楊明

責任，是一種使命。責任心，是一種使命感。對教師而言，責任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現(xiàn)。我們肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的重任，只有每一位老師都具有強烈的責任心和使命感，才能會擁有不斷進步的動力，才會擁有勤奮工作的熱情，才會有務實創(chuàng)新的工作態(tài)度。具有責任心的教師不需強制，不需責難，甚至不需監(jiān)督。將教書育人內(nèi)化為自身需要，把職業(yè)的責任升華為博大的愛心，于細微中發(fā)現(xiàn)豐富，于瑣碎中尋找歡樂，于平凡中創(chuàng)造奇跡。

我是一名普通的人民教師，至2000年參加工作來，工作角色在轉(zhuǎn)變，但不變得是責任心，“在其崗負其責，努力做好份內(nèi)的事”是我的座右銘。下面，我將對工作中的表現(xiàn)向大家作以匯報：

一、對數(shù)學教育負責

2000年，我被分配到曹中工作，根據(jù)學校工作需要，任教初中數(shù)學學科，曹蓉蓉學的數(shù)學組是一個強大的團隊，那時的領軍人物有現(xiàn)在進修學校的梁衛(wèi)國老師、一高中的杜偉老師、葫六中的閆旭東副校長等等。剛開始教數(shù)學，就感受到了與這些優(yōu)秀教師的差距，既沒有對教材的整體把握，更沒有課堂教學的經(jīng)驗，然而既然承擔了數(shù)學教學，就應該負起教好數(shù)學的責任，所以我努力做好以下幾點：

（一）鉆研教材

那時的初中數(shù)學教材，分為代數(shù)和幾何兩本書，由不同的教師任教，我負責代數(shù)教學，要想教好書，知識必須過關，所以，我利用近三個月的時間，完成了對初中三年代數(shù)教材的自學，又利用了近三個月的時間，完成了對初中三年級和教材的自學。這樣到了初三，我就完成了對初中數(shù)學整體教材的把握。當然，對于初三的教學，僅僅保住教材還是不夠的，更需要對知識的深層次研究，最基本的要把基礎知識、重點知識、難點知識，進行進一步的整合和重組，才能提高課堂教學的效率，最大限度的提高學生的數(shù)學成績。然而要做到這點，自己就必須先走入題海，那時我市中考的試題還是使用遼寧省12市的命題，所以我利用課余時間，先做了遼寧省五年以內(nèi)的中考試題，這樣既形成了對自身知識積累的提高，又能在學科知識與應用中找到方法，最后以最優(yōu)化的方法呈現(xiàn)給學生。

（二）學習提升

“專業(yè)引領，同伴互助”是一名教師成長的關鍵，在我的成長歷程中，永遠要感謝葫蘆島市進修學院梁立士、劉彩艷；市教師進修學校賀明學、沙玉軍、王國安、馮曉光、梁衛(wèi)國等幾位專家的指導，是他們給了我很多的學習和鍛煉機會，2008年參加新教材培訓，2010年參加遼寧省第一批農(nóng)村骨干教師培訓，2012年參加遼寧省第一批教學主任能力提升培訓，2013年參加遼寧省骨干教師培訓等等，這是我在數(shù)學專業(yè)領域快速成長，在2003年，我就獲得市初中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課；2005年獲得葫蘆島市初中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課；2007、2016年獲遼寧省初中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課、2017年獲國家數(shù)學優(yōu)質(zhì)課等等。（PPT）

在評述教學中，與同學科的數(shù)學教師，通過各種類型的教學研討會，研究數(shù)學教學，達到了優(yōu)勢互補，共同進步，共同提高。2008年我在曹莊中學和數(shù)學老師共同參與的《數(shù)學反思性教學的研究》、《課堂學習習慣的養(yǎng)成》及2015年我在市二中和數(shù)學老師們共同參與的《積極理念下高品質(zhì)課堂的研究》等課題的研究，都獲得成功，并且在實踐中指導我們的數(shù)學教學，提高我們老師的教學能力水平。在2012年，我所帶領的曹莊中學數(shù)學組，被評為葫蘆島市優(yōu)秀數(shù)學教研組。

（三）課堂研討

我自參加工作的18年以來，始終在一線參與數(shù)學教學工作，始終未停止過對課堂教學方法探討。我認為：初中的數(shù)學課堂教學，是把教學作為手段、渠道，讓學生學會學習，具有數(shù)學思維和數(shù)學能力，能獨立解決問題，最終形成數(shù)學知識與素養(yǎng)于一身的合格人才。我的課堂教學，始終堅持以三條線為原則，即：“學科知識線”、“思想方法線”、“核心素養(yǎng)線”。我的教學方法：“目標教學法”。人們常說，課堂教學教無定法，貴在得法，但我認為必須有法。目標教學法是一種以教學目標為核心和主線實施課堂教學的方法，共分五個部分：

1.展標。將三維目標分解成子目標，創(chuàng)設學生當前所學習的內(nèi)容與現(xiàn)實情況基本相接近的情景環(huán)境，也就是說把學生引入到需要通過某知識點來解決現(xiàn)實問題的情景。

2.解標。圍繞當前學習的知識點，學生獨立思考，對知識點進行理解，消化子目標的解決要點；研究討論，并在教師有效的組織教學下解決具體的目標。解標過程要充分展開課堂交互活動（產(chǎn)生想法、發(fā)展想法——促進多元理解） ，學生的想法之間要有實質(zhì)性碰撞和爭鳴，在教師的引導下，自然達成“共識”，實現(xiàn)知識建構。

