彭遠(yuǎn)春，曹文倩

(中南大學(xué) 公共管理學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410000)

一、問(wèn)題的提出

改革開放以來(lái)，我國(guó)進(jìn)入快速轉(zhuǎn)型的階段，各種領(lǐng)域的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)相互交叉、相互滲透。而霧霾、垃圾處理、水污染等環(huán)境問(wèn)題與公眾健康結(jié)合在一起，使得環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)成為公眾熱議的話題。實(shí)際上，公眾的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知狀況是社會(huì)狀況的晴雨表，可以準(zhǔn)確反映出社會(huì)發(fā)展變化對(duì)人們心理狀況造成的影響以及人們的反應(yīng)[1]。故人們的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平不僅直接影響人們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)，亦對(duì)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的管理與環(huán)境保護(hù)實(shí)踐產(chǎn)生重要影響。

公眾參與的不斷擴(kuò)大，人們有關(guān)“環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)”的意識(shí)開始覺(jué)醒，公眾環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平究竟如何引起了越來(lái)越多學(xué)者的關(guān)注，而不同群體的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平，特別是80后的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知還未獲得充分關(guān)注。近年來(lái)，有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的群體性事件中，青年人?；钴S其中并擔(dān)任重要角色。關(guān)注青年的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。80后對(duì)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知狀況不僅涉及公眾自身因素，還與其所處的社會(huì)文化背景密切相關(guān)。因而，80后所經(jīng)歷的社會(huì)環(huán)境以及生命事件對(duì)他們環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的形成有著重大影響。結(jié)合80后成長(zhǎng)的時(shí)代背景，本文在分析全國(guó)性調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對(duì)80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的影響因素進(jìn)行探究。

二、文獻(xiàn)回顧

現(xiàn)有研究圍繞環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知已取得諸多成果，但是關(guān)于80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的研究相對(duì)較少。如早期對(duì)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的研究主要集中在心理學(xué)領(lǐng)域，研究者借助心理測(cè)量模型，通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)公眾認(rèn)知到的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行量化測(cè)量，提出風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的個(gè)體差異性[2]。在文化理論中，研究者則通過(guò)測(cè)量世界觀、認(rèn)知背景、知識(shí)儲(chǔ)備以及自我效能等文化因素以探究個(gè)體風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平[3]。隨著經(jīng)驗(yàn)研究的不斷推進(jìn)，我國(guó)研究者著重從年齡、性別、教育、生活方式、居住類型等維度綜合個(gè)體因素，探討公眾的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知能力[4]。而龔文娟著重探討年齡、性別、教育程度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、系統(tǒng)信任等因素對(duì)公眾環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知產(chǎn)生怎樣影響[5]。80后在改革中出生，在開放中成長(zhǎng)，在發(fā)展中成熟，其構(gòu)成了當(dāng)代青年的主體，在社會(huì)生產(chǎn)與消費(fèi)方面成為當(dāng)今社會(huì)中堅(jiān)力量[6]。社會(huì)轉(zhuǎn)型的客觀背景給80后群體打上了鮮明的時(shí)代烙印，促使著80后在社會(huì)變革中形成了新時(shí)代的環(huán)境觀念[7]。故本研究結(jié)合社會(huì)轉(zhuǎn)型實(shí)際，基于生命歷程理論與代際理論，側(cè)重探討教育程度、后物質(zhì)主義價(jià)值觀對(duì)80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的影響。

