在我的班主任工作經(jīng)歷中，只有一次中途接班的經(jīng)歷。那是2014年8月，我有幸中途接手了一個(gè)高三文科班，那是我班主任生涯中的一次重要?dú)v練。經(jīng)過(guò)這一次實(shí)踐，我深刻地感受到中途接班的班主任要想快速管理好班級(jí)，需要做好以下幾個(gè)方面的工作：

一、抓住師生的第一次見(jiàn)面機(jī)會(huì)

中途接任班主任面臨的第一個(gè)問(wèn)題就是如何把握師生第一次見(jiàn)面的教育契機(jī)，以便讓師生雙方互相了解和信任。一般情況下，班主任在教室里與學(xué)生見(jiàn)面，而我這一次接手班級(jí)，與學(xué)生第一次正式見(jiàn)面是在火車站。作為新班主任，我當(dāng)時(shí)參與了新高三青海班學(xué)生返程接待工作。那年的8月14日，我早早從家出發(fā)，來(lái)到遠(yuǎn)在主城區(qū)的火車站，與單位其他同事一同迎接學(xué)生。因火車晚點(diǎn)，學(xué)生們遲遲沒(méi)有到，我站在出站口焦急地等待。學(xué)生們終于來(lái)了，他們有序排隊(duì)，每個(gè)班主任領(lǐng)回自己的學(xué)生后，就排隊(duì)去乘地鐵了。年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)趁機(jī)向青海班學(xué)生介紹了我，我馬上對(duì)學(xué)生們微笑，然后號(hào)召男生們?cè)诹λ芗暗那闆r下幫助女生拿行李。男生們迅速行動(dòng)起來(lái)，我也積極參與到行動(dòng)中，所有學(xué)生很快就上了地鐵。在地鐵上，許多學(xué)生偷偷地看我，打量著我這個(gè)新班主任。當(dāng)我看到他們竊竊私語(yǔ)時(shí)，立馬主動(dòng)找話題與他們交流。起初，他們有些拘謹(jǐn)，但在我的“若無(wú)其事”下，學(xué)生們逐漸放松了，甚至跟我開(kāi)起了玩笑。

后來(lái)畢業(yè)時(shí)，這個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)跟我說(shuō)：“我最難忘的是高二暑假結(jié)束回校到火車站的那一刻，吉老師一見(jiàn)到我們就幫我們拿東西，還跟我們說(shuō)說(shuō)笑笑的，讓我覺(jué)得很親切……”說(shuō)實(shí)話，現(xiàn)在我都回憶不起來(lái)當(dāng)時(shí)幫誰(shuí)拿行李了。但就是這么一個(gè)親密的舉動(dòng)，讓學(xué)生從心理上接受了我這個(gè)“后爸”，彼此之間建立起了最初的良好關(guān)系。

二、創(chuàng)新與學(xué)生溝通的形式

高三是非常重要的一個(gè)階段：考試多，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，而這時(shí)學(xué)生也容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，覺(jué)得自己前途無(wú)望。因此，在高三學(xué)年加強(qiáng)與學(xué)生的溝通就十分有必要。于是我從8月底開(kāi)始，要求每一個(gè)學(xué)生拿出一本練習(xí)本作為“半月談交心本”，這個(gè)小小的練習(xí)本成了我與新接班級(jí)學(xué)生溝通的橋梁，直到現(xiàn)在，這些交流本我都還保存著。當(dāng)初的想法很簡(jiǎn)單，就是希望通過(guò)這個(gè)“交心本”，讓學(xué)生們記錄下自己每天的喜怒哀樂(lè)，有喜悅的事情能夠與我分享，有煩惱的事情也能及時(shí)向我求助。高中階段的學(xué)生，心思變得愈發(fā)細(xì)膩，他們或許不好意思直接到辦公室找教師聊天，而這個(gè)“交心本”便很好地保護(hù)了學(xué)生的自卑、敏感之心，為情感溝通找到合適的渠道。

