浙江新昌縣七星中學 梁夏逸

我們語文老師姓楊。開學第一天，他往講臺上一站，大家的目光立刻就像被磁鐵牢牢吸住了，全都集中在他身上——不為別的，光他那臃腫的體態(tài)，在講臺上就顯得非常 “氣勢磅礴”。我仔細打量著楊老師，一米六左右的身高，剃的是“板寸頭”；往下看，兩道黑眉下一雙小眼睛，透出些許嚴厲，還有些許睿智；鼻直口闊，滿臉通紅，略微有些發(fā)黑；上身一件黑色的夾克衫，下身一條深藍色牛仔褲，腳蹬皮鞋；左手夾一摞教案，右手拎一把戒尺——通體橙黃，密密麻麻地刻滿“弟子規(guī)”，末端還吊著一串棕色的掛穗。他終于被我們打量得不好意思了，不自然地哈哈笑了幾聲，然后低頭擺弄他的教案，臉似乎更紅了。

經(jīng)過幾天的相處，老楊的一個外號在班里悄然流傳開來：慢羊羊。瞧，老楊慢慢踱進教室，小心翼翼地將夾在腋下的書一本本在講臺上碼齊，撫撫邊角上的褶皺，還撣撣書頁上的灰塵，之后才在我們的注目下開始講課。一堂課畢，老楊還是以那熟悉的“配方”一搖一擺地晃出去，好不容易走到半路，又想起什么似的停下了。好吧，他的寶貝——那“弟子規(guī)”還安安靜靜地躺在講臺上呢。于是又回來取。這一去一來又去，就花費了一大半的課間時間。真是光陰似箭啊，我們感慨。

當然啰，“慢羊羊”講課時也有犯錯的時候。當我們聽到他出錯時，就立即像揪住了他的小辮子似的，放肆地笑起來，安靜的教室里瞬間成了一片歡笑的海洋。起初，他也在講臺上跟著我們“哈哈”笑幾聲。一會兒后，他就紅著臉拿戒尺在講臺上輕輕拍幾下，示意我們停下來?？粗请y為情的樣子，我們就是想停下來，也很難在短時間內(nèi)做到。

隨著相處的日子越來越長，我們越來越發(fā)現(xiàn)老楊手中的那把戒尺徒有其名。除了用來拍打講臺，我們還從未見它發(fā)揮過其他作用。那天課后，老楊找我去“面批”作業(yè)。當我站在他面前時，他將鼻梁上的眼鏡往下拉了拉，使其立在鼻尖上，而他的眼睛則從鏡片上方逼視著我。我正想笑，沒注意到老楊已拿起他的“法寶”。“連錯別字這種低級錯誤都會出現(xiàn)？把手伸出來，看來不讓你警醒一下是不行了！” 我顫顫巍巍地把手伸到老楊面前，以為自己將成為班上第一個品嘗“弟子規(guī)”滋味的人，心里五味雜陳。我用祈求的目光注視著老楊，唯恐他的戒尺過重地拍在我的手心。

老楊高高地舉起戒尺。在戒尺呼嘯著落下來的那一刻，我害怕得閉上了眼睛。然而，手上遲遲沒有痛的感覺。我睜開眼來，看到老楊面帶狡黠的微笑，知道他只是給了空氣一個“響亮”的手底板。面對我的一臉茫然，老楊的臉似乎又紅了：“下次要注意啊，不然真的打下來了哦。”

這就是我們的“慢羊羊”，我們深愛的語文老師——老楊。

（指導老師：姜見知）

（本文系本期“千金作文”評選候選作品）

編 輯 絮 語

本期我們還刊發(fā)了一篇寫老師的作文《數(shù)學老師》。相比而言，這篇寫得更好，因為這篇里面作者對人物及事件的描述更為夸張，有著更多自我的想象與個性成分，從而制造出了更為幽默和生動的效果。其實，從寫作手法來說，有時候描述過于“真實”，就會少些文學上的味道。