甄翠群

?

成功體育教學(xué)模式在高中排球教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究——以開平市風(fēng)采華僑中學(xué)為例

甄翠群

（開平市風(fēng)采華僑中學(xué), 廣東 江門 529300）

以開平市風(fēng)采華僑中學(xué)為個案，以高中排球班的學(xué)生作為研究對象，通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中排球教學(xué)中實(shí)施成功體育教學(xué)模式，對比此教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生技能學(xué)習(xí)、主動性發(fā)揮和各方面能力素養(yǎng)的提升效果，為成功體育教學(xué)模式在排球教學(xué)中的應(yīng)用提供參考。研究結(jié)果表明：成功體育教學(xué)模式的教學(xué)效果明顯好于傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅能有效幫助高中生學(xué)習(xí)與掌握運(yùn)動技能，對學(xué)生身體素質(zhì)的提高、學(xué)生在排球教學(xué)中的參與度和積極性都有良好的促進(jìn)作用，可以提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

成功體育教學(xué)模式；高中排球；教學(xué)實(shí)驗(yàn)

排球運(yùn)動是作為三大球之一的球類運(yùn)動，無論在義務(wù)教育階段還是在高中、大學(xué)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要體育運(yùn)動項(xiàng)目。高中階段排球教學(xué)對于學(xué)生的排球技能學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此，在高中的排球教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣，使其主動學(xué)習(xí)排球運(yùn)動技能成為學(xué)生今后實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)的一個關(guān)鍵因素。成功體育教學(xué)模式一直以來受到不少學(xué)者的關(guān)注，并被認(rèn)為可以一定程度上解決學(xué)生在體育運(yùn)動學(xué)習(xí)中更好發(fā)揮主體作用的問題。它對學(xué)生個體差異和身體素質(zhì)方面的影響有一定的考量，使得每個學(xué)生在排球課堂中能獲得成功并體驗(yàn)到成功的快樂，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球運(yùn)動興趣，形成學(xué)生不斷前進(jìn)的最大動機(jī)，在學(xué)習(xí)中不斷提高技能以及各方面的能力素養(yǎng)，從而形成良性循環(huán)。

本文針對成功體育教學(xué)模式在高中排球教學(xué)中的應(yīng)用，以開平市風(fēng)采華僑中學(xué)為例，隨機(jī)抽取其兩個高一排球班作為研究對象進(jìn)行個案研究，對成功體育教學(xué)模式與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的教學(xué)效果、學(xué)生身體素質(zhì)和各方面能力提升進(jìn)行對比分析，為其他學(xué)校對于成功體育教學(xué)模式的應(yīng)用提供一定的參考和理論基礎(chǔ)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

隨機(jī)選取開平市風(fēng)采華僑中學(xué)高一兩個排球班作為研究對象，分為實(shí)驗(yàn)組和對照組。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過收集和閱讀有關(guān)論文、報刊文獻(xiàn)等資料，了解與本文相關(guān)的內(nèi)容和研究動態(tài)。

1.2.2 專家訪談法

訪問一線有經(jīng)驗(yàn)的體育教師，了解現(xiàn)有的體育教學(xué)現(xiàn)狀，以及所存在的問題，為成功體育教學(xué)模式提出建議。

1.2.3 實(shí)驗(yàn)法

將所教的高一兩個排球班隨機(jī)抽一個為實(shí)驗(yàn)組，采用成功教學(xué)模式；另一個為對照組，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教師等相同的條件下，分別采用不同的教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)后對兩組學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)、興趣進(jìn)行測試并記錄結(jié)果。

對照組：傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師占主導(dǎo)地位，教師按照教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)制定教學(xué)的目標(biāo)以及重難點(diǎn)，然后在教師的指導(dǎo)下學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，體育教師在上課中一般采用“三部分”的結(jié)構(gòu)模式：準(zhǔn)備部分--基本部分--結(jié)束部分。在這個過程中，教師的教學(xué)順序是：教師講解示范——學(xué)生模仿練習(xí)——教師糾正錯誤——學(xué)生再練習(xí)——學(xué)生運(yùn)動技能熟練提高——教師評價。這種結(jié)構(gòu)由于對課的幾個部分限制較嚴(yán)，一味追求時間在各個部分的合理分配，以達(dá)到整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上的平衡。整個過程學(xué)生只是在被動的模仿學(xué)習(xí)，課堂氛圍沉悶，思索探索沒有余地，積極主動參與意識缺乏，不利于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，更不利于素質(zhì)教育的推行。

