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        規(guī)范激活理論視角下80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知影響因素研究

        2018-12-03 08:46:20曹文倩
        關(guān)鍵詞:公眾規(guī)范變量

        曹文倩

        中南大學(xué),湖南 長沙 410000

        一、問題的提出

        隨著城市化、現(xiàn)代化的快速發(fā)展及其所帶來的環(huán)境問題的發(fā)生,最早出現(xiàn)于西方國家的環(huán)境群體性事件對我國社會產(chǎn)生了深刻的影響,例如PX項(xiàng)目所導(dǎo)致的鄰避運(yùn)動。近年來,有關(guān)環(huán)境問題的群體性事件中,青年人?;钴S其中并擔(dān)任重要角色。作為與改革開放一起成長起來的一代,80后已經(jīng)在越來越多的領(lǐng)域發(fā)出聲音,已然成為我國當(dāng)前社會發(fā)展的中堅(jiān)力量。[1](P5~13)關(guān)注80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知具有重要意義,80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知狀況不僅直接關(guān)系到其對環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對行為,還將影響未來幾代的價(jià)值觀與環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知。有學(xué)者提出在人們的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知與社會沖突之間存在著“感知差異→風(fēng)險(xiǎn)選擇和行為→社會沖突”的過程鏈條。[2](P134~143)因此,關(guān)注80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知可以更好地把握未來社會環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)展態(tài)勢,同時(shí)也有助于推動環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)問題的有效管理。

        現(xiàn)有研究規(guī)范激活理論被廣泛應(yīng)用于環(huán)境行為影響因素探究中,但是關(guān)于80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的研究相對較少。規(guī)范激活理論認(rèn)為,個(gè)人行為受個(gè)體被激活的規(guī)范影響而產(chǎn)生,對行為結(jié)果的認(rèn)知和責(zé)任歸屬兩個(gè)因素能夠激活個(gè)人規(guī)范。規(guī)范激活理論在環(huán)保行為的研究中,被證實(shí)能有效解釋和預(yù)測公眾的環(huán)保行為。[3](P610~615)呂榮勝等基于規(guī)范激活理論提出,后果認(rèn)知、責(zé)任歸結(jié)、個(gè)人規(guī)范、自我效能對節(jié)能個(gè)人規(guī)范有正向影響,而社會約束、行為約束對節(jié)能行為具有調(diào)節(jié)效應(yīng)。[4](P14~18)王麗麗則提出,行為態(tài)度、主觀規(guī)范、個(gè)體規(guī)范對城市居民環(huán)保行為意向存在顯著的直接正向影響,且影響程度依次遞增。[5](P92~98)有研究證實(shí)規(guī)范激活理論同樣能較好地解釋公眾環(huán)境信訪行為,其中環(huán)境信訪結(jié)果認(rèn)知正向影響責(zé)任歸屬,個(gè)體規(guī)范需要通過責(zé)任歸屬得以激活,從而影響環(huán)境信訪行為意向。[6](P81~85,103)關(guān)于環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的經(jīng)驗(yàn)研究,研究者著重從心理特征、社會結(jié)構(gòu)、文化影響等維度,探討了公眾的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知能力。[7](P192~194)而馬雪怡等基于心理測量模型,提出風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)歷、風(fēng)險(xiǎn)知識是影響人們風(fēng)險(xiǎn)感知的主要因素。[8](P72~77)宋艷、孫典等以公眾對媒體、政府、專家、企業(yè)的信任構(gòu)建信任變量,實(shí)證分析了信息獲取、公眾信任對核電項(xiàng)目的公眾風(fēng)險(xiǎn)感知的作用。[9](P143~152)整體而言,當(dāng)前學(xué)界圍繞著公眾環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知進(jìn)行了充分探討,而對不同群體特別是80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知狀況關(guān)注相對不足。故本研究基于2010年中國綜合社會調(diào)查(CGSS2010)數(shù)據(jù),結(jié)合規(guī)范激活理論對80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平進(jìn)行探究,著重考察責(zé)任歸屬、結(jié)果認(rèn)知以及規(guī)范遵從對80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的影響。

        二、研究設(shè)計(jì)

        本研究利用2010年中國綜合社會調(diào)查(CGSS)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。2010年中國綜合社會調(diào)查采用PPS抽樣方案,該調(diào)查覆蓋了我國城市和農(nóng)村地區(qū)。為進(jìn)一步探究80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平,我們根據(jù)80后的年齡特征,提取出出生年份在1980-1989年區(qū)間的數(shù)據(jù),刪除部分核心變量缺省值后有效數(shù)據(jù)為505份。

