文/晏紅 二級(jí)心理咨詢(xún)師 編輯/吳鈺 設(shè)計(jì)/龐婕

“在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)、領(lǐng)略漢字之美”，看過(guò)中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)的家長(zhǎng)，對(duì)孩子識(shí)字可能都有了更高的期待。寶寶多大對(duì)文字會(huì)產(chǎn)生感覺(jué)呢？又該如何教寶寶認(rèn)字呢？

識(shí)字三部曲：認(rèn)字、念字和寫(xiě)字

完整地掌握一個(gè)漢字，需要寶寶能認(rèn)字、念字和寫(xiě)字，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的三部曲。由于漢字的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)要求較高，需要寶寶的聲帶和小肌肉動(dòng)作發(fā)育成熟才能完成，所以寶寶認(rèn)字的發(fā)展要先于念字與寫(xiě)字。認(rèn)字并不難，究其原因，漢字是由線條組成的，寶寶認(rèn)字猶如識(shí)別線條畫(huà)，實(shí)際上，人臉又何嘗不是“線條畫(huà)”？而且人臉的“線條”遠(yuǎn)比漢字復(fù)雜多樣，而6個(gè)月的寶寶就能依據(jù)人臉的“線條”區(qū)分出誰(shuí)是經(jīng)常照顧自己的熟人，誰(shuí)是偶爾出現(xiàn)的陌生人。所以，寶寶很早就有能力認(rèn)字就不奇怪了，只不過(guò)這時(shí)候的寶寶是指認(rèn)漢字，還不能說(shuō)出漢字的發(fā)音，更不可能寫(xiě)出這個(gè)漢字。

7方法，孩子對(duì)漢字更感興趣

1 準(zhǔn)備識(shí)字卡片

認(rèn)字首先要有好的識(shí)字卡片，可以購(gòu)買(mǎi)或者自己制作識(shí)字卡片。自己制作識(shí)字卡片有2種簡(jiǎn)單的方法，一個(gè)方法是把硬紙盒或硬紙板剪成形狀規(guī)則的正方形或長(zhǎng)方形，直接在卡片上寫(xiě)上工整的漢字即可；另一個(gè)方法利用打印機(jī)打印出漢字，然后剪裁、塑封即可，也可以黏貼在規(guī)則的硬紙板上?？ㄆ现槐Ａ魸h字，不要有圖。有圖的識(shí)字卡片容易把孩子的注意力吸引到圖畫(huà)上，對(duì)漢字反而不關(guān)注了。有的家長(zhǎng)會(huì)從書(shū)店里買(mǎi)來(lái)識(shí)字表，貼在墻上讓孩子辨認(rèn)，這種方法比較單調(diào)，不容易吸引孩子的興趣。

2 情景識(shí)字法

先把2個(gè)漢字配對(duì)教孩子識(shí)別，例如“水”和“飯”，孩子要吃飯了，教他認(rèn)哪個(gè)是“飯”字，哪個(gè)是“水”字，指認(rèn)出來(lái)后就吃飯，這一個(gè)教育行為不到1分鐘就結(jié)束了，也很有意思，每次遇到“喝水”、“吃飯”這樣的生活環(huán)節(jié)，都可以自然而然地滲透識(shí)字活動(dòng)，漸漸地再加上“奶”“鞋”“床”“門(mén)”等與實(shí)物相聯(lián)系的識(shí)字卡片，讓孩子把與自己當(dāng)前生活內(nèi)容“掛鉤”的卡片指認(rèn)出來(lái)就行了。

幼兒識(shí)字不在于一次要進(jìn)行多長(zhǎng)時(shí)間，而在于“短時(shí)+多次”，要頻繁進(jìn)行，而且要趣味十足，要能融入孩子的實(shí)際生活。比如每次提供2個(gè)以上的漢字，問(wèn)寶寶：“在這2個(gè)字里，哪個(gè)字是飯，哪個(gè)字是水？”讓孩子在幾個(gè)字卡里指出相應(yīng)的漢字，這種比較的學(xué)習(xí)方式，有利于提高識(shí)字效果。

3 環(huán)境熏陶法

在墻上東一塊西一塊地貼上與實(shí)物相應(yīng)的漢字卡片，比如門(mén)上貼“門(mén)”，窗上貼“窗”，床頭貼“床”……家長(zhǎng)不要貼完就不管了，或者指著字問(wèn)孩子這是什么字，這種方法比較單調(diào)和生硬，孩子可能不樂(lè)意學(xué)，或者新鮮勁兒一過(guò)就不學(xué)了。家長(zhǎng)可以指著“床”說(shuō)這是“頭”或者他認(rèn)過(guò)的任何字都可以，讓孩子發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)也會(huì)犯這么簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，激發(fā)孩子糾錯(cuò)的動(dòng)機(jī)，還能制造幽默的學(xué)習(xí)氛圍。

