▍吉林省樺甸市站前小學(xué) 張坤

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)在義務(wù)教育階段起著鋪墊作用，是數(shù)學(xué)可持續(xù)學(xué)習(xí)、探索、應(yīng)用的基石。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)整體呈階梯狀，一環(huán)扣一環(huán)，不容某個(gè)環(huán)節(jié)有所松弛。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、潛力的發(fā)掘顯得尤其重要。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)如果沒(méi)有興趣作為基礎(chǔ)，很難得以持續(xù)有效的發(fā)展。那么，針對(duì)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，我們?cè)鯓觼?lái)激發(fā)興趣、發(fā)掘潛力呢？下面是我的幾點(diǎn)見(jiàn)解。

一、給枯燥的數(shù)學(xué)以“血肉”，吸引學(xué)生的注意力

我們知道語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)是豐富多彩的，有清新優(yōu)雅的寫(xiě)景美文，有奇幻莫測(cè)的自然故事，有充滿無(wú)盡遐想的童話……再加上生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，美妙的圖畫(huà)，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，無(wú)不讓語(yǔ)文學(xué)科生動(dòng)無(wú)比，充滿了無(wú)限的樂(lè)趣。那么，我們不妨嘗試使數(shù)學(xué)也變得同語(yǔ)文一樣美妙，在教學(xué)設(shè)計(jì)中盡可能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生動(dòng)起來(lái)，使課堂活躍起來(lái)。怎樣才能讓數(shù)學(xué)課活起來(lái)呢？

（一）把枯燥的數(shù)學(xué)題改編成生動(dòng)有趣的故事

人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)中“因數(shù)為0的乘法”一課，我們可以根據(jù)課本83頁(yè)例5的插圖，把摘仙桃的情節(jié)編成神話故事，做成PPT課件向?qū)W生展示，穿插王母娘娘過(guò)壽的神話故事。學(xué)生聽(tīng)完故事后提問(wèn)：仙女們摘了多少個(gè)仙桃？從而引導(dǎo)學(xué)生探究新知。以學(xué)生最熟悉、最喜歡的故事情景引入，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究新知的欲望，同時(shí)既復(fù)習(xí)了舊知，又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備。這樣有血有肉的數(shù)學(xué)教學(xué)定能收到事半功倍的效果。

（二）有效利用課本中內(nèi)容豐富的插圖，使數(shù)學(xué)如同語(yǔ)文一樣從欣賞中獲提感受，激發(fā)求知的欲望

通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和抽象概括的能力，同時(shí)能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“四邊形的認(rèn)識(shí)”一課的學(xué)習(xí)中，充分利用教材中的插圖，讓學(xué)生從圖畫(huà)中尋找四邊形、認(rèn)識(shí)四邊形，總結(jié)四邊形的特點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本節(jié)課在設(shè)計(jì)上不但利用插圖激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）以游戲吸引學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的斗志

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)且很抽象的學(xué)科，要讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，關(guān)鍵在于教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在每一節(jié)課中都能感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，收獲成功的喜悅，進(jìn)而愉快輕松地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，并取得良好的教學(xué)效果。在練習(xí)口算時(shí)我們可以設(shè)計(jì)過(guò)河游戲、開(kāi)火車(chē)游戲；在“數(shù)學(xué)廣角可能性”學(xué)習(xí)中可設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤(pán)游戲、摸球游戲；“湊十法”教學(xué)中可設(shè)計(jì)“數(shù)娃娃”派對(duì)游戲，把1—10各數(shù)以數(shù)娃娃的身份，通過(guò)“猜一猜，交朋友”“手拉手，唱首歌”的形式吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)生的思維，進(jìn)而激起學(xué)生的斗志，產(chǎn)生“比”的意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。

二、在探究中挖掘新知，體驗(yàn)求索的無(wú)限樂(lè)趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算”中通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手操作，大膽猜想，驗(yàn)證結(jié)論；在教學(xué)“2、5、3的倍數(shù)的特征”時(shí)，通過(guò)概括歸納，總結(jié)規(guī)律。教師對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神應(yīng)給予充分的肯定，讓學(xué)生感受到主動(dòng)參與探究的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的自信心，養(yǎng)成探究的習(xí)慣。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的無(wú)限魅力

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)文本知識(shí)只有轉(zhuǎn)化成日常生活中的運(yùn)用，才能使知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，真正根植于學(xué)生心中，并在其頭腦中活起來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。怎樣使數(shù)學(xué)與生活建立聯(lián)系呢？如幫班集體策劃活動(dòng)方案，設(shè)計(jì)出行計(jì)劃，使學(xué)生感受到自己的價(jià)值，能為集體出謀劃策，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感；參加家庭大掃除，利用統(tǒng)籌方法有效節(jié)約時(shí)間；陪媽媽逛市場(chǎng)，利用估算解決問(wèn)題。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題情境中，獲得知識(shí)與技能并產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而創(chuàng)造性解決問(wèn)題。

四、結(jié)合及時(shí)有效的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，挖掘?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的潛力

表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)都會(huì)增加學(xué)生的愉悅和信心，給他們帶來(lái)積極的情緒。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠結(jié)合以上幾點(diǎn)，加之表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，無(wú)疑是錦上添花。

總之，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，多角度、全方位地引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)探究中，變被動(dòng)接受為主動(dòng)求索，使學(xué)習(xí)貼近生活，服務(wù)于生活。