親子共讀，字面意思一目了然，所包涵的意蘊卻一言難盡。怎樣的閱讀才是親子共讀？為什么要親子共讀？在親子共讀中成長的孩子有什么不同？大人能從親子共讀中收獲什么？

這樣的問題可以一直提下去，答案反而愈發(fā)模糊，也許這本《為愛朗讀：爸爸與我3218天的讀書約定》能讓答案清晰起來。

看到這本書的副標(biāo)題“爸爸與我3218天的讀書約定”，很難不在心里算算這段時間到底有多長。事實上，9歲那年正上小學(xué)三年級的本書作者愛麗絲·奧茲瑪和爸爸在開往波士頓的火車上開啟這個被他們稱為“連勝”計劃的時候，父女二人都沒想到這個計劃會從無中斷地延續(xù)這么久。將近九年，每天晚上爸爸都會為女兒朗讀書中的內(nèi)容。就算他是愛書愛朗讀的圖書館工作人員，女兒充滿好奇心和求知欲，真正做到不間斷、不勉強甚至始終樂此不疲也仍然很難。女兒最初主動提出這個設(shè)想所預(yù)計的期限是1000天，這已經(jīng)令爸爸感到不可思議。直到女兒即將離家求學(xué)，這個計劃不得不畫上句號。

我們常說，榜樣的力量是無窮的。卻少有人樂意用自己的付出成為榜樣，哪怕是面對自己的孩子?！稙閻劾首x》中那個了不起的爸爸在該書序言中這樣寫道，“如果小時候有人為你讀過書的話，今后你也極有可能為自己的孩子讀書。樹立一個可以代代相傳的家族傳統(tǒng)吧”。如他所言，書中的女兒如今已長大成人，成為一名優(yōu)秀的兒童教育工作者，爸爸種在她心中的文化和親情的種子也將被她傳遞給更多孩子。

當(dāng)她回憶起20年前和爸爸共同完成的這個近乎“奇跡”的閱讀計劃，將當(dāng)時的往事、感慨訴諸筆端是水到渠成的。她在書中寫到了“連勝”計劃的來龍去脈，也有選擇地按照自己從9歲到18歲期間比較典型而難忘的父女共讀瞬間展開，每個章節(jié)開篇摘引所讀圖書的精彩片段，列出當(dāng)時所選的書目。她寫作此書的本意并非流水賬般拉個書單來映襯這個紀(jì)錄有多么了不起，如她在“作者的話”里所說，“這是一本關(guān)于人的書”“它包括了‘朗讀’這個行為本身，還有消磨在其中的時光”。是的，她更愿意記錄下聽爸爸朗讀時的氛圍、心情，甚至也寫到了成長過程中經(jīng)歷的種種快樂和困擾，以及與爸爸在共讀之外相處的日常。這些生動的細(xì)節(jié)真切還原了那些朗讀之夜，有紀(jì)實的動人力量，也有縈繞文字間的文學(xué)意味。這些故事可以提供讀者閱讀的愉悅，然后呢，是發(fā)自不同身份和角度的思考——我小的時候爸爸是否這樣給我朗讀童話？我在陪伴孩子閱讀這件事上做得怎么樣？

親子共讀實在是考驗大人和孩子耐心、不能急迫又有著潛移默化親情陪伴和精神滋養(yǎng)、溫暖體驗的事情。翻看這本書末尾附上的“連勝”計劃部分書目，會為女兒在爸爸誦讀的《小熊維尼》《木偶奇遇記》再到《納尼亞傳奇》《哈利·波特》系列直到《福爾摩斯探案集》《麥克白》的這些書目中慢慢長大，最終滿載愛與回憶走向獨立思考、自由表達的人生而觸動。流暢的敘事、適時涌動的感情、充實的書籍信息量，這本書和“速成”“勵志”無關(guān)，與這個凡事講求效率和功用的時代“格格不入”，但堪稱這個女兒對爸爸多年用心朗誦的極好回饋，也讓讀到這本書的為人父母者稍有自省，進而有所改變。

寫到這里，我想從一個大人，一個父親的角度來理解這長達3218天的“連勝”計劃。對于書中的爸爸而言，這個過程當(dāng)然辛苦。每個晚上對著女兒朗讀，背后的準(zhǔn)備和其間的付出恐怕不是一本書能承載的。但是，當(dāng)女兒沐浴在父愛的溫暖中、被書香和經(jīng)典文字之美包圍而茁壯成長，爸爸又何嘗不是獲益良多。再沒有什么比一天一天陪伴、旁觀、參與一個和自己血脈相連的生命的身心成長更有成就感的事了。每夜選書、朗讀的過程，對自己也是某種沉淀和充實。那些因為種種原因錯過孩子成長，沒能體驗親子共讀之樂的父母們，不能不說是有著無法彌補的遺憾的。