張衛(wèi)星

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。在當(dāng)下的中國(guó)社會(huì)里，如果學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不高，群眾就不會(huì)把他們的孩子送到這所學(xué)校。因此，質(zhì)量才是學(xué)校發(fā)展的硬道理?！百|(zhì)量是硬道理”，說(shuō)明質(zhì)量是學(xué)生成長(zhǎng)的核心素養(yǎng)。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，表明學(xué)生的核心素養(yǎng)還不夠堅(jiān)實(shí)。核心素養(yǎng)不夠堅(jiān)實(shí)，就表明學(xué)生的成長(zhǎng)不夠完美。為了讓學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量更加堅(jiān)實(shí)，2017學(xué)年，筆者所在學(xué)校將采取了一系列的措施，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

一、統(tǒng)一教師思想——提升質(zhì)量的前提

只有把教師的思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量上來(lái)，他們才能主動(dòng)地去想辦法提高自己的課堂教學(xué)效率，學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量才能提高。

1.開(kāi)展大討論

2017年暑期師德培訓(xùn)會(huì)上，先是由校長(zhǎng)做了“質(zhì)量是硬道理”的專(zhuān)題報(bào)告，然后由分管校長(zhǎng)做了“質(zhì)量提升的若干策略”的專(zhuān)題報(bào)告，最后要求所有教師圍繞“趕超發(fā)展，解放思想”這個(gè)主題展開(kāi)討論。討論前有準(zhǔn)備，討論中有點(diǎn)評(píng)，討論后有小結(jié)。通過(guò)討論，“質(zhì)量是硬道理”這個(gè)理念深入到了每一位教師的心里。

2.弘揚(yáng)正能量

每周的周前會(huì)上，都要表?yè)P(yáng)一批踏實(shí)肯干的好教師，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力工作，取得更好的成績(jī)，在校園內(nèi)營(yíng)造出一種“質(zhì)量至上”的良好氛圍，讓教師都能靜下心來(lái)抓教學(xué)質(zhì)量。

3.推行約談制

學(xué)校特別建立了約談室，定期約談一些對(duì)待教學(xué)工作不認(rèn)真、教學(xué)成績(jī)不理想的教師，促使他們改進(jìn)工作作風(fēng)，提升教學(xué)質(zhì)量，這也是讓所有教師形成“質(zhì)量至上”理念的重要舉措。

4.獎(jiǎng)優(yōu)罰劣制

重獎(jiǎng)教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的教師，處罰教學(xué)成績(jī)不好的教師。學(xué)校將從兩個(gè)維度來(lái)實(shí)施，先是在績(jī)效工資分配中實(shí)施《質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)制度》，拉開(kāi)教師績(jī)效工資收入的差距；其次是在年終考核獎(jiǎng)分配中實(shí)施《年終考核獎(jiǎng)差異分配制度》，拉開(kāi)教師年終考核獎(jiǎng)收入的差距。通過(guò)拉開(kāi)教師間的收入差距，促使教師狠抓教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校規(guī)定教學(xué)質(zhì)量是評(píng)先、評(píng)優(yōu)、評(píng)職的主要依據(jù)，讓教師們都能“心往一處想、勁往一處使”，努力提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

二、改進(jìn)管理工作——提升質(zhì)量的關(guān)鍵

學(xué)校的總體成績(jī)與學(xué)校管理效率成正比。為此，筆者所在學(xué)校針對(duì)學(xué)校管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行了大刀闊斧的改進(jìn)，向管理要成績(jī)。

1.把好入學(xué)源頭

根據(jù)原先招生工作中存在的問(wèn)題，學(xué)校有針對(duì)性地進(jìn)行了改進(jìn)。一是對(duì)一年級(jí)外學(xué)區(qū)新生進(jìn)行面試，杜絕智力明顯不夠的學(xué)生蒙混過(guò)關(guān)；二是對(duì)其他年級(jí)外學(xué)區(qū)插班學(xué)生進(jìn)行考試，擇優(yōu)錄取。入學(xué)源頭把握好了，質(zhì)量提升就更有底氣了。