實(shí)驗(yàn)組：采用成功教學(xué)模式授課。這種教學(xué)模式主張讓每個學(xué)生在體育教學(xué)中獲得“成功”的體驗(yàn)，教師就要通過改變教學(xué)觀念、教學(xué)方法來給學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會，獲得成功的體驗(yàn)和運(yùn)動的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)、自信、勇敢以及頑強(qiáng)拼搏精神。在每次課上教師針對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行問題的設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，然后由各學(xué)習(xí)小組按照教學(xué)的學(xué)習(xí)要求，各自安排準(zhǔn)備活動，然后分組學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中可以通過小組內(nèi)和各組之間的互動、討論、展示、游戲比賽等方式掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。教師分別到各組針對各組學(xué)習(xí)情況引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、診斷，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)激情。對未能在課堂完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)生，各組可以通過課下完成所學(xué)的任務(wù)，第二次課再比高低。此模式激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，增加責(zé)任感，培養(yǎng)其競爭意識。使學(xué)生在心理上享受運(yùn)動成功的喜悅，使學(xué)生進(jìn)一步加深對運(yùn)動成功的理解和感觸，提高學(xué)生自由的享受運(yùn)動成功的能力。這種能力的增強(qiáng)，表現(xiàn)為對運(yùn)動技術(shù)的掌握和體力的增強(qiáng)。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用SPSS19.0對實(shí)驗(yàn)前后數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.2.5 個案分析法

本文以開平市風(fēng)采華僑中學(xué)為例對成功教學(xué)模式在高中排球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行個案分析，為其他學(xué)校在高中排球的教學(xué)提供一定的參考和借鑒。

2 結(jié)果與分析

2.1 實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)的比較

將所教的高一兩個排球班隨機(jī)抽取一個為實(shí)驗(yàn)組，另一個為對照組，為了保證實(shí)驗(yàn)的有效性，防止在實(shí)驗(yàn)前由于兩組學(xué)生在身體形態(tài)、體能（速度、彈跳力、耐力、反應(yīng)時、靈敏性）、排球技術(shù)（傳球、墊球技術(shù)）、體育興趣等存在差異而對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，實(shí)驗(yàn)前對兩組的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的身體素質(zhì)、排球傳墊球技術(shù)進(jìn)行測試，測試結(jié)果如表1。

表1 實(shí)驗(yàn)前兩個班各指標(biāo)的水平比較

試驗(yàn)指標(biāo)班級人數(shù)均值標(biāo)準(zhǔn)差FP 身體形態(tài)（BMI）實(shí)驗(yàn)組5322.4144.6 8210.5450.581 對照組48 21.262 3.2 457 速度（30米加速跑）實(shí)驗(yàn)組535.3530.671 0.647 0.528 對照組485.0681.053 彈跳力（摸高）實(shí)驗(yàn)組532.2650.5460.3710.254 對照組482.1780.672 耐力（400米）實(shí)驗(yàn)組5392.4732.7180.4520.514 對照組4893.1893.056 反應(yīng)時、靈敏性（五米三向）實(shí)驗(yàn)組5310.8911.0360.5180.429 對照組4811.2420.984 自傳球技術(shù)實(shí)驗(yàn)組535.5470.9890.6320.515 對照組486.291.153 自墊球技術(shù)實(shí)驗(yàn)組535.1881.0210.3760.615 對照組485.5831.348

從實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可以看出，高一兩個排球班學(xué)生的身體素質(zhì)，排球傳墊球技術(shù)上均不存在差異，說明兩個班在這些指標(biāo)上處于同一水平，符合實(shí)驗(yàn)要求。

2.2 實(shí)驗(yàn)組和對照組的教學(xué)效果分析

2.2.1學(xué)生排球技術(shù)達(dá)標(biāo)、技評比較

表2 實(shí)驗(yàn)后學(xué)生技能指標(biāo)水平比較

為檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教法的教學(xué)效果，對兩組學(xué)生的基本技術(shù)動作進(jìn)行了統(tǒng)一的技評和技術(shù)達(dá)標(biāo)測驗(yàn)，兩組學(xué)生排球技評、技術(shù)達(dá)標(biāo)測試結(jié)果對照，由表2看出，整體上實(shí)驗(yàn)組與對照組的測驗(yàn)成果有差異，并且實(shí)驗(yàn)組明顯要高于對照組很多。這說明經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)，兩組學(xué)生在運(yùn)動技術(shù)上都出現(xiàn)了不同程度的提高，只是實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在排球技術(shù)的教學(xué)效果明顯好于對照組的學(xué)生。兩組學(xué)生在傳球、墊球、扣球、發(fā)球的達(dá)標(biāo)成績中是有顯著性差異的。（P＜0.05）在技評中，兩組學(xué)生的扣球和傳球技評也是有顯著差異的。（P＜0.05）

2.2.2學(xué)生體能指標(biāo)比較

由表3可知，實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生在速度、反應(yīng)、靈敏方面呈現(xiàn)出差異（P＜0.05）。數(shù)據(jù)表明，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生指標(biāo)水平略高于對照組的學(xué)生，尤其是在速度、以及反應(yīng)時、靈敏方面，說明實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在成功體育教學(xué)模式下的體能相對于對照組的學(xué)生也有了略微地提升。

