李楊

摘 要：伴隨著我國社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，少兒圖書館的服務(wù)內(nèi)容和形式也在不斷變化，但少兒經(jīng)典閱讀推廣工作仍是圖書館的重點(diǎn)工作，也是眾多圖書館員不懈努力的研究方向。文章從圖書館開展經(jīng)典閱讀推廣的必要性進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際提出了圖書館開展經(jīng)典閱讀推廣的策略，以期提高圖書館在少兒經(jīng)典閱讀推廣工作中的服務(wù)水平和能力。

中圖分類號：G258.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2018）09-0002-03

關(guān)鍵詞：經(jīng)典閱讀；閱讀推廣；經(jīng)典導(dǎo)讀；少兒圖書館

1 背景

在當(dāng)今社會，人們的閱讀變得愈加的隨意化、碎片化和被動化，缺乏系統(tǒng)性，特別是青少年更是出現(xiàn)了閱讀價值觀世俗化和物質(zhì)化的現(xiàn)象，他們每天都在課本、應(yīng)考復(fù)習(xí)資料、影視和網(wǎng)絡(luò)閱讀中徘徊，更有甚者，有的青少年還出現(xiàn)了信仰缺失、生活目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動力不足等問題。要想改變這種“文化亞健康”狀況，就要從閱讀經(jīng)典開始。

2 少兒圖書館開展經(jīng)典閱讀推廣的必要性

人類的文明成果就是通過閱讀經(jīng)典而代代相傳的，閱讀經(jīng)典可以有效培養(yǎng)青少年良好的人文素養(yǎng)，這些人類長期積累的文化精髓可以幫助少兒培育和保持積極健康的心態(tài)，為其成長奠定良好的基礎(chǔ)。

2.1 “經(jīng)典”的含義

20世紀(jì)，阿根廷著名作家博爾赫斯說：“經(jīng)典是一個民族或幾個民族長期以來決定閱讀的書籍，是世世代代的出于不同的理由，以先期的熱情和神秘的忠誠閱讀的書?！蹦铣膶W(xué)理論家劉勰所著的《文心雕龍》一書中說：“經(jīng)也者，恒久之至道……”；（晉）張華所著的《博物志》一書中說：“圣人賢者的著述叫經(jīng)典”；老子在《道德經(jīng)》一書中說：“立德、立功之后立言為經(jīng)典”；《現(xiàn)代漢語詞典》對經(jīng)典的解釋是傳統(tǒng)的具有權(quán)威性的著作。國學(xué)經(jīng)典是中華文明世代相傳的文化精華，也是中國人文化身份的象征，閱讀經(jīng)典能更好地領(lǐng)悟中華文明的智慧和情感。

2.2 閱讀經(jīng)典的重要作用

首先，閱讀經(jīng)典是獲得和吸取人類思想精華的快捷通道。經(jīng)典書籍是民族文化的結(jié)晶，是世代相傳的人類文明成果，它蘊(yùn)涵著深刻的人生哲學(xué)和生存智慧。人類歷史上積累的知識浩如煙海，閱讀經(jīng)典就好像在有限的時間內(nèi)抓住了人類知識集合里的關(guān)鍵，達(dá)到事半功倍的效果。其次，閱讀經(jīng)典可以幫助人們撥開思想迷霧，陶冶情操、凈化心靈，幫助少兒解決困惑。青少年可以在閱讀經(jīng)典的過程中，學(xué)會分辨社會的真與假、美與丑、善與惡、清與腐。最后，經(jīng)典文化是民族的靈魂和社會的精神給養(yǎng)，閱讀經(jīng)典就是認(rèn)識和發(fā)揚(yáng)這種優(yōu)秀文化，樹立民族自信心，能使青少年正確處理與他人、集體、社會的關(guān)系。

2.3 少兒圖書館開展經(jīng)典閱讀推廣的責(zé)任和優(yōu)勢

1994年，聯(lián)合國教科文組織在《公共圖書館宣言》（以下簡稱《宣言》）中明確提出，公共圖書館服務(wù)的核心內(nèi)容之一就是要提高對民族文化遺產(chǎn)的認(rèn)識，促進(jìn)文化間的對話，增強(qiáng)文化的多樣性?！缎浴分小肮矆D書館的使命”第一條就是從小培養(yǎng)和加強(qiáng)兒童的閱讀習(xí)慣。圖書館承擔(dān)著促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的歷史使命，擔(dān)負(fù)著存儲知識、提供信息、開展社會教育、傳播文化的重任，在學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育中，圖書館是學(xué)校教育的延伸，也是家庭教育的補(bǔ)充?！吨袊鴥和l(fā)展綱要（2011—2020年）》實(shí)施情況統(tǒng)計報告顯示，截至2014年，全國有少兒圖書館108個，少兒圖書館藏書量由2010年的2，159萬冊增加到3，698萬冊，增長超過70%。伴隨著經(jīng)典書籍的數(shù)字化及館際互借、文獻(xiàn)傳遞等的推廣實(shí)施，少兒借閱經(jīng)典書籍更加方便快捷。