(一)基于生命歷程視角下的教育因素

根據(jù)生命歷程理論，個(gè)體的生命歷程被他們生活中所經(jīng)歷過(guò)的重大事件所影響，因此理解個(gè)體的行為與價(jià)值觀要結(jié)合其生活背景。已有研究對(duì)80后群體所經(jīng)歷的改革開放社會(huì)背景的研究比較豐富。從社會(huì)文化環(huán)境分析，現(xiàn)代教育體制和大學(xué)擴(kuò)招政策的推行為“80后”接受系統(tǒng)性正規(guī)教育奠定了基礎(chǔ)，這也使“80后”成為我國(guó)第一批接受現(xiàn)代環(huán)境教育的一代人[8]。相對(duì)寬松的大學(xué)教育與網(wǎng)絡(luò)媒體的推動(dòng)下，使他們得以接觸、吸收各種思想文化。上世紀(jì)八十年代，我國(guó)實(shí)行改革開放的社會(huì)政策以及獨(dú)生子女人口政策，此后改革開放后的一代獨(dú)生子女大量出生。獨(dú)生子女群體成為標(biāo)志“80后一代”身份的第一符號(hào)[9]。獨(dú)生子女特殊的成長(zhǎng)環(huán)境，包括家庭規(guī)模的縮小，家庭結(jié)構(gòu)的變化以及新型生活方式的產(chǎn)生，也造就了獨(dú)生子女關(guān)注自我、強(qiáng)調(diào)自由的人格特點(diǎn)[10]。關(guān)注自我、注重生活質(zhì)量、強(qiáng)烈的環(huán)境污染風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)是他們獨(dú)立、多元的現(xiàn)代化思想觀念的體現(xiàn)[11]。

結(jié)合相關(guān)研究，教育程度作為環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知形成的重要影響因素已在現(xiàn)有研究中形成共識(shí)。有研究提出年輕人具有更高的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平，文化程度是影響公眾環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的關(guān)鍵因素，證實(shí)了“環(huán)境意識(shí)受教育程度影響模式”[12]。有學(xué)者通過(guò)借鑒“巴特爾模型”，提出引起公眾環(huán)境知識(shí)增長(zhǎng)的教育機(jī)會(huì)差異是導(dǎo)致公眾環(huán)境關(guān)心的年齡差異的重要因素[13]。針對(duì)80后的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知具有更加復(fù)雜的群體特征，其教育程度對(duì)其環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的影響作用與該群體所經(jīng)歷的生活事件密不可分。上世紀(jì)70年代開始，我國(guó)環(huán)境保護(hù)和環(huán)境教育工作開始起步，1970年之前出生的人大多沒(méi)有接受正式的環(huán)境教育。經(jīng)過(guò)近40年的環(huán)保工作不斷努力，80后青年大多經(jīng)歷了正式的環(huán)境教育，因而具有更高的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平。

(二)基于代際理論的價(jià)值觀因素

曼海姆在代際理論中提出，社會(huì)環(huán)境與生活經(jīng)歷決定著一代人的思維模式與行為方式，不同時(shí)代背景成長(zhǎng)起來(lái)的人其經(jīng)驗(yàn)會(huì)出現(xiàn)“層化”的現(xiàn)象，特別是作為我國(guó)第一代獨(dú)生子女的身份，可能會(huì)給一整代人打上鮮明的時(shí)代烙印，從而造成代際間在態(tài)度和價(jià)值觀上的差異。我國(guó)學(xué)者從社會(huì)化假設(shè)分析提出，“80 后”在社會(huì)化關(guān)鍵時(shí)期，特殊的社會(huì)環(huán)境和成長(zhǎng)背景深刻地影響著這一代人的成長(zhǎng)。這些都是他們父輩未曾經(jīng)歷過(guò)的, 因而代際的隔閡也就難以避免[14]。從價(jià)值觀轉(zhuǎn)換的視角分析，由于30年的改革開放國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，資源浪費(fèi)和環(huán)境惡化問(wèn)題日益嚴(yán)重，由于所處的生態(tài)環(huán)境逐漸影響了人們內(nèi)在和外在的生活質(zhì)量，以主張生態(tài)平衡優(yōu)先，理性消費(fèi)的后物質(zhì)主義價(jià)值觀應(yīng)運(yùn)而生[15]。

