程顯龍

校史，是一所學(xué)校辦學(xué)育人的歷史，它記載著學(xué)校創(chuàng)建、發(fā)展、壯大的歷程，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和傳統(tǒng)精神。一所學(xué)校成長發(fā)展的歷史，就是一部生動(dòng)的教科書，蘊(yùn)涵著十分豐富的教育資源，可以增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，其教育功效是其他教育資源無法替代的。每一位學(xué)校管理者都必須重視并挖掘、利用好這一獨(dú)特的“課程資源”。

首先，要從思想入手，正確認(rèn)知校史的意義與價(jià)值。

要想讓校史不被遺忘，學(xué)校管理者必須從思想入手，正確認(rèn)知校史的意義與價(jià)值。

一方面，校史是校園文化的重要組成部分，具有獨(dú)特、重大的育人功能。利用校史校情對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，可以有效增強(qiáng)校園文化的吸引力、感染力，讓學(xué)生在潛移默化中陶冶道德情操，錘煉意志品格，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長。

另一方面，校史是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的“活教材”。 對新生進(jìn)行校史教育，生動(dòng)、真實(shí)地再現(xiàn)學(xué)校發(fā)展過程中所取得的光輝成績，曾經(jīng)涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物、優(yōu)秀事跡，可以在心靈上給予學(xué)生以直接沖擊，讓學(xué)生對學(xué)校產(chǎn)生積極的認(rèn)同感、自豪感，進(jìn)而激發(fā)其從內(nèi)心生出一股強(qiáng)烈的愛校意識，奮發(fā)學(xué)習(xí)，力爭為學(xué)校增光添彩。正如一位學(xué)者所論述的那樣，“校史教育應(yīng)是新生入學(xué)初的必修課、是育人工作的起點(diǎn)。一個(gè)學(xué)校的歷史、傳統(tǒng)精神、學(xué)術(shù)文化氛圍和校友的榜樣，都將對一批批學(xué)子產(chǎn)生終身銘記的不可估量的影響”。

其次，要用心“輔導(dǎo)”，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)、吸取“校史課程”所蘊(yùn)含的營養(yǎng)。

多數(shù)學(xué)校是為了配合校慶活動(dòng)而編寫校史，所記錄的內(nèi)容也大都缺乏純正的學(xué)術(shù)態(tài)度以及質(zhì)量保證。所以，要想讓校史凸顯并發(fā)揮其獨(dú)特的教育功能，學(xué)校管理者還必須像對待學(xué)科備課一樣對學(xué)校校史資源進(jìn)行分析提煉，從中選出那些學(xué)生易于接受的、富有強(qiáng)烈教育意義的校史文化內(nèi)容，編寫成適合學(xué)生閱讀的校本教材，方能對學(xué)生進(jìn)行有效的校史教育。

學(xué)校管理者要像對待學(xué)科教學(xué)一樣熱心，把校史教育課納入學(xué)校正常教學(xué)內(nèi)容，選拔安排一批責(zé)任心強(qiáng)、熱愛學(xué)校、深知學(xué)校、業(yè)務(wù)精湛的教師組成專兼職校史教學(xué)研究隊(duì)伍，及時(shí)、科學(xué)地通過直觀、生動(dòng)、多樣的方式向?qū)W生講述、展示校史文化。

學(xué)校管理者要努力為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。不僅要將校史教育作為學(xué)校文化建設(shè)、常規(guī)教學(xué)和學(xué)生管理的組成部分，與其他各項(xiàng)工作相互融合、相互滲透、相互促進(jìn)，而且還要將校史的精神文化要素融于各科課堂教學(xué)和各種校園活動(dòng)和社會實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶、教育，進(jìn)而達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的育人效果。

再次，要?jiǎng)?chuàng)新校史授課教學(xué)方式，提升校史課程的教育效果。

文化延續(xù)的真諦在于“活態(tài)傳承”。如果校史教育課也像學(xué)科教學(xué)那樣采用固定的“說、教”課堂授課模式，則很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不用說產(chǎn)生什么育人效應(yīng)了。要想真正發(fā)揮校史文化的教育功效，學(xué)校管理者必須對“校史課堂”進(jìn)行挖掘、創(chuàng)新。

要在授課形式上進(jìn)行創(chuàng)新。在授課過程中教師要充分借用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，綜合運(yùn)用多種有聲有色有動(dòng)、學(xué)生易于接受的方法，比如校史知識講座、觀看紀(jì)錄片、邀請知名校友回校講學(xué)、開展校史知識競賽等，對學(xué)生進(jìn)行校史教育。這樣的課堂必能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的“新鮮感”，進(jìn)而激發(fā)他們積極學(xué)習(xí)的興趣。

要突破以往單一課堂授課的局限，在授課渠道上創(chuàng)新。一方面充分利用宣傳欄、黑板報(bào)、校園廣播、網(wǎng)站、微信公眾號等平臺、媒介積極向?qū)W生宣傳普及校史知識，另一方面要積極發(fā)動(dòng)學(xué)校所有教師、學(xué)生、校友積極投身到校史資料的搜集、整理、宣傳當(dāng)中，有效地豐富學(xué)校的校史資源，讓學(xué)生切實(shí)感受到校史文化的魅力。

要在授課內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新。校史文化教育方面，不能單純地向?qū)W生講授“歷史傳統(tǒng)”，而應(yīng)對“歷史”進(jìn)行升華，要在傳承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上適當(dāng)培育一些“時(shí)尚”和“思想”的因素，讓校史教育內(nèi)容“活在當(dāng)下”，對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活有所促進(jìn)或是借鑒。只有這樣，校史教育才會真正吸引學(xué)生的眼球，讓其自覺認(rèn)同并接受校史文化中所蘊(yùn)含的教育。（作者單位：山東省海陽市第一中學(xué)）