林建文

根據(jù)教育部“關于整體規(guī)劃大中小學德育體系的意見”，結合學校的實際情況，我們將以海洋文化為學校校園文化的主體，引領師生在探究海洋的活動中，培養(yǎng)海般大氣，海般勇敢，海般沉靜，海般壯健的學生。在海洋文化精神浸潤下，讓師生發(fā)展最大化，建設師生依戀，和諧、平安的校園。因此，傳承漁人精神、創(chuàng)建海洋文化特色校園的過程，海洋文化是學校文化的核心，是學校發(fā)展的靈魂，是德育體系建構的精神領袖。

一、海洋文化知識，愛家鄉(xiāng)、愛祖國教育的主線

海洋文化教育體系的構建，可以從以下幾個層面考慮：一是階段性：感知海洋文化——欣賞海洋文化——理解海洋文化（2014年2—3月）——踐行海洋文化（2014年4月—）。二是內容分層式：低、中、高年級分別以《藍藍的海，我們的夢》、《美麗的海洋，漁家的故事》、《深深的海洋，放飛夢想》為教材文本。學生通過校本課程的課堂，精心組織的校內外實踐活動，以涉海名人事跡為基本教育素材，進行了世界涉海名人、中國古代、現(xiàn)代與當代涉海名人故事的搜集與交流，并在學生中間開展了“海的兒女”群英會、我身邊的“?；辍钡然顒?，讓學生學習他們海一樣的精神。通過讓學生參加調查海洋污染、水質變化等活動，了解到人為的因素成為環(huán)境海洋“由藍變黑”的直接原因，從而教育學生珍惜身邊的環(huán)境，從學校的環(huán)境衛(wèi)生的保持做起，培養(yǎng)環(huán)境保護意識。在豐富多彩的教育形式中體驗海洋文化的精神內涵，進而激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

二、海洋文化精神，學生品質培養(yǎng)的靈魂

“海納百川，自強不息、淵博深遠、開拓進取”是海洋文化內涵，也是時代中國需要人才的品質，是少年發(fā)展的靈魂。27小德育教育過程中將以海洋文化為主渠道，注重以下品質的培養(yǎng)。

1. 尊重·包容——源于大海的寬廣博大的品格

“海納百川，有容乃大”，以大海的寬廣博大的特點切入，引導學生學習海的精神。通過以尊重為主題的系列的名言、詩歌、歌曲、故事的征集，引發(fā)學生對“尊重”含義的討論，通過主題班會、演講比賽、短劇創(chuàng)作展演等多種形式，提升學生對海洋精神的認識，將這種品質融入自己的性格之中。同時深化學?！白鹬厣?、尊重自然、尊重他人……”的教育活動。

2. 博愛·和諧——源于大海的熱情奉獻的品格

構建平安和諧校園是我們的總體目標。通過實施海洋文化教育，建立融洽的師生關系，生生關系，構建和諧的校園。挖掘海洋文化中與和諧相關的精神，深化開展一系列教育活動，如“感恩大自然—”、“我心中的海洋”、“海洋悄悄話”“我在學生心中什么位置”等，讓每一位師生以主人翁的姿勢生活在集體中，以無私奉獻為榮，以為創(chuàng)建和諧的學習生活環(huán)境為已任。

3. 勇敢·進取——源于大海生生不息、勇往直前的精神

大海日夜奔流不息，勇往直前。這種精神對于這個時代中缺少挫折體驗的孩子說是難能可貴的。學校在德育工作中，根據(jù)大海的這種精神，提煉出“激情、靈動、進取、擔當”為主要內容的校訓，鼓勵學生在成長的航程中，能夠乘風破浪、直掛云帆。如，孩子們第一次走入特呈島漁人家中，隨著漁人爺爺?shù)胶＿吚W捉魚?；貋砗笏麄儗懙溃簼O人爺爺，用自己的勤奮豐富我們的營養(yǎng)，改變自己的生活，讓學生體驗漁民勇敢勤勞的精神，讓每一個學生明白挑戰(zhàn)自我是一件需要毅力的事情。相應開展“我解決的難題是”、“我解決了問題，我真棒”、“為目標而努力”、“向對手挑戰(zhàn)”等各種有趣的挑戰(zhàn)活動，培養(yǎng)學生克服困難的勇氣。讓每一個學生在與困難作斗爭的過程中，都能擁有健康的體魄和堅強的性格。

4. 合作、創(chuàng)新——源于漁民團結協(xié)作，和衷共濟精神

長期的海上作業(yè)，使?jié)O民們結成了一個堅強的整體，所謂 “風雨同舟”就是漁民這種群體精神的真實寫照。操場一角的“漁家故事”，是一個現(xiàn)景畫。通過漁家用過的船，通過人物切割圖，將漁家勞動辛勞捕作的生活場景重現(xiàn)在操場沙池一角，活靈活現(xiàn)，起到了潤物無聲的教育作用。開展“早操、大課間、朗讀”等展示活動，學生在團隊中發(fā)揮自己的能量，培養(yǎng)學生的團隊精神。

學校進一步提出“班班創(chuàng)特色”的海洋特色班級完善創(chuàng)建的建議，每個班都發(fā)動集體力量，深入挖掘海洋文化精神，在提煉班級文化、設計班級景觀過程中，實現(xiàn)規(guī)范性與個性并舉的班級建設的設想。

5. 個性班名——海洋成語彰顯班級個性

要求每個班級的師生根據(jù)本班特點，選擇一個成語作為本班的個性班名。如海納百川、海不波溢、學海無涯、海闊天高、志在四海等。

6. 班級海洋吉祥物——提升班級凝聚力

每個班級都選擇了最喜愛的一種海洋生物作為班級吉祥物，并從這種海洋生物的特點中提煉出班級精神。如 “班級吉祥物”是企鵝的，因為他們喜歡企鵝這種熱愛生活的精神。班級海洋吉祥物的選擇，不僅提升了學生對藝術的鑒賞能力，還提升了班級文化品位及班級凝聚力。

7. 班外小景——形象簡潔而意蘊深遠

為深化海洋文化教育內涵，擬倡議每個班的教室外墻上設計一處小景觀，形式活潑，內容多樣，如海的成語、海的傳說、海的故事、與海有關的藝術作品等，這些藝術小品不僅可以讓學生開闊眼界，提升修養(yǎng)，還可以成為獨具特色的點綴。

三、海洋文化活動，育人的主旋律

讓學生“在活動中發(fā)現(xiàn)，在活動中成長”是學校德育工作指導思想，圍繞“海洋文化教育活動”這一主線。

實施主題教育月。將教育活動細化到月、周、天。如“尊重.感恩教育月”、“愛家鄉(xiāng)愛學校愛自己”活動月、“歌唱自然，歌唱大?！痹?、“閱讀月”、“文明廉潔教育月”等。

開展海洋藝術教育。設立海洋體育節(jié)、海洋藝術節(jié)，每學期舉辦一次大型活動；海洋詩歌創(chuàng)作、海洋數(shù)學闖關、海韻攝影作品交流展覽、英語“藍色閱讀”口語交際活動等。

開展其他海洋文化系列文學活動。“唱響漁歌”詩歌朗誦、“愛我家鄉(xiāng)”演講比賽等。

海洋文化教育陣地建設。學校設立“海之聲”廣播站，通過及時的校園資訊傳播、優(yōu)秀師生原創(chuàng)文學作品推介、先進典型事跡推廣、真情互動點播等內容，成為校園中強有力的聲音。

責任編輯 邱 麗