目前針對(duì)我國(guó)公眾的后物質(zhì)主義價(jià)值觀的經(jīng)驗(yàn)研究并沒(méi)有形成統(tǒng)一定論，如有學(xué)者提出中國(guó)的后物質(zhì)主義具有局部性、代際差異較大等特點(diǎn)，后物質(zhì)主義價(jià)值觀在我國(guó)剛剛發(fā)軔[16,4]。郭蓮?fù)ㄟ^(guò)公眾1995年和2007年價(jià)值觀數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比后發(fā)現(xiàn)，我國(guó)公眾的價(jià)值觀確實(shí)發(fā)生了比較明顯的由“物質(zhì)主義價(jià)值”向“后物質(zhì)主義價(jià)值”轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)[17]。后物質(zhì)主義價(jià)值觀是建構(gòu)在社會(huì)理性的基礎(chǔ)之上，是對(duì)我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型實(shí)踐的反映與體現(xiàn)。由于我國(guó)改革開放30年的過(guò)程中，物質(zhì)主義向后物質(zhì)主義價(jià)值觀轉(zhuǎn)變尚不完全，更多的是多種價(jià)值觀并存的狀況，并且對(duì)80后群體的影響有著顯著的不均衡性特點(diǎn)。因此，本研究認(rèn)為后物質(zhì)主義價(jià)值觀對(duì)80后的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知可能存在一定的影響作用。

三、數(shù)據(jù)與變量測(cè)量

(一)數(shù)據(jù)來(lái)源

數(shù)據(jù)來(lái)源于《中國(guó)綜合社會(huì)調(diào)查(2010)》，采用標(biāo)準(zhǔn) PPS 抽樣方法，環(huán)境模塊的有效樣本為3 640個(gè)。根據(jù)80后群體的年齡特征，提取出出生年份在1980～1989年區(qū)間的數(shù)據(jù)，排除缺省值后有效樣本為505個(gè)。其中城市居民樣本353個(gè)，比例為69.9%，農(nóng)村居民樣本152個(gè)，比例為30.1%。

(二)研究假設(shè)

H1：教育程度越高的80后，其環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平越高。

H2：后物質(zhì)主義價(jià)值觀越強(qiáng)的80后，其環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平越高。

H3：教育程度直接影響80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的同時(shí)，亦通過(guò)環(huán)境知識(shí)對(duì)其環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知產(chǎn)生間接影響。

H4：后物質(zhì)主義價(jià)值觀直接影響80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的同時(shí)，亦通過(guò)環(huán)境知識(shí)對(duì)其環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知產(chǎn)生間接影響。

(三)變量說(shuō)明

因變量：環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知。該調(diào)查通過(guò)被訪者感覺(jué)身邊各類環(huán)境污染的危害程度來(lái)測(cè)量公眾環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知程度，具體包括被訪者對(duì)汽車尾氣、廢氣排放、農(nóng)藥和化肥、江河湖泊污染、氣候變化、轉(zhuǎn)基因作物、核電站等7項(xiàng)指標(biāo)，各選項(xiàng)包括“完全沒(méi)有危害”“不是很有害”“有些危害”“非常有害”“對(duì)環(huán)境極其有害”，相應(yīng)賦值為1、2、3、4、5，“無(wú)法選擇”與缺省值則相應(yīng)賦值為中間取值3。信度分析表明，克隆巴赫系數(shù)為0.752，量表中對(duì)應(yīng)項(xiàng)目與量表總分的相關(guān)系數(shù)(Ri-t值)在0.375～0.524之間不等，量表的內(nèi)部一致性較高具有較好的信度。另外量表的KMO值為0.779，Bartlett球形檢驗(yàn)的卡方值的顯著性概率是0.000，說(shuō)明量表適合做因子分析。根據(jù)探索因子分析發(fā)現(xiàn)，這一變量可提取兩個(gè)因子，共解釋56.28%的總方差。其中前五個(gè)項(xiàng)目聚集在因子1上，故將五個(gè)項(xiàng)目相加生成變量日常環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知；后兩項(xiàng)目聚集在因子2上，將兩項(xiàng)目相加生成變量科技環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知。另為與其他研究相對(duì)照，將所有項(xiàng)目相加生成總體環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知變量。

自變量包括：教育程度與后物質(zhì)主義價(jià)值觀。教育程度變量，是通過(guò)被調(diào)查者的教育年限來(lái)加以測(cè)量的連續(xù)變量，從未受過(guò)教育賦值為0，小學(xué)及以下賦值為6，初中賦值為9，高中/技校/中專賦值為12，大學(xué)及以上賦值為15。后物質(zhì)主義價(jià)值觀變量，該調(diào)查要求被訪者回答我國(guó)應(yīng)該最優(yōu)先做的事情和第二優(yōu)先做的事情，把“在政治決策中給公民更多話語(yǔ)權(quán)”“保護(hù)言論自由”的選擇賦值為1，選擇“維護(hù)國(guó)內(nèi)秩序”“抑制物價(jià)上漲”兩項(xiàng)的賦值為0，并相應(yīng)賦予最優(yōu)先、第二優(yōu)先的選擇以2、1權(quán)重，然后相加獲得后物質(zhì)主義價(jià)值觀變量，取值范圍在0～3之間。

