文 | 熊丙奇

最近，各大“雙一流”高校相繼公布2017屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告，其中42所一流大學(xué)建設(shè)高校中的39所均公布了各自學(xué)校的就業(yè)質(zhì)量報告。從一流大學(xué)建設(shè)高校2017屆畢業(yè)生就業(yè)情況來看，雖然這幾年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)非?；鸨?，但各大重點(diǎn)高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的只占極少數(shù)。據(jù)統(tǒng)計，清華大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率為0.96%，北京大學(xué)校本部畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率為0.67%，浙江大學(xué)創(chuàng)業(yè)率為0.6%，上海交大畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率為0.3%。

也就是說，清華、北大、浙江、上海交大4校的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例都沒有超過1%。整體辦學(xué)質(zhì)量居于全國前列的高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況，有助于社會清醒地認(rèn)識到當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)。近年來，我國教育部門和高校高度重視大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，但多年下來，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率并不見多大起色，這需要教育部門和高校反思大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)工作，轉(zhuǎn)變思路。

分析我國高校開展的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，主要著力在兩方面，一是給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)夢想的教育，這一教育有不錯的效果，調(diào)查顯示，超過80%的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)夢想；二是給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠政策，包括大學(xué)期間休學(xué)創(chuàng)業(yè)?？蛇@兩方面工作，卻沒有轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)效，原因在于，大學(xué)生沒有投身創(chuàng)業(yè)所需的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)的能力，真要選擇創(chuàng)業(yè)是很困難的。此前，輿論擔(dān)心允許大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的政策，會令大批學(xué)生休學(xué)投身創(chuàng)業(yè)，還開展過學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)孰輕孰重的討論，而這種討論完全脫離現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)業(yè)又不是請客吃飯，哪有那么多學(xué)生會不考慮自身的能力實(shí)際，就選擇創(chuàng)業(yè)的？

因此，要推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，就必須回到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力上來。從根本上說，這需要落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，實(shí)行學(xué)分制教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的人才。

我國包括重點(diǎn)高校在內(nèi)的所有大學(xué)，要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須解決兩方面問題。其一，推進(jìn)學(xué)分制教學(xué)，給學(xué)生自由選科、選師、選時的空間，以此促進(jìn)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生個性和興趣培養(yǎng)。北大等高校從20世紀(jì)90年代就提出實(shí)行完全學(xué)分制教育，但總體看來，由于學(xué)校缺乏辦學(xué)自主權(quán)，不能充分自主設(shè)置課程，各校的必修課比重很大（超過80%），學(xué)分制基本還是學(xué)年學(xué)分制。

其二，改革教學(xué)方式，由灌輸式教育，轉(zhuǎn)向?qū)嵭刑骄渴浇逃囵B(yǎng)學(xué)生的批判和質(zhì)疑精神。目前，由于高校對學(xué)術(shù)研究的重視程度遠(yuǎn)超過教學(xué)，因此，教師對教育教學(xué)的投入不足，有的教師對課堂教學(xué)甚至采取應(yīng)付的態(tài)度照本宣科。教材老化，課堂教學(xué)枯燥，缺乏過程評價和管理，不要說無法培養(yǎng)有個性、特色和創(chuàng)造力的人才，就連培養(yǎng)合格人才都難。對此，教育部最近發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，本科教學(xué)首先要保證基本質(zhì)量，要保合格；中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》則要求，全面提高高等學(xué)校教師質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍，將教授為本科生上課作為基本制度。

推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，欲速而不達(dá)，抓創(chuàng)業(yè)率數(shù)據(jù)，不如踏踏實(shí)實(shí)抓人才培養(yǎng)。于教育部門來說，要推進(jìn)教育管理改革，落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)；于高校來說，必須把人才培養(yǎng)作為大學(xué)的第一要務(wù)，包括建設(shè)“雙一流”的大學(xué)在內(nèi)的所有高校，都必須認(rèn)識到，離開一流人才培養(yǎng)，不可能建設(shè)為一流大學(xué)。而一流人才最重要的特質(zhì)就是擁有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。