2.改變課程安排

學(xué)校原先開(kāi)設(shè)的拓展性課程都是普適性的，要求3～5年級(jí)學(xué)生全員參與，上課時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的沖擊較大。為此，本學(xué)期開(kāi)始我們對(duì)拓展性課程進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母母?，?zhēng)取讓基礎(chǔ)課程與拓展課程和諧共生。一是縮短拓展性課程的教學(xué)的時(shí)間，由原先的周五一個(gè)下午改為周三下行的1個(gè)小時(shí)；二是拓展性課程的教學(xué)由課內(nèi)轉(zhuǎn)到課外進(jìn)行，即周三下午最后一節(jié)整理課（20分鐘）延長(zhǎng)40分鐘，這樣就保證了基礎(chǔ)課程的教學(xué)時(shí)間；三是由原先的全員參與為主，逐步轉(zhuǎn)化成以選拔和培養(yǎng)特長(zhǎng)生為主；四是對(duì)開(kāi)設(shè)的拓展性課程進(jìn)行精簡(jiǎn)，只保留必要的課程。

3.均衡教育資源

三年前，學(xué)校根據(jù)英語(yǔ)教師師資力量不足的實(shí)際，建立了中心校英語(yǔ)教師到完小走教的制度。三年的時(shí)間過(guò)去了，全鎮(zhèn)的英語(yǔ)總體成績(jī)卻依然不盡如人意。究其原因，到完小走教的教師一上完課，又要匆匆忙忙往回趕，很少有時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，導(dǎo)致完小的英語(yǔ)成績(jī)一落千丈，中心校的英語(yǔ)成績(jī)也明顯下滑。為此，本學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校果斷中止了英語(yǔ)走教制度，由各完小自行聘請(qǐng)有資質(zhì)的英語(yǔ)教師，這樣就可以讓中心校的英語(yǔ)老師靜下心來(lái)教書(shū)。而完小校長(zhǎng)自行聘請(qǐng)英語(yǔ)教師，管理起來(lái)也更方便。相信中止英語(yǔ)走教制度以后，全鎮(zhèn)英語(yǔ)成績(jī)肯定會(huì)有提升。

同時(shí)，根據(jù)下屬完小——下洋小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科質(zhì)量嚴(yán)重滑坡的實(shí)際，學(xué)校果斷對(duì)下洋小學(xué)的校長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)整，選擇了該校非常有威信的本地教師郭老師當(dāng)校長(zhǎng)。同時(shí)，實(shí)施定點(diǎn)支教制度，派出學(xué)校最優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師吳老師到下洋小學(xué)支教。當(dāng)然，在派出支教教師之前，學(xué)校首先制定了支教教師獎(jiǎng)勵(lì)制度（在評(píng)職上傾斜），讓支教教師安心去下洋小學(xué)支教。同時(shí)，學(xué)校還將剛剛從兄弟學(xué)校調(diào)入的語(yǔ)文骨干楊老師調(diào)入下洋小學(xué)，大大增強(qiáng)了該校的師資力量。

4.取消包班制度

兩年前，學(xué)校因?yàn)榻處熅幹频脑蛟谥行男Ｒ?、二年?jí)實(shí)施了教師包班制度。兩年下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生偏科的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，教師擅長(zhǎng)的學(xué)科，學(xué)生成績(jī)好；不擅長(zhǎng)的學(xué)科，學(xué)生成績(jī)差。本學(xué)期，我們果斷終止了包班制度，讓一位美術(shù)教師、一位科學(xué)教師兼教數(shù)學(xué)，以破解教師編制缺少的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，辭退了一位教學(xué)成績(jī)不理想的代課教師。這樣一來(lái)，中心校的基礎(chǔ)學(xué)科質(zhì)量將更有保障。

5.合理安排課務(wù)

