近日，日本文部科學(xué)省發(fā)布了一份關(guān)于綜合推進(jìn)教育改革、立足國際視野反思日本教育的研究報告。報告顯示，“全人型教育”是日本獨具特色的教育方式。

與歐美國家的教師職責(zé)僅專注于課堂教學(xué)不同，日本教師的職責(zé)涵蓋了學(xué)科教學(xué)、學(xué)生指導(dǎo)和課外文體活動指導(dǎo)等，可謂“一條龍”服務(wù)于學(xué)生教育。例如，一些國家是由教師以外的專職人員負(fù)責(zé)學(xué)校配餐、教室掃除等，在日本，卻是由教師監(jiān)督全體學(xué)生完成。并且，日本學(xué)校廣泛開展教師主導(dǎo)下的戶外實踐、研學(xué)旅行、學(xué)校節(jié)日活動等，活動設(shè)計的初衷即由學(xué)校教育承擔(dān)起學(xué)生道德的培養(yǎng)工作。學(xué)生放學(xué)后和周末的文體活動中，其他國家會由專門的體育俱樂部負(fù)責(zé)，在日本卻形成了由教師負(fù)責(zé)開展的以學(xué)校為核心的俱樂部活動，除此之外，日本教師也會參與學(xué)生上學(xué)路段的安全保障等。

實踐證明，“全人型教育”有助于均衡發(fā)展學(xué)生的各項能力，建立良好的師生關(guān)系，提升德育質(zhì)量。但另一方面，“全人型教育”也造就了當(dāng)今世界上最為繁忙的教師群體。調(diào)查顯示，日本每周工作60小時以上、加班20小時以上的初中教師和小學(xué)教師比例分別高達(dá)57.7%和33.5%。為確保教育行業(yè)的吸引力以及教學(xué)質(zhì)量的提升，日本必須解決教師工作時間過長，負(fù)擔(dān)過重的問題。

（來源：《中國教育報》2018年10月12日）