中介變量：環(huán)境知識(shí)。該調(diào)查采用了環(huán)境保護(hù)知識(shí)量表來(lái)測(cè)量環(huán)境知識(shí)變量，被調(diào)查者要回答對(duì)以下說(shuō)法的看法，包括“汽車尾氣對(duì)人體不會(huì)造成威脅”“過(guò)量使用化肥農(nóng)藥會(huì)導(dǎo)致環(huán)境破壞”“含磷洗衣粉不會(huì)造成水污染”“氟排放會(huì)成為破壞大氣臭氧層的因素”“酸雨的產(chǎn)生與燒煤沒(méi)有關(guān)系”“物種之間相互依存”“空氣質(zhì)量報(bào)告中三級(jí)空氣質(zhì)量意味著比一級(jí)空氣質(zhì)量好”“單一品種的樹林更容易導(dǎo)致病蟲害”“水污染報(bào)告中V5類水質(zhì)意味著比V1好”“大氣中二氧化碳的增加會(huì)成為氣候變暖的因素”等十項(xiàng)，選項(xiàng)有正確、錯(cuò)誤和無(wú)法選擇。根據(jù)各題項(xiàng)，其中第1、3、5、7、9項(xiàng)是錯(cuò)誤的表述，第2、4、6、8、10項(xiàng)是正確表述。首先對(duì)正確表述的題項(xiàng)則正確選項(xiàng)賦值為1，錯(cuò)誤與無(wú)法選擇的選項(xiàng)賦值為0，錯(cuò)誤表述的題項(xiàng)則反向賦值。再進(jìn)行信度分析，發(fā)現(xiàn)量表具有較好的信度與內(nèi)部一致性，故我們能把各題項(xiàng)相加生成變量環(huán)境知識(shí)。

控制變量包括：性別、婚姻、城鄉(xiāng)類型。變量的相關(guān)測(cè)量詳見表1。

表1 研究變量描述

(四)研究方法

運(yùn)用 SPSS22.0和AMOS22.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。具體方法包括：(1)利用SPSS對(duì)相關(guān)量表做信度分析和探索性因子分析；(2)對(duì)不同年齡段的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知做方差分析，考察不同年齡段環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的差異；(3)運(yùn)用多元線性回歸分析方法考察教育程度、后物質(zhì)主義價(jià)值觀、環(huán)境知識(shí)、婚姻狀況、城鄉(xiāng)類型、性別等變量對(duì)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的影響，模型框架為:Yi=b0+b1Xi1+…+bpXip+ei，Y表示因變量,環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知；X表示自變量，p表示自變量的個(gè)數(shù)；b0為常數(shù)項(xiàng)；bp是偏回歸系數(shù)，表示自變量對(duì)因變量產(chǎn)生變化的方向和程度，ei為殘差。(4)利用AMOS考察教育程度、后物質(zhì)主義價(jià)值觀對(duì)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知產(chǎn)生的直接效應(yīng)、通過(guò)環(huán)境知識(shí)產(chǎn)生的間接效應(yīng)以及總的效應(yīng)。

四、數(shù)據(jù)分析

(一)方差分析

基于CGSS2010年數(shù)據(jù)，根據(jù)調(diào)查時(shí)受訪者的實(shí)際年齡，將其分為七個(gè)年齡階段，即：20歲及以下為90后、21～30歲為80后、31～40歲為70后、41～50歲為60后、51～60歲為50后、61～70歲為40后、71歲及以上為30后，同時(shí)對(duì)不同年齡階段的公眾環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知得分進(jìn)行了方差分析(見表2)。