4 對(duì)應(yīng)法

識(shí)字卡片最好能做2套，可以讓孩子用對(duì)應(yīng)法學(xué)習(xí)。一套掛在墻上，一套用于作為在手中把玩的識(shí)字卡片，也就是讓孩子在識(shí)字卡片中“找一找”“指一指”“拿過(guò)來(lái)”“放回去”“比一比”。看看自己手里的字與墻上貼的哪些字一樣，讓孩子在對(duì)應(yīng)中加深認(rèn)識(shí)，同時(shí)“找一找”“指一指”“拿過(guò)來(lái)”“放回去”“比一比”還促進(jìn)孩子跑跑腿，鍛煉鍛煉身體，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，比靜坐學(xué)習(xí)更加符合孩子的年齡特點(diǎn)。

5 動(dòng)作認(rèn)字法

如打、走、跑、跳、爬、抱、踢、彎、吃、喝、眨等表示動(dòng)作的漢字，家長(zhǎng)用夸張的動(dòng)作表示這些漢字，帶動(dòng)孩子邊模仿邊識(shí)字，他會(huì)興奮得不得了。家長(zhǎng)可以先拿出一個(gè)漢字，然后模仿相應(yīng)的動(dòng)作，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以先模仿動(dòng)作，然后讓孩子在卡片中找出相應(yīng)的漢字。

6 表情認(rèn)字法

如哭、笑、睡、酸、辣等表示表情的漢字，父母邊做表情邊讓孩子認(rèn)字，他會(huì)好奇地看著父母的表情，等明白了之后，就會(huì)咯咯笑個(gè)不停。以后他拿起一個(gè)卡片就做相應(yīng)的表情，父母更會(huì)為孩子的可愛(ài)相而笑個(gè)不停，這種識(shí)字法讓一家人真正地體會(huì)親情融融、寓教于樂(lè)。

7 條件反射法

識(shí)幾個(gè)字后再出去玩，時(shí)間長(zhǎng)了，他會(huì)以為這是出去玩之前應(yīng)該做的事情，不做反而不出去。

不握筆卻“寫(xiě)字”的3 個(gè)秘笈

寫(xiě)字需要熟悉漢字的間架結(jié)構(gòu)，但是寶寶的手指和脊椎骨骼發(fā)育還不完善，肌肉力量較小，不宜過(guò)早、過(guò)多、過(guò)長(zhǎng)時(shí)間地握筆寫(xiě)字，所以早期寫(xiě)字是不握筆的“寫(xiě)字”。

1 觸摸法

父母可以用硬紙板把孩子常寫(xiě)的漢字做成卡片，然后再用剪刀把卡片剪成漢字模型，讓孩子用寫(xiě)字的那只手，按照該字的書(shū)寫(xiě)筆劃方向觸摸，強(qiáng)化孩子的正確書(shū)寫(xiě)意識(shí)。如果能在市場(chǎng)上買(mǎi)到現(xiàn)成的模型，那就更方便了。

2 書(shū)空法

這是初學(xué)寫(xiě)字常用的方法，即用寫(xiě)字的那只手的食指在空中、桌面上比劃著寫(xiě)字，還可以讓孩子用食指蘸點(diǎn)水，在桌面或地面上寫(xiě)，增強(qiáng)寫(xiě)字的趣味性。

3 走字法

用粉筆在地面上寫(xiě)出孩子常寫(xiě)的漢字，要寫(xiě)得大大的，然后讓孩子按照正確的書(shū)寫(xiě)順序在上面走步，也是增強(qiáng)孩子記憶力的好辦法。

mmbb提示

1.不要把識(shí)字多少當(dāng)成智力標(biāo)準(zhǔn)

漢字作為我們民族文化的載體，讓孩子喜歡漢字，積累對(duì)孩子的感性認(rèn)識(shí)，就是對(duì)孩子進(jìn)行正確的漢字啟蒙教育。但是請(qǐng)不要把認(rèn)字寫(xiě)字多少作為智力發(fā)展水平高低的判斷標(biāo)準(zhǔn)，片面夸大識(shí)字功能，是有損幼兒身心健康和全面發(fā)展的。

2.不要讓認(rèn)字取代讀圖和讀書(shū)

寶寶處于具體形象思維迅速發(fā)展的階段，積累大量的圖形、圖畫(huà)等表象，有利于促進(jìn)他們思維水平的提高。如果覺(jué)得孩子識(shí)字了就說(shuō)明閱讀水平高了，思維發(fā)展也到位了，這肯定是一個(gè)誤解。個(gè)別孩子識(shí)字太多，拿起書(shū)就“讀字”，而不是“讀書(shū)”了，過(guò)分依賴(lài)漢字的孩子，容易忽略對(duì)圖畫(huà)的觀察、理解和想象。所以，應(yīng)注意不要讓寶寶以認(rèn)字取代讀圖和讀書(shū)。