劉建輝

【課前分析】

這是統(tǒng)編新教材二年級(jí)下冊的一篇神話。本單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的偉大，感受古人豐富神奇的想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀和探尋遠(yuǎn)古知識(shí)的興趣。教學(xué)中，要緊扣語用，以讀代講，通過多種朗讀形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)神話之神奇。神話故事這種體裁，學(xué)生在二年級(jí)上冊已經(jīng)學(xué)過《大禹治水》，為本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

第一課時(shí)，我和孩子們一起認(rèn)識(shí)了本課14個(gè)包含生字的新詞，一起學(xué)習(xí)了“類、炎、覺、害、弓”5個(gè)會(huì)寫字，讀通讀順讀熟了既包含生字新詞又幫助梳理故事脈絡(luò)的三組長句子，為第二課時(shí)講述故事奠定了良好的基礎(chǔ)。在初步感知課文主要內(nèi)容之后，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文1-3自然段，讓孩子們對(duì)故事的起因有清晰的了解，對(duì)“人類的艱難”有深切的體會(huì)。

【課時(shí)目標(biāo)】

1.了解故事的經(jīng)過和結(jié)果；會(huì)寫4個(gè)生字。

2.體會(huì)故事的神奇之處；根據(jù)提示講述這個(gè)故事。

一、重溫起因，再讀“艱難”。

1.齊讀課題。

2.（課件出示）用課文中的一句話來說說羿射日的原因。（相機(jī)板書：起因———日子艱難）

師：“十個(gè)太陽炙烤著大地”，這里有一個(gè)詞語“炙烤”，同學(xué)們知道是什么意思嗎？

課件出示“炙”的金文（肉串+火堆），仔細(xì)觀察這個(gè)字，你覺得像什么？（在火堆上烤肉串）。在古時(shí)候，“炙”上面的“月”代表的就是“肉”。把肉放在火上，就是我們現(xiàn)在的燒烤。

“十個(gè)太陽炙烤著大地”就是把整個(gè)大地，把大地上的一切，包括我們每個(gè)人都放在十個(gè)火球上烤，這樣的日子是多么艱難！

3.（課件出示）師生合作朗讀第三自然段。

師：因?yàn)槭畟€(gè)太陽炙烤著大地，

生：所以禾苗被曬傷了。

所以土地被烤焦了。

所以江河里的水被蒸干了。

所以連地上的沙石都要被熔化了。

二、品讀經(jīng)過，體會(huì)“勇敢”。

人類的日子如此艱難，神箭手羿知道后，是怎么做的呢？

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第4-6自然段，邊讀邊思考：羿是怎樣射下九個(gè)太陽的？用“_____”畫出描寫羿射日的句子。