根據(jù)方差分析的F檢驗(yàn)結(jié)果，公眾在不同年齡階段的日常環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知與科技環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知之間存在顯著差異。通過(guò)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的得分比較可以發(fā)現(xiàn)，低年齡段人群得分總體大于高年齡段人群，其中21～30歲年齡段人群的日常環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知、科技風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知得分均達(dá)到最高水平，70歲以上人群得分最低。由此可見，1980～1989年出生的80后群體的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知達(dá)到了最高水平，即相對(duì)于“60后”“70后”等其他人群而言，“80后”具有更高的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平。

表2 不同年齡段公眾環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的方差分析

(二)回歸分析

1.80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的回歸分析

根據(jù)不同年齡段環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的得分，公眾環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平并不是隨著年齡的升高而逐級(jí)遞減，而是80后群體的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平達(dá)到了最高值。為了進(jìn)一步探究影響80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的因素，我們將教育程度與后物質(zhì)主義價(jià)值觀作為自變量，環(huán)境知識(shí)作為中介變量，把性別、婚姻狀況、城鄉(xiāng)類別作為控制變量，分別以日常環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知、科技環(huán)境認(rèn)知、總體環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知為因變量進(jìn)行多元線性回歸分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下(見表3)。

表3 環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的多元線性回歸分析之標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)

續(xù)表3

注：括號(hào)內(nèi)的數(shù)字為標(biāo)準(zhǔn)誤；*p<0.05；**p<0.01；***p<0.001。

首先，所有的模型都通過(guò)了F檢驗(yàn)，模型可被接受。從決定系數(shù)來(lái)看，將各自變量納入模型之后，三個(gè)模型的解釋力分別為15.8%、3.7%、13.1%。從統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，在控制其他變量的基礎(chǔ)之上，教育程度、環(huán)境知識(shí)對(duì)日常環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知、科技風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知以及總體環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知都有著顯著的正向影響。即教育程度、環(huán)境知識(shí)水平越高，80后的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平越高，假設(shè)一在本研究中得以驗(yàn)證。在控制其他變量之后，后物質(zhì)主義價(jià)值觀、性別、婚姻、城鄉(xiāng)類別對(duì)日常環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知、科技環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知、總體環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知并無(wú)顯著影響，假設(shè)二在本研究中未獲支持。

2.教育程度不同類別與80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的回歸分析

為詳細(xì)展示教育程度不同類別對(duì)80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的影響，我們以受過(guò)大學(xué)及以上教育的80后為參照組，把小學(xué)及以下、初中、高中/技校/中專納入到多元線性回歸分析中，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下(見表4)。

表4 環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的多元回歸分析之非標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)

續(xù)表4

注：括號(hào)內(nèi)的數(shù)字為標(biāo)準(zhǔn)誤；*p<0.05；**p<0.01；***p<0.001。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，把小學(xué)及以下、初中、高中納入模型后均通過(guò)了F檢驗(yàn)，模型可被接受。具體來(lái)看，小學(xué)及以下、初中、高中對(duì)日常環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知有著顯著的負(fù)向影響，即受教育程度越高的80后日常環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知水平更強(qiáng)。而對(duì)科技環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知與總體環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的檢驗(yàn)結(jié)果中，高中/技校/中專并沒(méi)有通過(guò)對(duì)因變量的顯著性檢驗(yàn)，即受過(guò)高中/技校/中專教育與受過(guò)大學(xué)及以上教育的80后的科技風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知與總體環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知并沒(méi)有顯著差異。由此可見，教育程度對(duì)80后科技環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的影響作用相對(duì)較弱。

總體來(lái)看，控制其他變量之后，受過(guò)小學(xué)及以下、初中教育的80后對(duì)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知有著顯著的負(fù)向影響，即受過(guò)小學(xué)及以下、初中的80后與受過(guò)大學(xué)及以上教育的80后的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平有著顯著差異，并且受教育程度越高的80后，其環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平越高。

(三)路徑分析

根據(jù)80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的多元線性回歸模型，結(jié)合回歸分析結(jié)果，建構(gòu)80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的多變量路徑分析圖(見圖1)，進(jìn)而對(duì)80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知進(jìn)行路徑分析(見表5)。

圖1 80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的多變量模型圖

根據(jù)80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知模型擬合指數(shù)修正后各系數(shù)分別為：卡方值=22.079、df=5、p=0.001、GFI=0.988、NFI=0.952、IFI=0.963、RMSEA=0.080。雖然p<0.05，但考慮到卡方值易受大樣本量的影響，而其他指標(biāo)說(shuō)明模型具較好的擬合度。