每一次查看學(xué)生的“交心本”，我總是在后面寫(xiě)上幾句心里話。例如2015年新年剛過(guò)，我就在許多學(xué)生的“交心本”上寫(xiě)了一句：金秋相約到北京（成都、蘭州、西寧）。其實(shí)學(xué)生們都知道，我肯定不會(huì)真的去這些地方，但大家明白這是我對(duì)他們的鼓勵(lì)。在2015年2月18日的交流本中，班級(jí)有一位學(xué)生寫(xiě)道：“老師您的那句話（我會(huì)到北京來(lái)看你）對(duì)我影響真的很大，讓我有沖向中央民族大學(xué)的勇氣，我真的很高興，就像自己的努力被別人認(rèn)可似的。我會(huì)全力以赴的，金秋相約北京，老班。”這個(gè)學(xué)生后來(lái)經(jīng)過(guò)努力，真的實(shí)現(xiàn)了自己的“北京夢(mèng)”。

也有一些學(xué)生在“交心本”中寫(xiě)到最近學(xué)習(xí)方面的得與失，而我則總是給學(xué)生們鼓勵(lì)，寫(xiě)上“本次考試你進(jìn)步了，有所得”“利用考試來(lái)審視自己平時(shí)的復(fù)習(xí)情況，這樣才能起到考試的作用”“要繼續(xù)加強(qiáng)藏文學(xué)習(xí)，不能馬虎，加油”?？傊?，通過(guò)這個(gè)小小的練習(xí)本，我與學(xué)生們的心又拉近了，建立起了深厚的師生情、朋友情、地域情、民族情。

三、真誠(chéng)關(guān)心與真心關(guān)愛(ài)后進(jìn)學(xué)生

高三學(xué)年對(duì)人生來(lái)說(shuō)十分關(guān)鍵，班級(jí)一些后進(jìn)生心理十分脆弱，他們?cè)谧约菏峙Φ那闆r下仍沒(méi)有得到十分滿意的回報(bào)的時(shí)候，就容易表現(xiàn)出沮喪與不安。這時(shí)候，他們最需要教師的關(guān)心與鼓勵(lì)，而我將這作為開(kāi)展班主任工作的關(guān)鍵內(nèi)容。

我從以前的班主任那里得知，班級(jí)中有一位女生從高一開(kāi)始就非常努力，但由于基礎(chǔ)薄弱，成績(jī)始終難以提高，中途幾次表達(dá)實(shí)在堅(jiān)持不住，都想退學(xué)了。我在高三的這一年中，始終定期與她交流，積極鼓勵(lì)她，給她信心，在她的“交心本”中，我總是有意識(shí)地多寫(xiě)幾行，就這樣一直到高考前夕；遇上班級(jí)策劃活動(dòng)，我也總是鼓勵(lì)她積極參加，以此增強(qiáng)她的自信心；她每一次的進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，然后找機(jī)會(huì)去加以表?yè)P(yáng)……經(jīng)過(guò)不斷努力，她取得了較好的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了自己的大學(xué)夢(mèng)。2015年9月，她給我寫(xiě)了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信，其中有一段是這樣寫(xiě)的：“當(dāng)我在高中階段時(shí)，我盼望著既枯燥又無(wú)趣的三年早點(diǎn)結(jié)束，但我舍不得幫助過(guò)我的老師和同學(xué)們?，F(xiàn)在回想高中三年，雖然很累，但還是有很多甜蜜的回憶。老班，雖然我與你相識(shí)只有一年，但在這一年里，你把我當(dāng)成自己的孩子，甚至比自己的孩子還要親。無(wú)論我的成績(jī)多差，你都會(huì)一如既往地照顧我、鼓勵(lì)我、支持我，這讓我很感動(dòng)。正是因?yàn)槟愕墓膭?lì)，我才有勇氣堅(jiān)持到最后……”每每讀到這一段，我都思緒萬(wàn)千，不禁回憶起那特殊的一年。

中途接班班主任僅掌握一些快速管理好班級(jí)的“妙招”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要慢慢了解班級(jí)每一學(xué)生、開(kāi)展豐富的班級(jí)活動(dòng)、培養(yǎng)好班干部、形成合理合情的班級(jí)公約等，這些都應(yīng)該成為中途接手班主任的工作常態(tài)。在接手新班級(jí)后，班主任需要揮灑更多的辛勤汗水，更需要想辦法、有智慧。只要班主任用心與學(xué)生交流溝通，用真情去陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，不斷充實(shí)自我，那么接班后的班主任工作終將出色。