表3 實(shí)驗(yàn)后學(xué)生在體能指標(biāo)水平的比較

試驗(yàn)指標(biāo)班級人數(shù)均值標(biāo)準(zhǔn)差FP 速度（30米加速跑）實(shí)驗(yàn)組533.5510.638 0.447 0.042 對照組484.2680.953 彈跳力（摸高）實(shí)驗(yàn)組532.4620.6460.3690.152 對照組482.3790.572 耐力（400米）實(shí)驗(yàn)組5390.4753.7180.4380.094 對照組4891.1843.551 反應(yīng)時、靈敏性（五米三向）實(shí)驗(yàn)組539.7930.9360.2180.0052 對照組4810.2191.084

2.2.3學(xué)生運(yùn)動參與、合作情況比較

表4 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對照組學(xué)生運(yùn)動參與、合作情況對比

項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)組對照組 人數(shù)百分比人數(shù)百分比 課下練習(xí)人數(shù)3566.04%1225% 與學(xué)習(xí)好的合作4177.36%510.42% 與寢室合作5196.23%36.25% 課后人均練習(xí)次數(shù)/周4 1

從表4中可以看出，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在課后主動練習(xí)的人數(shù)要明顯多于對照組學(xué)生的人數(shù)。在與好學(xué)生的溝通合作方面，也是實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生會更積極主動地與優(yōu)秀的學(xué)生合作學(xué)習(xí)，甚至在寢室與室友的合作學(xué)習(xí)上，也是絕大部分實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在寢室與室友合作學(xué)習(xí)。這可以說明在實(shí)驗(yàn)后兩組的參與度來看，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生明顯能更好地融入到排球技能的學(xué)習(xí)中，相對于對照組的學(xué)生有較為明顯的積極性。這里的主要原因是由于成功體育教學(xué)模式下學(xué)生嘗到了成功的滋味，因而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了他們追求成功的動機(jī)。因而，相對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式最大化地調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育技能的積極性，也會對體能素質(zhì)產(chǎn)生一定積極影響。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，經(jīng)過一段時間的教學(xué)后，兩組學(xué)生的成績都有提高，實(shí)驗(yàn)組明顯高于對照組，說明成功教學(xué)模式對學(xué)生的發(fā)展更具有促進(jìn)作用。

3.1.2 從數(shù)據(jù)可知，實(shí)驗(yàn)組在專項(xiàng)技能掌握上明顯優(yōu)于對照組，由此可以說明成功教學(xué)模式有助于學(xué)生對運(yùn)動技能的掌握。

3.1.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的身體素質(zhì)比對照組學(xué)生略微好一些，但并不明顯，主要集中體現(xiàn)在反應(yīng)時和速度上的優(yōu)勢較大。

3.1.4 從數(shù)據(jù)上表明，成功體育教學(xué)模式在高中排球中的應(yīng)用對于學(xué)生排球?qū)W習(xí)的興趣起到很大的激發(fā)作用，在成功體育教學(xué)模式下上課的學(xué)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)有更大的主動性和自覺性，也更善于與人合作，有助于學(xué)生社會適應(yīng)能力的提高。

3.2 建議

3.2.1 體育教師應(yīng)多采用成功體育教學(xué)模式，通過組間與組內(nèi)的學(xué)習(xí)與合作，獲得成功的體驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生對排球的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)他們體育鍛煉的習(xí)慣。

3.2.2 體育教師在教學(xué)過程中要更注重教學(xué)方法的革新、教學(xué)手段的應(yīng)用、豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能以及教學(xué)心理上的輔導(dǎo)，增強(qiáng)自身的素養(yǎng)。

3.2.3 在成功體育教學(xué)過程中要注重學(xué)生自信心的建立，鼓勵學(xué)生向更高目標(biāo)努力，同時又要腳踏實(shí)地實(shí)現(xiàn)自己近期的小目標(biāo)。

3.2.4 體育教師要熟悉并了解教材內(nèi)容，并優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分了解學(xué)生的情況，制定適宜的目標(biāo)和評價體系。

3.2.5 教學(xué)中要建立輕松、愉快、拼搏上進(jìn)的氛圍，鼓勵學(xué)生，有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

[1]季瀏.普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))解讀[M].武漢:湖北教育出版社,2004:185.

[2]樊剛.成功體育教學(xué)在高校排球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中的運(yùn)用效果的研究[J].武漢體育學(xué)院院報，2013（13）.

[3]劉買如，郭敏，劉聰.體育教育專業(yè)排球普修技術(shù)課教學(xué)模式探討[J].首都體育學(xué)院學(xué)報，2007（19）:15-18.

Experimental Research on the Application of Successful PE Mode in Volleyball Teaching in High Schools —— Taking FengcaiHuaqiao Middle School in Kaiping City as an Example

ZHEN Cuiqun

(FengcaiHuaqiao Middle School in Kaiping City, Jiangmen 529300, Guangdong, China)

甄翠群（1969—），本科，教師，研究方向：中學(xué)體育。