段太勇

今年高考語(yǔ)文剛結(jié)束，考生、家長(zhǎng)和網(wǎng)友就炸開(kāi)了鍋，其心情可用兩個(gè)字來(lái)形容：一是“難”，二是“悔”。高考語(yǔ)文改革吹風(fēng)多年，政策趨向早已明朗，但很多人沒(méi)有重視，“注重閱讀”成為一句空話，直接讓高考來(lái)次深刻教訓(xùn)，這些人心里真“悔”。

語(yǔ)文水平是閱讀理解能力、分析概括能力、邏輯思維能力、口語(yǔ)交際能力、寫(xiě)作及語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，也是學(xué)好其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)。但學(xué)好語(yǔ)文絕非一朝一夕之功，它需要大量的閱讀作鋪墊。這就要求學(xué)校注重創(chuàng)造便利的閱讀條件，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，濃厚讀書(shū)交流氛圍，努力打造書(shū)香校園。

備可讀之物。各學(xué)校都有圖書(shū)室，藏書(shū)也不少，但符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、師生感興趣、真正有用的書(shū)很少。比如，在開(kāi)展全員讀書(shū)活動(dòng)中，我們結(jié)合大綱要求，參照發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，向老師推薦100本，向各年段學(xué)生分別推薦20本，遺憾的是，這些書(shū)學(xué)校圖書(shū)室都沒(méi)有。這應(yīng)引起相關(guān)部門(mén)深思，大量的圖書(shū)裝備資金投入，要以服務(wù)教育教學(xué)為目的，從師生閱讀需要出發(fā)，讓大家有可讀之物，而不是用來(lái)處理老舊無(wú)用之書(shū)，扮靚學(xué)校藏書(shū)數(shù)目。

設(shè)暢讀之處。在大學(xué)，圖書(shū)館和閱覽室寬敞舒適，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。反觀中小學(xué)，這兩個(gè)場(chǎng)所被擠到校園一角，圖書(shū)室空間狹小，僅夠管理員通過(guò)，閱覽室也大不過(guò)一間教室，這樣怎能讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里暢游？我們不能讓書(shū)籍當(dāng)小腳女人，整天呆在閨房“大門(mén)不出”，躺在圖書(shū)館睡大覺(jué)。要嘗試著把圖書(shū)室化整為零，在校園設(shè)立圖書(shū)角、讀者長(zhǎng)廊，使書(shū)籍伸手可及，學(xué)生能隨時(shí)隨地閱讀。有人問(wèn)，那書(shū)誰(shuí)來(lái)保管，被偷了怎么辦？其實(shí)，有人偷書(shū)是好事，說(shuō)明人家感興趣，知名兒童文學(xué)作家章魚(yú)也曾說(shuō)，她有三個(gè)身份：老師、作家和小偷。學(xué)生能偷書(shū)中的知識(shí)、方法、技能、智慧乃至人生，這不是我們正想要的嗎？當(dāng)然，也要加強(qiáng)管理，讓學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)書(shū)，和書(shū)交朋友。

留讀書(shū)之時(shí)?！拔乙蚕攵嘧x些課外書(shū)，可每天作業(yè)那么多，哪里還有時(shí)間？”這是很多學(xué)生的心聲，透露著無(wú)奈。現(xiàn)在中小學(xué)生，閱讀課幾乎沒(méi)有，課外又是沒(méi)完沒(méi)了的家庭作業(yè)，加上接二連三的各種培訓(xùn)，沒(méi)時(shí)間、沒(méi)自由、沒(méi)思想。給學(xué)生留讀書(shū)之時(shí)，關(guān)鍵在優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，從字、詞及語(yǔ)法教學(xué)，從死讀、死記硬背中解放出來(lái)，跳出書(shū)本講背景知識(shí)，教學(xué)生賞析文章寫(xiě)法，懂得如何去描述事物、表達(dá)情感，激發(fā)學(xué)生自主探究和求知欲。不論是杜郎口經(jīng)驗(yàn)，還是洋思中學(xué)模式，抑或是新余渝水二小沒(méi)有籬笆的課堂，都以學(xué)生課外的大量閱讀作基礎(chǔ)。所以，要少布置書(shū)面作業(yè)，多留點(diǎn)時(shí)間給閱讀，讓學(xué)生在閱讀中獲取知識(shí)。

教善讀之法。倡導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，還要教會(huì)學(xué)生讀書(shū)。各種書(shū)籍浩如煙海，作者水平良莠不齊，有必要教會(huì)學(xué)生鑒別，盡量讀經(jīng)典及名家之作。凡推薦給學(xué)生讀的書(shū)，老師要先讀，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)讀，這樣才能提出有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀書(shū)興趣，增強(qiáng)其讀書(shū)的積極性、目的性及有效性，而不是蜻蜓點(diǎn)水，讀過(guò)即忘。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生摘抄筆記的習(xí)慣與能力，使其注重好詞好句的積累，摘記好的思想觀點(diǎn)，拓寬視野擴(kuò)展思維，為將來(lái)寫(xiě)作積累素材。

樹(shù)讀享之風(fēng)。讀書(shū)是輸入，交流分享是輸出。知識(shí)經(jīng)過(guò)大腦整合，再表達(dá)出來(lái)，不僅能鍛煉邏輯思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，還能碰撞出思想的火花，體現(xiàn)讀書(shū)的價(jià)值與效果。所以，學(xué)校和教師要積極搭建平臺(tái)，開(kāi)展各種讀書(shū)分享活動(dòng)，具體做到三個(gè)結(jié)合：讀講結(jié)合，即通過(guò)讀書(shū)交流會(huì)、專題講座、演講或講故事比賽等，讓讀者充分表達(dá)所思所想所獲；讀演結(jié)合，即通過(guò)讓學(xué)生表演書(shū)中情景劇，吟唱相關(guān)歌曲，提高讀書(shū)的趣味性，增進(jìn)對(duì)作品的理解；讀寫(xiě)結(jié)合，即通過(guò)讓學(xué)生撰寫(xiě)讀后感、體會(huì)文章，提高其寫(xiě)作水平，達(dá)到閱讀的最終目標(biāo)。

最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。以書(shū)為伴，讓閱讀成為習(xí)慣，何愁考試不能致勝，事業(yè)不能成功，人生不會(huì)精彩？讓學(xué)生贏在閱讀，我們?cè)诼飞?。（作者單位：江西省奉新縣教育局）