翁珊姍

摘要：幼兒的啟蒙教育關(guān)乎民族的興衰，幼兒教師作為幼兒的啟蒙者，在教育啟蒙之路上任重而道遠。幼兒教師是幼兒園教學中的中堅力量，所以幼兒教師要不斷地學習和創(chuàng)新，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，才能適應(yīng)新時代的要求，培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會主義接班人。

關(guān)鍵詞：幼兒班主任? ?綜合素質(zhì)? ?提高

幼兒班主任的基本素質(zhì)與德育修養(yǎng)直接關(guān)系著幼兒教育的成敗。那么，該如何提升幼兒班主任的綜合素質(zhì)呢？下面，筆者從以下幾個方面提出了一些自己的觀點，以供同仁參考。

一、全面提升幼兒班主任基本素質(zhì)

在幼兒教育階段，幼兒由于年紀小，行動和思維都還處于模仿階段，班主任的一言一行，都會被幼兒模仿，并對幼兒產(chǎn)生長遠影響。因此，幼兒班主任不僅要有較高的師德修養(yǎng)與基本素質(zhì)，還要具備扎實的理論文化基礎(chǔ)，掌握深厚的人文知識與自然科學知識，教師只有具備多元化的知識，才能去言傳身教，為學生做出良好的模范作用，讓幼兒拓寬視野，調(diào)動幼兒探索世界的好奇心。

在平時的生活中，幼兒班主任要敏銳地發(fā)現(xiàn)班級中幼兒間存在的問題，從而積極有效地解決問題。不僅如此，幼兒班主任還要不斷地學習幼兒教育方面的知識，提高自己的理論水平。另外，幼兒班主任還可以利用空余時間多看一些相關(guān)的書籍，在書籍中找到自己的教育思路，多與同行交流，分享彼此的教育心得，多借鑒、多取經(jīng)，拓寬自己的視野，另辟自己獨特的教育思路，讓自己能夠有條不紊地在幼兒教育管理工作中發(fā)揮自己的能力，做到游刃有余。

二、幼兒班主任應(yīng)具備組織管理與溝通交流能力

幼兒班主任是連接家長與幼兒教師間的橋梁，而家長與幼兒教師之間的默契配合，是保障幼兒教育工作順利開展的前提。然而，幼兒班主任在接觸家長時，難免會遇到一些矛盾，如在教學中，有的幼兒教師與家長能夠相處的十分愉快，非常默契，有的幼兒教師卻與家長交流起來困難重重，經(jīng)常與家長有所沖突，此時強大的交流與溝通能力才是解決問題的重要手段。因此，幼兒班主任要做好橋梁工作，讓家長看到真誠，在與家長解決問題的時候，要從實際出發(fā)，不隱瞞真相，不夸大其詞。由上可知，要想做一名合格的幼兒班主任，就應(yīng)該學會和家長建立良好的關(guān)系，這樣才能便于溝通，從而保障各項工作的相互銜接，互相配合。

三、幼兒班主任要樹立獨特的教育觀念

1.幼兒班主任要有自己獨特的魅力

幼兒教師強大的專業(yè)素養(yǎng)和高尚的道德品質(zhì)是十分吸引人的，所以幼兒班主任應(yīng)該利用自己的教育知識和強大的專業(yè)水平，設(shè)計出自己特有的課堂教學，促使幼兒在課堂上積極互動，從而提高教學質(zhì)量。

2.幼兒班主任必須具備認真的工作態(tài)度

幼兒班主任用自己熱誠的心呵護每一個幼兒，讓幼兒從內(nèi)心深處對班主任產(chǎn)生依賴性。另外，幼兒班主任在課堂中、生活中要認真對待每一個幼兒，關(guān)注身邊幼兒的每一個細節(jié)，比如幼兒喜歡吃什么？害怕什么？對什么事情與事物特別感興趣等，然后公平公正地做好自己的工作。

3.幼兒班主任必須激發(fā)幼兒對新事物的探究興趣

天真好奇是每位幼兒都具備的特性，他們對這個世界感到陌生，渴望去了解這個世界。幼兒班主任在身邊遇到帶著小孩的家長時，總是能聽到小孩子會問家長爸爸媽媽：“這是什么呀？”那種天真的求知欲表現(xiàn)得很強烈，所以幼兒班主任應(yīng)該肩負起傳授自然知識的重任，在課堂中增加大量互動環(huán)節(jié)，多講一些自然科學知識，多做一些手工制品。這樣，不僅可以增長幼兒對世界的認知，還能培養(yǎng)幼兒的想象力與動手操作能力。不僅如此，互動教學代替了傳統(tǒng)的灌輸教學，幼兒可以做自己感興趣的事，這既讓幼兒學習了知識，又保護了幼兒的童年。

四、結(jié)語

綜上所述，在幼兒園教育工作中，幼兒班主任發(fā)揮著不可替代的重要作用，他們關(guān)系到幼兒教育工作能否順利開展。這就要求在實際教學中，幼兒班主任不僅要提高自身的知識水平及道德素質(zhì)，還要有著較高的交流溝通水平。因此，幼兒班主任既要不斷提升自己的教學水平，又要提高班級管理能力，從而為幼兒提供良好的教育與生活環(huán)境。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)碧波實驗小學附屬幼兒園）