3.練標。指導學生運用所學知識，對教師精心設計鞏固型的問題進行分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理、歸納等，得出結論，這樣學生在從提出問題、研究問題、到解決問題的過程中，思維得到發(fā)展，能力得到加強，認知的任務也得以完成。理科（典例題、中考題、變式題訓練）、文科（通過課內(nèi)知識與拓展知識結合）

4.測標。學生獨立完成教師設計問題，學生達成對知識的深層理解和靈活應用 。學生可以在不同的情景下應用知識：如（1）自己的話解釋、翻譯、評論、更正、總結、復述、比較和對照知識來證明學生的理解情況。

（2）解變式題，解相關問題。

5.清標。知識提升的過程——由學生自主進行課堂小結，整理本節(jié)課所學知識及應注意的問題及學科思想方法。同時也對學生的情感態(tài)度價值觀方面進行總結，鼓勵學生，增強學生學習的興趣和自信心。

目標教學法不但適合學校的各種課程教學，尤其適用于學生水平差、學生自控能力比較薄弱、課程的應用性比較強的教學。教師在觀察學生、幫助學生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平。在整個教學過程中既發(fā)揮了教師的主導作用又體現(xiàn)了學生的主體作用，充分地展示了現(xiàn)代教育"以能力為本"的價值取向，使課堂教學的質(zhì)量和效益得到更大幅度的提高。

二、對教學管理負責

本人自2007年以來，就身兼兩職：數(shù)學教學、教導處工作，在工作中能夠做到：不斷地總結、不斷地積累、不斷地創(chuàng)新。

（一）認真做好學生每一次考試成績分析，為學校教學質(zhì)量保駕護航

九年級的“升學”學校的生命線，事關社會認可度和學校的長遠發(fā)展，作為教學管理者必須要對學校負責、學生負責，我們進行分層分析，比如我們在做一高中生分析時是這樣做的：（見PPT）

1.全市統(tǒng)考前60名成績平均分與我校進入前60名學生成績對照；

2.各校后備力量分析

3.優(yōu)勢學科分析

4.定向水平分析

5.解決方法策略

（二）創(chuàng)新常規(guī)管理

教學常規(guī)管理工作如果不創(chuàng)新，長久以后就會造成領導和老師的麻木，比如說備課是老師們一直在做的工作，而有實效的備課又有多少呢？為了讓備課真正意義上為課堂教學服務，我們做了以下兩方面的調(diào)整：（見PPT）

（1）簡化備課環(huán)節(jié)

（2）備本節(jié)課的“雙向細目表”

（三）制定教師教學考核制度，調(diào)動教師工作積極性

依據(jù)《關于加強中學內(nèi)部管理體制改革的意見》的精神和《教師法》第五章第二十二條規(guī)定，全面評價每位教師的政治思想、工作態(tài)度、業(yè)務水平和教學效果，特制定本考核細則。我校教學考核采取宏觀評價、全面考核、分項記分的辦法。具體見（PPT）

通過制度約束我們的老師懂得要有對學校負責的意識，做有益于學校的人。集體是水，我們是魚。所以，無論你處在那個崗位，你都有義務和責任對學校負責。對學校負責，源于對學校的熱愛。教師只有熱愛學校，熱愛崗位，熱愛學生，才會刻苦鉆研業(yè)務，盡職盡責做好每一件事情，才能保持對工作愉悅、專注的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，去創(chuàng)造高質(zhì)量的工作成果。

三、對榮譽負責

隨著時間的推移，我也在不斷成長，作為一個數(shù)學教師的我，也獲得了諸多的榮譽，然而，這也在警示我，我的后續(xù)工作中必須對這些勇于負責，特別是在2016年我參與遼寧省中考命題，讓我明確了數(shù)學解題的五個境界：

第一個境界，正確解題

很多老師以為，如果一道題目做錯，訂正一下，知道哪里錯了，怎么做，就行了，其實這只是最低境界。

第二個境界：一題多解

我們要養(yǎng)成的良好習慣是，不要滿足于用一種做法和思路解題。一道題目做完之后，想一想還有沒有其他的方法，哪種方法更簡單。對于最后的結果，是不是可以有其他的合理解釋。

第三個境界：多提一姐解

完成一道題目的分析后，嘗試推而廣之，或者把其中的數(shù)字換成字母，或者把一些條件做一些改變，從這道題目延伸出去，探究一些相關的一類題目。

第四個境界：發(fā)展定理，

到了這個境界，可以自己發(fā)現(xiàn)一些結論或定理、規(guī)律，這些結論、定理、規(guī)律都是解題的有用工具。解題高手都有自己的定理庫。

第五個境界：自己編題

解題的最高境界是能夠編題，編題的最高境界是能夠編出廣為流傳的題，而我永遠走在探究的路上……（PPT）

一個教師他的責任心有多大，他的人生舞臺就多大，可以說責任心是金?；ㄓ泄呢熑?，云有雨的責任，太陽有光明的責任。世界上萬物，都有自己的責任。具有了責任心，就會收獲一個金色的人生。

最后，用以下的話語與大家共勉：位不在高，愛崗則名；資不在深，敬業(yè)就行；斯是教師，惟勤耕耘。

（系市中小學（園）首屆名優(yōu)教師經(jīng)驗交流會經(jīng)驗交流材料）