及匠心精神的提高與升華。

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