高德勝在《教育科學(xué)研究》2018年第10期《學(xué)校中的旁觀者與道德教育——論冷漠旁觀者對(duì)教育的沖擊》一文指出，冷漠旁觀者問(wèn)題對(duì)學(xué)校教育的沖擊一方面表現(xiàn)在特殊的校園事件里，如欺負(fù)事件、校園暴力事件等，另一方面表現(xiàn)在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中。教育中存在的競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題、對(duì)知識(shí)的物化占有、教育主體孤立化和被動(dòng)順從等特點(diǎn)導(dǎo)致同伴之間的道德冷漠，致使教育主體成為處于不利處境的同伴的旁觀者。

為了應(yīng)對(duì)學(xué)校中的旁觀者問(wèn)題，學(xué)校教育要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。一方面，有意義的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)從與他人比較、競(jìng)爭(zhēng)，轉(zhuǎn)移到對(duì)知識(shí)內(nèi)在價(jià)值的挖掘上。另一方面，有意義的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生從“占有知識(shí)”轉(zhuǎn)化為“創(chuàng)造知識(shí)”。學(xué)校教育的另一個(gè)指向，即引導(dǎo)學(xué)生向內(nèi)看，認(rèn)識(shí)自己、關(guān)心自己的成長(zhǎng)。想要實(shí)現(xiàn)教育的這種內(nèi)在性指向，需要培養(yǎng)具有道德精神的主體，使教育主體從孤立化主體轉(zhuǎn)為與他人建立互動(dòng)聯(lián)系的主體。學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)充分利用群體生活的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，幫助學(xué)生在互動(dòng)中感知自我、認(rèn)識(shí)自我，成為具有道德精神的主體。