由于學(xué)校師資不均衡，原先課務(wù)安排變動(dòng)比較大，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，好多教師都是教一年換一個(gè)班，導(dǎo)致家長(zhǎng)意見(jiàn)很大。也由于是一年教一個(gè)班，好多教師都覺(jué)得反正明年這個(gè)班也不是我教了，教學(xué)質(zhì)量也大打折扣。為此，從本學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校實(shí)施了“大穩(wěn)定、小調(diào)動(dòng)”和“大循環(huán)、小循環(huán)”制度，盡可能減少教師的變動(dòng)，避免年年出現(xiàn)“甩手掌柜”型教師。同時(shí)每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科都安排1至2名骨干教師，讓教師整體安排更趨合理。另外，為了提升學(xué)?？傮w的英語(yǔ)成績(jī)，學(xué)校安排其中的兩位英語(yǔ)老師既教三年級(jí)，又教四年級(jí)；安排另兩位英語(yǔ)老師既教五年級(jí)，又教六年級(jí)。這樣，就避免了一個(gè)年級(jí)一名老師教沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的問(wèn)題，相信英語(yǔ)的成績(jī)又會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。

6.調(diào)整全科考試

為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校自2016年開(kāi)始實(shí)施全科考試，即除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主干學(xué)科要考試外，其余學(xué)科全部要進(jìn)行考試。三個(gè)學(xué)期下來(lái)，雖然學(xué)生的綜合素質(zhì)有了明顯的提升，但主干學(xué)科的質(zhì)量卻不斷下滑。究其原因，學(xué)校的很多小學(xué)科都是主學(xué)科的教師兼職教的，實(shí)施小學(xué)科測(cè)試，教師精力分散，主干學(xué)科的質(zhì)量必定受到影響?？紤]這一實(shí)際情況，學(xué)校決定停止對(duì)兼職教小學(xué)科教師的測(cè)試，但對(duì)專(zhuān)職小學(xué)科教師則要提升測(cè)試要求，不但測(cè)試課堂教學(xué)成績(jī)，還要考慮學(xué)生比賽成績(jī)。相信通過(guò)這次調(diào)整，學(xué)校主干學(xué)科的質(zhì)量必定會(huì)有所提升。

7.推進(jìn)考試改革

為全面提升主干學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，我們將實(shí)施語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)科月考、期中考、期末考制度。測(cè)試后及時(shí)在學(xué)校內(nèi)部公布各班在年級(jí)中的總體名次，讓各班任課教師自找差距，自我反思，自我提升。

8.做好活動(dòng)加減

適度組織主干學(xué)科競(jìng)賽，如語(yǔ)文學(xué)科可開(kāi)展聽(tīng)寫(xiě)、閱讀、現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽；數(shù)學(xué)學(xué)科可開(kāi)展口算、計(jì)算、解決問(wèn)題、奧數(shù)競(jìng)賽；英語(yǔ)學(xué)科可開(kāi)展聽(tīng)力、口語(yǔ)比賽。同時(shí)，可以適當(dāng)減少一些流于形式的比賽項(xiàng)目。同時(shí)，針對(duì)本校數(shù)學(xué)學(xué)科偏弱的實(shí)際情況，我們將改進(jìn)數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)，爭(zhēng)取把數(shù)學(xué)變成一個(gè)學(xué)生都喜歡的科目。

9.開(kāi)展中層坐班

為加強(qiáng)教學(xué)行為規(guī)范，本學(xué)期開(kāi)始，各中層干部的坐班地點(diǎn)放在教室后面。這樣一來(lái)，全校近20位中層干部就可以下到班級(jí)，既可以促進(jìn)班級(jí)紀(jì)律的改變，又能促使上課教師認(rèn)真上課，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效提升。

10.開(kāi)展中層論壇

中層是學(xué)校執(zhí)行的主要力量，如何提升中層的執(zhí)行力呢？關(guān)鍵是定時(shí)召開(kāi)中層干部論壇。2017學(xué)年，學(xué)校將定期召開(kāi)“讓質(zhì)量裂變”中層干部論壇，通過(guò)論壇推進(jìn)中層干部的成長(zhǎng)，從而促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、狠抓常規(guī)管理——提升質(zhì)量的保證

抓好常規(guī)管理是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量跨越式發(fā)展的根本保證。為此，學(xué)校應(yīng)靜下心來(lái)做好常規(guī)管理。

1.落實(shí)教學(xué)常規(guī)

