劉騰輝

清代袁枚在《隨園詩(shī)話》中說(shuō)過(guò)“文似看山不喜平”，“為人貴直，而作詩(shī)文者貴曲”，意思是好文章在結(jié)構(gòu)上應(yīng)追求曲折有致、跌宕起伏，達(dá)到一種峰回路轉(zhuǎn)、曲徑通幽、柳暗花明的藝術(shù)效果，從而增添了文章的震撼力和感染力，激起讀者的審美愉悅感。

【名家典范】

片段一

突然，咔嚓一聲，隨著一聲慘叫，一個(gè)沉重的物體從樓梯上滾落下來(lái)。

房主人從呆愣中醒了過(guò)來(lái)，慌忙對(duì)老伴兒說(shuō)：“一定是我們的兒子把這家伙打倒的，快給警察打電話……”

很快，警察們趕來(lái)了。在樓梯口，警察發(fā)現(xiàn)了摔傷了腿躺在那里的陌生人。

“哪有這樣的人，學(xué)習(xí)也不點(diǎn)燈，害得我一腳踩空。真晦氣?！蹦吧艘桓卑脝实臉幼?。

上樓搜查的警察很快下來(lái)了。

“警長(zhǎng)，整個(gè)樓上全搜遍了，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第二個(gè)人，可房主人明明在電話中說(shuō)是他兒子打倒的強(qiáng)盜，是不是房主人神經(jīng)不正常？”

（選自星新一《雪夜》）

片段一運(yùn)用設(shè)置懸念的寫(xiě)法，從樓梯上滾落下來(lái)的沉重物體是什么？為什么房主人的兒子在樓上學(xué)習(xí)卻不點(diǎn)燈？為什么警察將整個(gè)樓上全搜遍了卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第二個(gè)人？小說(shuō)結(jié)尾解開(kāi)懸念：“他們唯一在上學(xué)的兒子早在數(shù)年前的一個(gè)冬天死了，可他們始終不愿承認(rèn)這一事實(shí)?！睉夷畹脑O(shè)置，從表現(xiàn)主題看，使房主夫婦愛(ài)兒子、思念兒子的真情顯得格外感人；從藝術(shù)效果看，使讀者充滿了閱讀期待，增添了文章的魅力。

片段二

我常常遺憾我家門(mén)前的那塊丑石呢：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣；誰(shuí)也不知道是什么時(shí)候留在這里的，誰(shuí)也不去理會(huì)它。只是麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，門(mén)前攤了麥子，奶奶總是要說(shuō)：這塊丑石，多礙地面喲，多時(shí)把它搬走吧。

于是，伯父家蓋房，想以它壘山墻，但苦于它極不規(guī)則，沒(méi)棱角兒，也沒(méi)平面兒；用鏨破開(kāi)吧，又懶得花那么大氣力，因?yàn)楹訛┎⒉簧踹h(yuǎn)，隨便去掮一塊回來(lái)，哪一塊也比它強(qiáng)。房蓋起來(lái)，壓鋪臺(tái)階，伯父也沒(méi)有看上它……

終有一日，村子里來(lái)了一個(gè)天文學(xué)家。他在我家門(mén)前路過(guò)，突然發(fā)現(xiàn)了這塊石頭，眼光立即就拉直了。他再?zèng)]有走去，就住了下來(lái)；以后又來(lái)了好些人，說(shuō)這是一塊隕石，從天上落下來(lái)已經(jīng)有二三百年了，是一件了不起的東西。

（選自賈平凹《丑石》）

片段二運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，作者先是竭盡濃墨重彩之能事，極力描寫(xiě)丑石的“丑”和“無(wú)用”，寫(xiě)出了丑石被人漠視、嫌棄的遭遇。后文揭示謎底：丑石實(shí)際上是一塊價(jià)值非凡的隕石。作者故意先把丑石放到谷底，結(jié)尾再陡然將它升至山巔，文章主題于由抑到揚(yáng)的轉(zhuǎn)化中更加顯豁、精警，作品也于峰回路轉(zhuǎn)中體現(xiàn)出波瀾起伏、搖曳多姿之美。

片段三

“你一定記得你借給我的那掛項(xiàng)鏈吧，我戴了去參加教育部夜會(huì)的那掛?！?/p>

“記得。怎么樣呢？”

“怎么樣？我把它丟了?！?/p>

“哪兒的話！你已經(jīng)還給我了。”

“我還給你的是另一掛，跟你那掛完全相同。你瞧，我們花了十年工夫，才付清它的代價(jià)。你知道，對(duì)于我們這樣什么也沒(méi)有的人，這可不是容易的啊！……不過(guò)事情到底了結(jié)了，我倒很高興了?！?/p>

佛來(lái)思節(jié)夫人停下腳步，說(shuō)：“你是說(shuō)你買(mǎi)了一掛鉆石項(xiàng)鏈賠我嗎？”

“對(duì)呀。你當(dāng)時(shí)沒(méi)有看出來(lái)？簡(jiǎn)直是一模一樣的啊?！?/p>

于是她帶著天真的得意的神情笑了。

佛來(lái)思節(jié)夫人感動(dòng)極了，抓住她的雙手，說(shuō)：“唉，我可憐的瑪?shù)贍柕?！可是我那一掛是假的，至多值五百法郎！……?/p>

