大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和發(fā)展是高等教育階段的一項重要內(nèi)容，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代發(fā)展的需求和學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)方向來綜合指導(dǎo)大學(xué)生做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，發(fā)揮自我的個性潛能和專業(yè)素養(yǎng)，讓我國的高等人力資源得到科學(xué)合理的優(yōu)化配置。吳新中編著的《大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展》（2018年2月由人民交通出版社出版）從大學(xué)生自我探索、職業(yè)探索、職業(yè)決策、生涯規(guī)劃、自我管理和能力評定來逐步推進，引導(dǎo)大學(xué)生能夠結(jié)合自身的興趣、能力、專業(yè)基礎(chǔ)和社會職業(yè)需求來不斷探究自身職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的方向和路徑。

隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的不斷發(fā)展，社會對專業(yè)人才的需求越來越大，標(biāo)準越來越高，大學(xué)生的就業(yè)壓力明顯增大。對此，高校及相關(guān)課程教師要發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的重要職能，幫助大學(xué)生分析職業(yè)生涯規(guī)劃過程中的難點，從服務(wù)的視角幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯的規(guī)劃發(fā)展，為他們今后走向社會、投身產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展指明更清晰的就業(yè)方向。

服務(wù)型就業(yè)指導(dǎo)就是倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的就業(yè)服務(wù)模式，在教學(xué)、實踐和就業(yè)服務(wù)等多個角度給予大學(xué)生更多的幫助，讓大學(xué)生能夠更好地成長成才，對接社會人才資源的需求，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，讓大學(xué)生能夠更加自信、自在、自如地走向未來的職業(yè)生涯。

就服務(wù)型就業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的創(chuàng)新路徑來說，服務(wù)型就業(yè)指導(dǎo)需要在教學(xué)理論、教學(xué)模式、服務(wù)實踐和服務(wù)評價等多個方面來形成整體化的建設(shè)和發(fā)展，概括來說，大學(xué)生服務(wù)型就業(yè)指導(dǎo)整個體系必須立足于以下兩點：

一方面，以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的職業(yè)觀念，引導(dǎo)大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃進行有效探索。在高等教育的專業(yè)教學(xué)中，很多大學(xué)生缺乏相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的自覺意識和對職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)認知，因此常常產(chǎn)生走出象牙塔的迷茫和擔(dān)憂。對此，高校就業(yè)指導(dǎo)課程和就業(yè)服務(wù)中心應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變大學(xué)生的職業(yè)觀念，以更加積極和主動的態(tài)度有目的、有計劃地探索職業(yè)生涯規(guī)劃，結(jié)合自身的個性能力和專業(yè)基礎(chǔ)，以及社會人才需求的標(biāo)準來更好地為自己樹立正確的職業(yè)理想和奮斗目標(biāo)。在職業(yè)生涯規(guī)劃的課程內(nèi)容中，學(xué)生對職業(yè)的理解，對職業(yè)生涯規(guī)劃必要性的認知，以及對自我的認知水平都是職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)指導(dǎo)過程中的重點，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度，引導(dǎo)學(xué)生分析自身的個性和能力，對未來的職業(yè)生涯規(guī)劃做出有效的探索和規(guī)劃嘗試，為今后的職業(yè)生涯打下更好的認知基礎(chǔ)。

另一方面，提升職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師隊伍的整體素質(zhì)，培養(yǎng)專業(yè)性的服務(wù)意識。從服務(wù)視角來看，就業(yè)指導(dǎo)的教師隊伍水平往往能夠深刻地影響到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)水平。對從事就業(yè)指導(dǎo)的教師來說，必須從三個方面不斷提高自身的能力和水平。

一是專業(yè)能力，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該按照專業(yè)的不同來做針對性的教育指導(dǎo)，指導(dǎo)教師的專業(yè)性素養(yǎng)有助于提高大學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的信賴。

二是就業(yè)指導(dǎo)能力，也就是對接社會人才需求的能力，對當(dāng)前社會人才需求的各項變化和發(fā)展要做到重點關(guān)注和整體歸納，開闊大學(xué)生的職業(yè)視野。

三是就業(yè)服務(wù)能力，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和實踐過程中，大學(xué)生不可避免地會遇到很多問題，對此教師要提升就業(yè)服務(wù)能力，及時有效地對大學(xué)生在就業(yè)實踐過程中的問題進行指導(dǎo)和幫助，讓大學(xué)生能夠更好地在就業(yè)實踐中獲得更多的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

從服務(wù)的視角來探索大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的有效路徑，站在就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的角度來看，高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程和實踐指導(dǎo)都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的需求為出發(fā)點，及時地將社會人才需求的最新趨勢反饋到學(xué)生的認知之中，幫助大學(xué)生更早一步轉(zhuǎn)變職業(yè)觀念，樹立職業(yè)理想，充分挖掘自身的性格認知、能力認知和興趣認知，并且實時有效地根據(jù)大學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的評價和反饋來進行優(yōu)化和調(diào)整，創(chuàng)新性地、可靠地把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的創(chuàng)新發(fā)展和落地實踐做得更好，幫助大學(xué)生有計劃、有目標(biāo)地實現(xiàn)自身的專業(yè)價值和人生價值，進而推動高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和水平的快速提升。

（柴亞東/碩士，成都體育學(xué)院副教授）