表5 各自變量對(duì)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的標(biāo)準(zhǔn)化直接效應(yīng)、間接效應(yīng)和總效應(yīng)

續(xù)表5

注：*p<0.05；**p<0.01；***p<0.001。

根據(jù)表5可以看出，綜合80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的直接效應(yīng)與間接效應(yīng)，教育水平越高的80后，環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平越高；環(huán)境保護(hù)知識(shí)越豐富的80后，環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平越高；并且教育水平越高的80后，獲取的環(huán)境知識(shí)越豐富，其環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平越高。也就是說(shuō)，教育程度不僅對(duì)80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知具有顯著的直接影響，還通過(guò)環(huán)境知識(shí)對(duì)80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知產(chǎn)生間接影響，即假設(shè)三在本研究中得以驗(yàn)證。另外，后物質(zhì)主義價(jià)值觀對(duì)80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知并無(wú)顯著直接影響，但是后物質(zhì)主義價(jià)值觀對(duì)環(huán)境知識(shí)具有顯著作用(P<0.001)，故后物質(zhì)主義價(jià)值觀通過(guò)環(huán)境知識(shí)對(duì)80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知具有間接影響，假設(shè)四部分通過(guò)檢驗(yàn)。

五、結(jié)論與討論

基于CGSS2010環(huán)境模塊的相關(guān)數(shù)據(jù)，本研究側(cè)重探討了教育程度、后物質(zhì)主義價(jià)值觀對(duì)80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的可能影響，研究結(jié)論如下：相比于其他年齡群體，80后具有更高的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平；教育程度對(duì)80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知具有顯著的正向作用，即教育程度越高的80后，具有更高的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平；后物質(zhì)主義價(jià)值觀對(duì)80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知并沒(méi)有顯著的直接影響；教育程度直接影響80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的同時(shí)，亦通過(guò)環(huán)境知識(shí)對(duì)其環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知產(chǎn)生間接影響。后物質(zhì)主義價(jià)值觀通過(guò)環(huán)境知識(shí)對(duì)80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知產(chǎn)生一定的間接影響。

現(xiàn)有研究對(duì)公眾環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的研究集中關(guān)注人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量以及社會(huì)文化因素，對(duì)公眾個(gè)體層面的因素關(guān)注還不夠充分，特別是針對(duì)80后群體的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的研究相對(duì)較少。文中基于CGSS2010環(huán)境模塊的相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)公眾環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知與年齡階段進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果表明80后群體的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平更高。與既有研究發(fā)現(xiàn)一致[12]，教育程度實(shí)則為環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知形成的重要影響因素。針對(duì)80后的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知具有更加復(fù)雜的群體特征，其教育程度對(duì)其環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的影響作用與該群體所經(jīng)歷的生活事件密不可分?，F(xiàn)代教育體制和大學(xué)擴(kuò)招政策的推行為“80后”接受系統(tǒng)性正規(guī)教育奠定了基礎(chǔ)，這也使“80后”成為我國(guó)第一批接受現(xiàn)代環(huán)境教育的一代人。相比于其他年齡階段的群體，80后接受了更加系統(tǒng)全面的環(huán)境教育，具有相對(duì)豐富的環(huán)境保護(hù)知識(shí)?？梢灶A(yù)見，隨著現(xiàn)代教育以及環(huán)保事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)公眾總體環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平將得到進(jìn)一步提升。

另外，后物質(zhì)主義價(jià)值觀對(duì)80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知并無(wú)直接影響，而是通過(guò)環(huán)境知識(shí)對(duì)80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知產(chǎn)生間接作用。究其原因，一方面我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型加速期，個(gè)人主義、金錢哲學(xué)等各種觀念交織并存，后物質(zhì)主義價(jià)值觀尚未凸顯且水平不高；另一方面，應(yīng)在借鑒西方學(xué)者對(duì)后物質(zhì)主義價(jià)值觀研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)具體實(shí)際，對(duì)后物質(zhì)主義價(jià)值觀測(cè)量進(jìn)行本土化探索。