那是一個(gè)令我難忘的日子，因?yàn)槟鞘俏覐慕?0多年來(lái)，第一次也是唯一一次當(dāng)著學(xué)生們的面哭泣。

那天，我剛剛出差從外地回來(lái)，一心記掛著學(xué)生們，顧不上休息便來(lái)到了學(xué)校。一些眼尖的學(xué)生早看到了我，快樂地飛到我身邊，問長(zhǎng)問短?？吹竭@些熟悉的可愛的面龐，我的心里真是由衷的高興。

“王老師，小樂這幾天的作業(yè)一點(diǎn)也沒有做！”課代表瀟瀟搶先告狀。

“還有云龍、曹燕、沈越，他們也沒有做……”幾個(gè)組長(zhǎng)七嘴八舌地喊著。我一聽就氣不打一處來(lái)，這正是我最擔(dān)心的。這幾個(gè)學(xué)生總是不按時(shí)做作業(yè)，所以臨行時(shí)，我再三叮囑幾個(gè)班干部要督促他們完成作業(yè)。沒想到，我的擔(dān)心最終還是成了現(xiàn)實(shí)。

到了教室，我便徑直走向講桌，逐一找到他們的作業(yè)本，打開一看，云龍、曹燕、沈越總算是寫了一些，但小樂的作業(yè)本上是一片“白茫?！?。

“小樂，你為什么又沒有寫作業(yè)？”看到小樂時(shí)，我?guī)缀跏锹曀涣叩睾暗?。他低著頭，站在那里，一聲不吭，或許對(duì)我的“河?xùn)|獅吼”早已習(xí)慣了。

他其實(shí)是一個(gè)很聰明的孩子，上課的時(shí)候回答問題很積極，經(jīng)常是妙語(yǔ)連珠，數(shù)學(xué)也常常能考到高分。但就是因?yàn)閼校豢献鲎鳂I(yè)，語(yǔ)文成績(jī)總是不理想?？吹剿麩o(wú)動(dòng)于衷的樣子，我一氣之下，將他的作業(yè)本扔到了地上。他驚恐地看著我，接著大聲哭起來(lái)?？吹剿?，我突然也鼻子一酸，眼里涌出淚來(lái)，而且一發(fā)不可收，最后趴在講桌上嗚咽起來(lái)。

如今想來(lái)，那淚水是各種心情的混合產(chǎn)物：委屈——自己心里裝著的全是他們，出差回來(lái)顧不上休息就來(lái)看他們，結(jié)果他們是這樣的令人失望；無(wú)奈——對(duì)這樣的學(xué)生，自己已經(jīng)是軟硬兼施了，最后是黔驢技窮了；悲傷——覺得自己真是無(wú)能，是一個(gè)失敗的班主任。

學(xué)生們顯然是被我突如其來(lái)的眼淚震住了，教室里一下子安靜下來(lái)，只有我和小樂兩個(gè)人的哭泣聲。過了好一會(huì)，才聽到一個(gè)學(xué)生喊：“小樂，快向王老師道歉，都是你的錯(cuò)！”這一喊，平靜的水面似乎被投入了一塊大石頭，全班學(xué)生紛紛把矛頭指向了小樂，要他向我道歉。班級(jí)中的大力士小東甚至去拉他，試圖讓他移動(dòng)腳步，而小樂拼命抓住課桌，就是不肯上來(lái)，只是繼續(xù)哭泣……

“老師，您別哭了……”幾個(gè)學(xué)生在邊上勸我，不停地將紙巾遞到我的手中，可我的眼淚就是止不住……

之后的幾天里，我和小樂私底下沒有任何言語(yǔ)交流。上課的時(shí)候，他的目光總是怯生生地躲著，但我假裝已經(jīng)忘記了那天發(fā)生的事情，一如既往地喊他回答問題。他很惶恐，但愣了幾秒鐘后便用正確的答案回應(yīng)了我。我很滿意，用微笑回應(yīng)了他。日子就這樣平靜地過去了，而我再?zèng)]聽到過課代表告他的狀。

“小樂，語(yǔ)文作業(yè)做好了嗎？”那是組長(zhǎng)在收作業(yè)本了。“做好了，給你！”一個(gè)堅(jiān)定的聲音在回答。我不禁循聲望去，看到我在看他，他突然笑了，那笑容很羞澀但很輕松……

我的心倏忽溫暖起來(lái)，內(nèi)心存有的一絲“隔閡”也一點(diǎn)點(diǎn)地消融掉了。誰(shuí)說淚水是無(wú)能、軟弱的象征？我認(rèn)為淚水是世上最純凈的水，它凝聚著人世間最珍貴的情感。而小樂，他終于理解了我的淚水……

我不知道多年以后，小樂是否還會(huì)記得曾經(jīng)有個(gè)老師為了他而流淚，但那次的淚水將成為我職業(yè)生涯中一段難忘的記憶，它讓我明白：真正的教育需要直面現(xiàn)實(shí)。班主任面對(duì)的是真實(shí)的有著獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生，并不是班主任每一次的付出都會(huì)有回報(bào)，并不是所有的“期待”都能馬上有“回應(yīng)”；班主任也應(yīng)該讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)的自己，有時(shí)候真實(shí)地暴露自己，也許會(huì)有意想不到的效果。

這世間唯有“真情”最動(dòng)人，教育亦然。