3 圖書館開展經(jīng)典閱讀推廣的策略

3.1 我國少兒經(jīng)典閱讀的現(xiàn)實(shí)問題

近日，筆者對開封地區(qū)200名6—12歲少兒開展的一項調(diào)查顯示（見圖1）：有62%的受訪者表示不喜歡枯燥的文字，喜歡獲取漫畫、電影等信息；有36%的受訪者認(rèn)為經(jīng)典太深奧了，在沒有專業(yè)教師指導(dǎo)的情況下很難看懂；有10%的受訪者表示經(jīng)典過時了，自己的平板電腦里收藏的大量教育學(xué)習(xí)類軟件，更能吸引自己主動學(xué)習(xí)；有82%的受訪者表示沒有閱讀經(jīng)典的環(huán)境和氛圍，同學(xué)們課余時間除了被各種補(bǔ)習(xí)班占據(jù)，看得最多的是一些冒險偵探解謎類的暢銷書籍；有10%的受訪者選擇其他原因。在筆者所在的開封市圖書館，很多小學(xué)生在閱讀中都表現(xiàn)出較大的隨意性，他們選擇圖書時僅憑個人喜好，甚至有盲從心理，往往注重閱讀的數(shù)量，閱讀經(jīng)典多是敷衍了事。

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，長時間接受圖形圖像信息的少兒，往往在獲取文字信息時出現(xiàn)諸多不適應(yīng)問題，甚至有思想不易集中、不能深入思考的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象如果持續(xù)下去就極易引發(fā)閱讀障礙等問題。有些少兒對課外書籍的選擇隨意性較大，僅憑書籍封面設(shè)計的圖案就做出選擇的占受調(diào)查總?cè)藬?shù)的30%，這必然會造成孩子閱讀的盲從心理。針對少兒如何選擇閱讀書目、如何理解和鑒賞經(jīng)典書籍、如何培養(yǎng)閱讀經(jīng)典書籍的興趣，圖書館應(yīng)該開展對經(jīng)典書籍的導(dǎo)讀。圖書館利用導(dǎo)讀服務(wù)去干預(yù)和影響少兒的閱讀興趣，為其提供必要的閱讀技巧，可以有效地幫助少兒樹立閱讀信心，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

3.2 結(jié)合少兒心理開展經(jīng)典導(dǎo)讀服務(wù)的原則和方法

經(jīng)典著作的導(dǎo)讀是通過提供一定啟發(fā)性、提示性的幫助，以及有效的激勵手段對讀者提供閱讀支持，能夠幫助讀者特別是少兒讀者克服閱讀障礙，使他們在循序漸進(jìn)中實(shí)現(xiàn)思想的升華。筆者認(rèn)為，開展青少年經(jīng)典閱讀導(dǎo)讀工作應(yīng)遵循以下三個原則：①結(jié)合少兒的記憶特點(diǎn)，運(yùn)用不同的導(dǎo)讀方法。一般來說，10歲以下的少兒無意識記憶的效果多于有意識記憶，10—16歲兒童的理解能力逐漸增強(qiáng)，有意識記憶的效率趕上并最終超過無意識記憶。館員應(yīng)結(jié)合少兒的這一生理特點(diǎn)，在經(jīng)典導(dǎo)讀工作中針對10歲以下的少兒通過營造輕松、愉悅的閱讀氛圍，幫助他們誦讀經(jīng)典；針對10—16歲兒童讀者，導(dǎo)讀服務(wù)的重心應(yīng)該重點(diǎn)幫助他們在理解中體味經(jīng)典文化的魅力，在理解中培養(yǎng)閱讀興趣。②導(dǎo)讀形式多樣化。傳統(tǒng)的導(dǎo)讀模式使經(jīng)典閱讀囿于教條化、表面化、形式化，沒有考慮讀者個體閱讀差異的現(xiàn)實(shí)問題。為此，館員在經(jīng)典導(dǎo)讀工作中要敢于打破常規(guī)，創(chuàng)新導(dǎo)讀形式，例如，少兒圖書館除設(shè)立專題經(jīng)典書架及開展經(jīng)典書目推介等傳統(tǒng)服務(wù)外，還可以引入“跨媒體閱讀”理念，定期圍繞一個主題開展全方位、多層次的系列經(jīng)典閱讀推廣活動。另外，少兒圖書館還可以制作經(jīng)典書籍思維導(dǎo)圖發(fā)放給讀者，幫助讀者培養(yǎng)閱讀興趣。③評估導(dǎo)讀效果。在導(dǎo)讀過程中，館員要對導(dǎo)讀效果進(jìn)行評估，依據(jù)導(dǎo)讀成效，對導(dǎo)讀內(nèi)容和方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改革，不斷完善導(dǎo)讀的方式和方法，指導(dǎo)少兒讀者在循序漸進(jìn)中領(lǐng)悟經(jīng)典。