        (一)變量測量

        1.因變量及其測量。本研究因變量為環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知,該調(diào)查通過詢問被訪者感覺身邊不同環(huán)境污染的危害程度來測量公眾環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知程度,具體包括汽車尾氣、廢氣排放、農(nóng)藥和化肥、江河湖泊污染、氣候變化、轉(zhuǎn)基因作物、核電站七項(xiàng)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn),各選項(xiàng)包括“完全沒有危害”“不是很有害”“有些危害”“非常有害”“對環(huán)境極其有害”,相應(yīng)賦值為1、2、3、4、5,“無法選擇”賦值為中間取值3。通過對量表進(jìn)行信度分析與探索性因子分析,該量表可提取兩個(gè)因子,共解釋56.28%的總方差。其中,前五個(gè)項(xiàng)目聚集在因子1上,故將五個(gè)項(xiàng)目相加生成變量日常環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知;后兩項(xiàng)目聚集在因子2上,將兩項(xiàng)目相加生成變量科技環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知。另外與其他研究相對照,將所有項(xiàng)目相加生成總的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知變量。

        2.自變量及其測量。基于規(guī)范激活理論模型,本研究自變量包括責(zé)任歸屬與結(jié)果認(rèn)知兩個(gè)變量。關(guān)于責(zé)任歸屬變量,該調(diào)查通過詢問被訪者“企業(yè)、政府、公民團(tuán)體和公民個(gè)人哪一方應(yīng)該對我國的環(huán)境問題負(fù)責(zé)”來測量,選擇公民團(tuán)體和公民個(gè)人的賦值為1,選擇其他選項(xiàng)賦值為0。關(guān)于結(jié)果認(rèn)知變量,該調(diào)查通過詢問被調(diào)查者對以下說法的贊同程度,具體項(xiàng)目包括“像我這樣的人很難為環(huán)境保護(hù)做什么;即使要花費(fèi)更多的錢和時(shí)間,我也要做有利于環(huán)境的事;生活中還有比環(huán)境保護(hù)更重要的事情要做;除非大家都做,否則我保護(hù)環(huán)境的努力就沒有意義;許多關(guān)于環(huán)境威脅的說法都是夸大其詞;我很難弄清楚我現(xiàn)在的生活方式是對環(huán)境有害還是有利;環(huán)境問題直接影響我的日常生活”等七項(xiàng),選項(xiàng)包括“完全不同意、比較不同意、無所謂、比較同意、完全同意”。由于第一、三、四、五、六項(xiàng)為反向問題,將其答案賦值為5、4、3、2、1,第二和七項(xiàng)則賦值為1、2、3、4、5,“無法選擇”選項(xiàng)統(tǒng)一賦值為中間值3。通過信度分析發(fā)現(xiàn),剔除第七項(xiàng)后Cronbach’s Alpha系數(shù)上升,進(jìn)而對前六項(xiàng)進(jìn)行探索性因子分析發(fā)現(xiàn),各項(xiàng)聚集在一個(gè)因子之上,因此把各項(xiàng)相加生成結(jié)果認(rèn)知變量。得分越高,表示結(jié)果認(rèn)知越強(qiáng)烈。

        3.中介變量。本研究中介變量為規(guī)范遵從,該變量通過詢問被調(diào)查者對“交通規(guī)則、工作章程、政府規(guī)定、法律法規(guī)以及組織紀(jì)律”的遵守程度來測量。各選項(xiàng)包括“從不、很少、有時(shí)、經(jīng)常、總是”,分別賦值為1、2、3、4、5。通過信度分析,Cronbach’s Alpha系數(shù)為0.874,表明該量表具有良好的信度,進(jìn)而進(jìn)行探索性因子分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)各項(xiàng)聚集在一個(gè)因子之上,因此,各項(xiàng)相加生成規(guī)范遵從變量。得分越高,表示規(guī)范遵從能力越強(qiáng)。

        控制變量包括:教育程度、性別、婚姻、城鄉(xiāng)類型。(見表1)。

        表1 樣本基本情況

        (二)研究方法

        本研究運(yùn)用SPSS22.0和AMOS22.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。首先,對不同年齡階段人群的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知進(jìn)行方差分析,得出公眾環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的年齡差異;其次,利用多元線性回歸分析考察責(zé)任歸屬、結(jié)果認(rèn)知、規(guī)范遵從、教育程度、婚姻狀況、性別、城鄉(xiāng)類型等變量對80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的影響;最后,利用AMOS22.0考察責(zé)任歸屬、結(jié)果認(rèn)知、規(guī)范遵從對80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知產(chǎn)生的直接效應(yīng)、間接效應(yīng)以及總效應(yīng)。