對(duì)于備課，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)抽檢教師的備課筆記，并及時(shí)公開(kāi)抽檢結(jié)果，同時(shí)在微信群中展示優(yōu)秀備課筆記；對(duì)于改作業(yè)，我們每學(xué)期都會(huì)抽檢學(xué)生的作業(yè)本，檢查教師的作業(yè)批改情況；對(duì)于周末作業(yè)，我們一直非常重視錯(cuò)題匯總，力求讓每周的錯(cuò)題匯集成為周末作業(yè)的主要內(nèi)容。

2.推進(jìn)校本教研

根據(jù)學(xué)校發(fā)展實(shí)際，2017學(xué)年學(xué)校總的教研主題是“落實(shí)知識(shí)點(diǎn)”，希望教師通過(guò)教研能夠擁有抓住教學(xué)重難點(diǎn)的能力，從而讓每一堂課都高效。為此，學(xué)校將繼續(xù)開(kāi)展組內(nèi)教研、聯(lián)合教研、課堂節(jié)、教學(xué)比武等活動(dòng)，提升教師的課堂教學(xué)水平，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

3.實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)制度

為充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，獎(jiǎng)勵(lì)語(yǔ)、數(shù)、英等主干學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，頒發(fā)獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)品。

4.做好家訪(fǎng)工作

家訪(fǎng)是密切家校聯(lián)系最有效的手段。本學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校將要求班主任和任課教師對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。

5.開(kāi)展三科聯(lián)賽

學(xué)校將在“元旦”前夕開(kāi)展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科聯(lián)賽，讓質(zhì)量觀(guān)念深入每個(gè)學(xué)生的心中。

6.加強(qiáng)課堂管理

教師課堂管理能力的高低直接決定教學(xué)質(zhì)量。為此，學(xué)校將為每一個(gè)有需求的教師配備管理導(dǎo)師，讓他們?cè)趯?dǎo)師的引導(dǎo)下快速成長(zhǎng)。同時(shí)，每學(xué)期學(xué)校都會(huì)組織一次學(xué)科管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓教學(xué)水平比較高的教師傳授自己的心得，分享優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展共贏(yíng)。

7.開(kāi)展命題競(jìng)賽

命題能力直接體現(xiàn)著一位教師對(duì)教材的整體把握能力。因此，學(xué)校將在本學(xué)年開(kāi)展兩次命題競(jìng)賽，力爭(zhēng)通過(guò)比賽提升教師研讀教材的能力，間接提升教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

8.推進(jìn)課題研究

教育科研是教學(xué)質(zhì)量提升的催化劑。為此，學(xué)校積極開(kāi)展校內(nèi)小課題申報(bào)活動(dòng)，申報(bào)的主題圍繞“質(zhì)量提升”這一大主題。試想一下，如果每位教師都能?chē)@教學(xué)中出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)改進(jìn)性研究，那么學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升也就指日可待了。

9.加強(qiáng)班風(fēng)營(yíng)造

良好的班風(fēng)可以潛移默化地影響每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校將班風(fēng)建設(shè)納入山水班級(jí)和優(yōu)秀班主任考核范圍，讓班風(fēng)真正成為班級(jí)建設(shè)的核心內(nèi)容。每學(xué)期將安排一次班風(fēng)創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，力爭(zhēng)使每一個(gè)班都能擁有良好的班風(fēng)。

10.開(kāi)展每周調(diào)研

為進(jìn)一步提升教學(xué)效率，學(xué)校將推進(jìn)每周一課調(diào)研制度。屆時(shí)，我們將臨時(shí)抽簽，臨時(shí)告知，推門(mén)聽(tīng)課，并在聽(tīng)課后針對(duì)教師備課、改作業(yè)、輔差等工作進(jìn)行調(diào)研。隨著這一制度的展開(kāi)，學(xué)校日常教學(xué)將更規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量將更有保證。

總之，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，質(zhì)量發(fā)展才是硬道理。上述做法看似有些偏激，但實(shí)際卻是針對(duì)學(xué)校質(zhì)量現(xiàn)狀進(jìn)行的一場(chǎng)管理變革，更是一次對(duì)已有教育理念的深刻反思。上述做法不一定完全科學(xué)，但卻是有效的，相信一年后，學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量肯定會(huì)得到跨越式提升。上述做法不具備普適性，但肯定有值得兄弟學(xué)校借鑒的地方。