1.指名交流。

2.品讀句子。

（課件出示）句子（1）：他翻過九十九座高山，蹚過九十九條大河，來到了東海邊。

老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞語，體會(huì)羿的辛苦和艱難。

這里的“九十九”是實(shí)實(shí)在在的數(shù)字嗎？（這是

采用夸張的手法，說明山很多，河很多，并不確指九十九座山、九十九條河。）

齊讀句子，注意重讀“翻、蹚”兩個(gè)動(dòng)詞和兩個(gè)“九十九”。

（課件出示）句子（2）：他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽，嗖地就是一箭。

指名讀句子，其他孩子邊聽邊想，句中哪些詞語是寫羿射箭的動(dòng)作？

找出“登上、搭上、拉開、對(duì)準(zhǔn)”這些動(dòng)詞，齊讀句子，可以加上動(dòng)作表演讀。

通過句子（1）和句子（2）你覺得羿是一個(gè)什么樣的人？（勇敢果決，不畏艱險(xiǎn)。）

3.理解：為什么羿沒有射下最后一個(gè)太陽？

師：羿射下最后一個(gè)太陽了嗎？

（課件出示）句子（1）：這個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

生齊讀。

哪些詞語寫了太陽很“害怕”？這句話把太陽當(dāng)做什么？

再讀這句，讀出太陽的害怕。

（課件出示）句子（2）：天上沒有了太陽，整個(gè)世界一片黑暗。

羿是怎么想的？齊讀第六自然段。

（課件出示）羿是這樣想的：沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖。

羿可能這樣想：沒有了太陽，就只有（）和（）。指名補(bǔ)充。

羿還可能這樣想：有了太陽，就有了（）和（）。指名補(bǔ)充。

羿沒有射下最后一個(gè)太陽，說明他除了勇敢，還很善良、冷靜、智慧。

小結(jié)：4-6自然段寫了羿勇敢射日的經(jīng)過。

（板書）經(jīng)過：勇敢射日。

三、喜讀結(jié)果，想象“生機(jī)”。

1.羿射下九個(gè)太陽之后，世界變成什么樣了？齊讀第七自然段。

2.（課件出示）大膽想象：除了課文中寫到的這些變化，大地上還會(huì)出現(xiàn)什么樣的美麗景象？

3.（課件出示圖配文）師生合作朗讀第七自然段的最后一句話。

師：土地生：漸漸滋潤起來

師：花草樹木生：漸漸繁茂起來

師：江河生：奔騰歡唱

師：大地上生：重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)

（板書）結(jié)果：重現(xiàn)生機(jī)。

四、講述故事，感受“神奇”。

1.感悟“神奇”

（課件出示）默讀課文，認(rèn)真想一想：故事里的哪些內(nèi)容讓你覺得很神奇？

（1）同桌交流。

（2）全班交流。（我覺得課文中神奇的地方是……）

小結(jié)：在每一個(gè)神話故事里，都會(huì)有許多神奇的想象，這就是神話的魅力。（板書：神奇）

2.講述故事（課件出示）

根據(jù)表格里的內(nèi)容提示，把這個(gè)故事講給同桌聽。要求：

（1）注意講清楚故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

（2）認(rèn)真傾聽，同學(xué)講得不清楚不完整的地方，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

（3）能用課文中的語言或自己的話來講故事。

指名講故事。要求（課件出示）：

（1）普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒清楚，語言流暢。

（2）能用課文中的語言或自己的話來講故事。

（3）開頭請(qǐng)加上“很久很久以前”，還可以加上動(dòng)作哦！

五、閱讀推薦，興趣延伸。

（課件出示《山海經(jīng)》彩繪版的圖片）《羿射九日》和《大禹治水》這兩個(gè)神話故事，都出自上古奇幻創(chuàng)世神話《山海經(jīng)》，里面最有代表性的神話故事有《夸父逐日》《女媧補(bǔ)天》《嫦娥奔月》《精衛(wèi)填?！返取！渡胶＝?jīng)》也是我國最古老的一部地理書，有興趣的孩子可以去讀一讀少兒彩繪版的《山海經(jīng)》，去欣賞山水的奇異風(fēng)貌，去感受神話傳說的神奇魅力。

今天的回家作業(yè)有2個(gè)：

1.講故事。把《羿射九日》這個(gè)神話故事講給家人或小伙伴聽。

2.讀故事。閱讀自己喜歡的神話故事，體會(huì)神話的神奇之處。

六、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

1.課件出示4個(gè)會(huì)寫字：值艱此新。學(xué)生連詞齊讀一遍。

仔細(xì)觀察這四個(gè)字：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.分析字形，提取關(guān)鍵筆畫，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“艱”和“此”。

（1）仔細(xì)觀察“值”和“艱”，你有什么發(fā)現(xiàn)？

值：寫“值”要注意哪些關(guān)鍵筆畫？右邊的“直”第二筆是短撇，不是豎；第三筆豎要寫在豎中線上，里面的三橫要與豎相連。

艱：右半部分前三筆都在橫中線上方，豎提寫在豎中線上，捺的收筆要高于豎提下端。

師示范寫“艱”，生描紅一個(gè)。

（2）仔細(xì)觀察“此”和“新”，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

此：第4筆是“提”，第六筆豎彎鉤起筆要比第一筆起筆稍高，豎段在豎中線的右側(cè)。

新：左邊的“親”要寫得瘦一點(diǎn)、窄一點(diǎn)，第五筆橫要比第二筆橫稍長，第九筆點(diǎn)要寫得短小些。

師示范寫“此”，學(xué)生描紅一個(gè)。