        三、結(jié)果分析

        (一)公眾環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的年齡差異分析

        根據(jù)調(diào)查時(shí)受訪者的實(shí)際年齡,將其分為七個(gè)年齡階段,即:20歲及以下人群為90后、21-30歲人群為80后、31-40歲人群為70后、41-50歲人群為60后、51-60歲人群為50后、61-70歲人群為40后、71歲及以上人群為30后,同時(shí)對不同年齡階段的公眾環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知得分進(jìn)行了方差分析。根據(jù)方差分析的F檢驗(yàn)結(jié)果,p=0.000,這說明該變量通過了顯著性檢驗(yàn),即公眾環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平在不同年齡階段上存在顯著差異。

        圖1 不同年齡階段人群環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平

        通過對不同年齡階段的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知進(jìn)行均值比較,我們得出公眾總的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的年齡差異分布圖。圖1中橫坐標(biāo)表示不同年齡階段,縱坐標(biāo)表示公眾總的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知均值水平??梢园l(fā)現(xiàn),不同年齡階段人群總的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知基本呈現(xiàn)“倒U型曲線”趨勢,并且年輕群體得分總體大于年老人群,其中80后群體的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知得分達(dá)到最高水平,30后群體得分最低。由此可見,相對于“60后”“70后”等其他人群而言,“80后”具有更高的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平。

        (二)多元線性回歸分析

        基于規(guī)范激活理論,進(jìn)一步探究影響80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的因素,我們將責(zé)任歸屬與結(jié)果認(rèn)知作為自變量,規(guī)范遵從作為中介變量,把教育程度、性別、婚姻狀況、城鄉(xiāng)類別作為控制變量,分別以日常環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知、科技環(huán)境認(rèn)知、總體環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知為因變量進(jìn)行多元線性回歸分析,詳細(xì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下見表2。

        表2 80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的多元回歸分析之標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)

        統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,把責(zé)任歸屬、結(jié)果認(rèn)知、規(guī)范遵從、教育程度、婚姻狀況、性別、城鄉(xiāng)類型各變量納入模型后均通過了F檢驗(yàn),模型可被接受。具體來看,在控制其他變量的基礎(chǔ)之上,規(guī)范遵從對日常環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知、科技風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知以及總體環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知都有著顯著的正向影響。即規(guī)范遵從能力越強(qiáng),80后的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平越高。責(zé)任歸屬對80后日常環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知具有正向影響作用,而對科技環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知以及總體環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知并無顯著影響,教育程度對日常環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知、科技風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知以及總體環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知都有著顯著的正向影響;城鄉(xiāng)類別對80后日常環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知通過了顯著性檢驗(yàn);而結(jié)果認(rèn)知、婚姻狀況、性別對80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知均無顯著影響。由此可見,基于規(guī)范激活理論,規(guī)范遵從對80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知具有顯著影響作用。

        (三)多變量路徑分析

        基于規(guī)范激活理論模型,結(jié)合80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的多元線性回歸分析結(jié)果,建構(gòu)80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的多變量路徑分析圖(圖2),進(jìn)而對80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知進(jìn)行路徑分析(見表3)。

        圖2 80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的多變量模型圖

        根據(jù)80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知模型,擬合指數(shù)修正后各系數(shù)分別為:卡方值=30.015、df=2、p=0.000、GFI=0.968、NFI=0.912、IFI=0.918、RMSEA=0.076。綜合各指標(biāo)表明該模型具有良好的擬合度。

        根據(jù)表3可以看出,綜合80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的直接效應(yīng)與間接效應(yīng),環(huán)保責(zé)任歸屬越傾向于公民個(gè)人的80后,其日常環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平越高;規(guī)范遵從能力越強(qiáng)的80后,其日常環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知、科技環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知以及總體環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平越高,另外,規(guī)范遵從對責(zé)任歸屬、結(jié)果認(rèn)知與80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的中介作用并沒有通過顯著檢驗(yàn);結(jié)果認(rèn)知對80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知并無顯著直接影響。

        基于CGSS2010環(huán)境模塊的相關(guān)數(shù)據(jù),本研究側(cè)重探討了規(guī)范激活理論對80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的解釋效果。研究結(jié)論如下:相比于其他年齡群體,80后具有更高的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平;規(guī)范遵從對80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知具有顯著的正向作用,但是其對責(zé)任歸屬、結(jié)果認(rèn)知與80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知之間并無中介作用,即規(guī)范遵從對80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知具有直接正向影響作用。

        表3 各自變量對環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的標(biāo)準(zhǔn)化直接效應(yīng)、間接效應(yīng)和總效應(yīng)

        四、思考與啟示

        本研究基于規(guī)范激活理論,通過對責(zé)任歸屬、結(jié)果認(rèn)知以及規(guī)范遵從與80后人群環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的影響進(jìn)行實(shí)證分析,可以發(fā)現(xiàn)規(guī)范遵從能力對80后群體的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知具有顯著影響。因此,研究結(jié)論對提升公眾環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平具有以下幾點(diǎn)啟示:

        (一)加強(qiáng)政府部門的引導(dǎo)作用

        充分發(fā)揮政府的引導(dǎo)力量,深化對公眾進(jìn)行環(huán)境教育的認(rèn)識。以全面生態(tài)文明建設(shè)為契機(jī),加快生態(tài)文明道德水平建設(shè),圍繞著提高公眾環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)意識主題,倡導(dǎo)綠色消費(fèi)理念、健康生活方式;通過政府公共話語,強(qiáng)化公眾參與環(huán)境保護(hù)的重要性,讓公眾以及社會認(rèn)識到日常環(huán)保的重要意義;加快推進(jìn)環(huán)保政策及規(guī)章制度完善,健全環(huán)保參與、環(huán)保訴訟以及監(jiān)測評估制度,使公眾環(huán)保參與有法可依、有據(jù)可循。有學(xué)者提出針對當(dāng)前環(huán)境問題,需要建立最嚴(yán)格的環(huán)境保護(hù)制度體系,[10](P90~95)健全環(huán)保規(guī)范,提升公眾對環(huán)保規(guī)范的認(rèn)同;通過社會多方力量加大政策宣傳,鼓勵(lì)公眾參與日常環(huán)保實(shí)踐,強(qiáng)化公眾環(huán)保參與意愿;依托政府引導(dǎo),結(jié)合城鄉(xiāng)社會發(fā)展需要,推進(jìn)城鄉(xiāng)環(huán)?;A(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

        (二)推動環(huán)境治理多元主體參與

        環(huán)境治理需要社會多方力量參與,以創(chuàng)造提升公眾環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的社會環(huán)境。要充分發(fā)揮大眾傳媒的社會宣傳作用,創(chuàng)新環(huán)保知識宣傳渠道與形式,推動環(huán)保信息與環(huán)境知識的廣泛深入傳播;突出社會組織的環(huán)保參與,支持環(huán)保社會組織發(fā)展壯大,鼓勵(lì)公眾參與環(huán)保組織活動,同時(shí)完善組織內(nèi)部建設(shè),加強(qiáng)自身宣傳力度,以提升組織的吸引力與影響力。借助社會組織的優(yōu)勢,宣傳普及環(huán)境生態(tài)知識,增強(qiáng)公眾環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)意識,調(diào)動群體組織力量,共同關(guān)注環(huán)境問題,參與環(huán)境保護(hù)實(shí)踐;環(huán)境治理還需吸納廣大社區(qū)力量的參與,一方面,鼓勵(lì)公眾走進(jìn)社區(qū),參與公共環(huán)保行動。另一方面,提升公眾環(huán)境保護(hù)意識,加強(qiáng)日常環(huán)保行動的實(shí)施與監(jiān)督。通過社區(qū)組織家庭開展環(huán)境知識宣傳、環(huán)境保護(hù)行動等,使環(huán)保知識走進(jìn)家庭,環(huán)保行為落到實(shí)處。

        (三)強(qiáng)化學(xué)校環(huán)境教育氛圍

        環(huán)保規(guī)范的養(yǎng)成必須從小抓起。學(xué)校教育作為個(gè)體社會化過程中的重要一部分,對個(gè)人規(guī)范以及價(jià)值觀的養(yǎng)成至關(guān)重要。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,教育程度對80后環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知具有顯著影響,因此,必須全面推進(jìn)系統(tǒng)化環(huán)保教育。切實(shí)抓好學(xué)生群體的環(huán)境教育,既關(guān)系當(dāng)前,又關(guān)系長遠(yuǎn)更是關(guān)乎全民環(huán)境認(rèn)知整體水平。根據(jù)不同教育階段設(shè)置環(huán)境教育內(nèi)容,強(qiáng)化學(xué)校以及社會對學(xué)校環(huán)保教育的重視,使學(xué)校教育規(guī)范化、制度化;依托課堂日常教學(xué),教授環(huán)境問題相關(guān)理論與知識,幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的環(huán)境知識結(jié)構(gòu),樹立正確的生態(tài)觀;培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保責(zé)任感,提升其對環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識與理解;豐富校園環(huán)保實(shí)踐活動,組織學(xué)生參與環(huán)保社團(tuán),激發(fā)學(xué)生參與保護(hù)環(huán)境的熱情,通過實(shí)踐活動幫助學(xué)生建立環(huán)保規(guī)范,培養(yǎng)其生態(tài)文明道德理念,進(jìn)而將環(huán)境認(rèn)知轉(zhuǎn)化為日常實(shí)踐。

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