（選自莫泊?！俄?xiàng)鏈》）

片段三運(yùn)用蓄勢(shì)陡轉(zhuǎn)的寫(xiě)法，作者在小說(shuō)的前半部分一再制造機(jī)會(huì)，讓女主人公馬蒂爾德在教育部長(zhǎng)舉辦的夜會(huì)上出盡風(fēng)頭。在小說(shuō)的后半部分，作者寫(xiě)女主人公為償還債務(wù)而嘗盡艱辛的歷程。最后，作者筆鋒陡轉(zhuǎn)，女主人公傾家蕩產(chǎn)，艱辛十年賠償?shù)木谷皇且粧旒夙?xiàng)鏈。小說(shuō)到此戛然而止。這陡轉(zhuǎn)的一筆不僅使文中的佛來(lái)思節(jié)夫人大吃一驚，連讀者也感到意外，在結(jié)構(gòu)上形成了奇峰突起之勢(shì)，既增加了情節(jié)的波瀾，又引人深思。

【技法指津】

要使文章具有曲折有致的結(jié)構(gòu)美，可以根據(jù)主題的需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

懸念法。懸念法就是設(shè)置一個(gè)個(gè)懸而未決的矛盾，使情節(jié)扣人心弦，給人以“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。在敘述中，設(shè)計(jì)足以引起讀者期待的問(wèn)題，又故意不說(shuō)穿，以激發(fā)讀者的猜測(cè)與渴望。比如蕭乾的《棗核》、川端康成的《父母的心》、約翰尼斯·延森的《安恩和奶牛》等，都運(yùn)用了懸念法。

運(yùn)用懸念法應(yīng)注意：1.設(shè)置懸念要巧妙，以引起讀者的閱讀期待；2.強(qiáng)化懸念要到位，以激發(fā)讀者的閱讀興趣；3.消釋?xiě)夷钜匀?，以讓讀者產(chǎn)生意料之外、情理之中之感。

抑揚(yáng)法。抑揚(yáng)法就是通過(guò)文筆的褒貶造成文勢(shì)起伏的方法?；蛴窒葥P(yáng)，或欲揚(yáng)先抑，使文章前后反差較大，形成波瀾。如茅盾的《白楊禮贊》、楊朔的《荔枝蜜》開(kāi)頭部分，都運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。

運(yùn)用抑揚(yáng)法應(yīng)注意：1.抑少揚(yáng)多?！耙帧逼鸬氖且r墊作用，目的是為了后面的“揚(yáng)”。不可前重后輕，而應(yīng)重在“揚(yáng)”上。2.抑揚(yáng)對(duì)比。抑與揚(yáng)之間要形成鮮明的對(duì)照，給讀者留下深刻的印象。3.合乎情理。由抑到揚(yáng)，避免生硬，力求自然。

陡轉(zhuǎn)法。陡轉(zhuǎn)法是指記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到一種可能性上，層層推向高潮，達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然轉(zhuǎn)折，通過(guò)另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起巨大波瀾，將讀者對(duì)事件意義的理解推向一個(gè)新的高度，在結(jié)構(gòu)上形成奇峰突起之美。比如《窗》《最后一片常春藤葉》《警察與贊美詩(shī)》，結(jié)尾都使用了這種寫(xiě)作手法。

運(yùn)用陡轉(zhuǎn)法應(yīng)注意：1.找準(zhǔn)線索，悄悄鋪路。巧妙布線，一線串珠，將讀者的注意力吸引到“故事曲徑”中，讓讀者不知不覺(jué)跟著故事走。2.著力鋪排，層層蓄勢(shì)。充分鋪墊、蓄勢(shì)，等“時(shí)機(jī)”成熟再陡轉(zhuǎn)，使讀者信服。3.勢(shì)足陡轉(zhuǎn)，干脆利落。文勢(shì)蓄足后，陡然轉(zhuǎn)折，無(wú)需抒情議論，絕不拖泥帶水。

如何使文章曲折有致，方法還有很多。我們應(yīng)該根據(jù)文章主題的需要，巧妙構(gòu)思，精心布局，靈活運(yùn)用各種方法，使文章曲折多姿，引人入勝。

【學(xué)以致用】

題目：運(yùn)用陡轉(zhuǎn)法，給下文續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾。

讓 座

◎佚 名

公共汽車(chē)?yán)镎鏀D，有位六七十歲的老大娘站著，旁邊座位上坐著個(gè)小伙子，一副泰然自若的樣子。

我對(duì)老大娘說(shuō)話了，其實(shí)是說(shuō)給那個(gè)小伙子聽(tīng)的：“唉，現(xiàn)在的年輕人可真是缺乏教養(yǎng)！”

老大娘點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“說(shuō)的是啊?！?/p>

我瞪著那個(gè)小伙子說(shuō)：“大概他們的父母也是這樣的人?！?/p>

老大娘說(shuō)：“有什么樣的父母，就有什么樣的兒子?！?/p>

“真不像話！年輕力壯的小伙子坐著，卻讓老太太站在那里！”我的聲音愈發(fā)提高了，最后終于忍不住拉了拉小伙子，“說(shuō)的就是你呀，還不給老人讓座！”

范例：“你拽著他干什么！”老大娘突然沖我嚷了起來(lái)，“你回家去教育你自己的孩子好了，我的孫子你管不著！”

點(diǎn)評(píng)：這種情節(jié)的陡轉(zhuǎn)，通過(guò)對(duì)老大娘的先揚(yáng)后抑，不僅反映某些年輕人缺乏教養(yǎng)的問(wèn)題，而且揭示了更深層的原因，深化了主題。