4 如何開展有效的經(jīng)典導(dǎo)讀

4.1 重視與學(xué)校、家庭的合作，營造濃郁的經(jīng)典閱讀氛圍

4.1.1 圖書館與學(xué)校合作。圖書館將經(jīng)典閱讀與學(xué)校的教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，把閱讀教學(xué)模式由負(fù)擔(dān)式閱讀轉(zhuǎn)化為興趣式閱讀和分享式閱讀。一方面，圖書館可以采用流動圖書站的形式走進(jìn)校園，也可以邀請學(xué)生到圖書館參加經(jīng)典閱讀課，運(yùn)用“走出去”和“請進(jìn)來”等諸多閱讀推廣方法，營造出少兒閱讀經(jīng)典的良好氛圍；另一方面，圖書館可以與學(xué)校共同舉辦經(jīng)典讀書活動，如開展經(jīng)典誦讀大賽，幫助小學(xué)生篩選書中的經(jīng)典篇章，用誦讀經(jīng)典的形式加深對經(jīng)典的理解；組織開展經(jīng)典閱讀經(jīng)驗交流活動，小學(xué)生通過分享閱讀心得，暢談閱讀趣事，達(dá)到提高閱讀興趣、促進(jìn)閱讀的目的；開展“我心目中的經(jīng)典”繪畫比賽，將經(jīng)典詩詞歌賦中描繪的場景通過小學(xué)生的理解繪畫出來，小學(xué)生通過對詩人生平、詩詞形成背景的了解再融入個人的感悟，發(fā)揮想象力，可以有效地擺脫傳統(tǒng)的閱讀模式，讓他們主動融入詩境，感悟詩意，從而激發(fā)他們閱讀經(jīng)典的熱情，提升他們對經(jīng)典詩詞的鑒賞能力。

4.1.2 圖書館與家庭合作。家庭對少兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用，因此少兒圖書館要進(jìn)一步倡導(dǎo)“親子共讀”的家庭教育形式，鼓勵家長和孩子一起閱讀經(jīng)典，體味閱讀的樂趣，激發(fā)孩子的閱讀潛能。圖書館可以組織多種形式的家庭閱讀活動，如舉辦家庭藏書評選活動，在活動中互相交流讀書心得，評選藏書、讀書優(yōu)秀家庭，樹立經(jīng)典閱讀榜樣。圖書館還可以邀請相關(guān)方面的專家舉辦家長講壇，指導(dǎo)和幫助其營造學(xué)習(xí)型家庭，從而促進(jìn)閱讀推廣工作的開展。

4.2 合理運(yùn)用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助導(dǎo)讀工作

近年來，科技的進(jìn)步尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，促進(jìn)了圖書館網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化建設(shè)，圖書館正在探索如何更好地利用相關(guān)技術(shù)輔助導(dǎo)讀工作。例如，館員可以通過短信、微信或官方APP將書籍中的詞匯解析、歷史背景、作者簡介等資料定向推介給需要的讀者，幫助其理解與記憶。圖書館還可以通過官方網(wǎng)站、微博、微信公眾號及線下讀書會等搭建閱讀交流平臺，分享閱讀感悟，傳遞閱讀的喜悅與收獲，使導(dǎo)讀服務(wù)工作在互動中得到有效延伸。

4.3 館員素質(zhì)的提升

國際圖聯(lián)《兒童圖書館服務(wù)發(fā)展指南》明確指出，兒童圖書館應(yīng)能幫助兒童獲得終生學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)的能力，使他們能夠參與社會并為社會做出貢獻(xiàn)。圖書館的服務(wù)應(yīng)該與不斷發(fā)展的社會相適應(yīng)，滿足兒童信息、文化和娛樂的需求，使每個孩子熟悉和樂于使用當(dāng)?shù)氐膱D書館，并掌握利用圖書館的一般技能。少兒圖書館館員是該項工作的主要參與者和實(shí)施者，要不斷更新閱讀理念，改進(jìn)閱讀方法，提高圖書館導(dǎo)讀工作質(zhì)量。

5 結(jié)語

伴隨著我國社會經(jīng)濟(jì)與科技的迅速發(fā)展，少兒圖書館的服務(wù)內(nèi)容和形式也在不斷變化，但少兒經(jīng)典閱讀推廣工作不僅是長久不變的重點(diǎn)，也是眾多圖書館員不懈努力的研究方向。筆者相信圖書館員憑借扎實(shí)的知識儲備，運(yùn)用善巧的導(dǎo)讀方法，一定能夠讓經(jīng)典閱讀推廣工作發(fā)揮應(yīng)有的作用，讓中華文化在少年兒童手中發(fā)揚(yáng)光大。

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（編校：馬懷云）