江蘇省常州市龍虎塘實驗小學(xué)的師生和家長用實踐詮釋的教育真諦，創(chuàng)生了教育的新格局，實現(xiàn)了教育的新價值。

之所以說這里蘊藏著教育的真諦，是因為龍虎塘實驗小學(xué)的家庭作業(yè)研究從日常拓展到周末、寒暑假，進而回歸到學(xué)生、家長和教師的日常生活之中。學(xué)生、家長、教師以多元互動的方式，通過長程系列的活動，既高質(zhì)量地促進了學(xué)生的發(fā)展，又實現(xiàn)了家長、教師的再發(fā)展。正是在龍虎塘實驗小學(xué)的教育研究中，我們讀到了對作業(yè)性質(zhì)的追問，對作業(yè)過程的重建，對作業(yè)與學(xué)生、家長、教師等多主體的生活關(guān)系的創(chuàng)生。

之所以說這一研究創(chuàng)生了教育的新格局，是因為它借助了對學(xué)生作業(yè)問題和對學(xué)生節(jié)假日中的學(xué)習(xí)與發(fā)展問題的研究。龍虎塘實驗小學(xué)以學(xué)校的幾千位學(xué)生、百余位教師、幾千戶家庭的力量，重建了學(xué)校內(nèi)部系統(tǒng)——從班、年級進而全校的教育教學(xué)，推動建立了更為宏大的終身教育式的教育體系——各類機關(guān)、組織。學(xué)校通過具體的活動開展，整合各類社會力量，將教育貫穿其中。

之所以說這一研究實現(xiàn)了教育的新價值，是因為它既指向?qū)W生終身學(xué)習(xí)的意識與能力的培養(yǎng)，也指向教師、家長、社會人士的再學(xué)習(xí)、再發(fā)展意識的喚醒和學(xué)習(xí)行為的重建。這一研究培養(yǎng)出來的學(xué)生、家長和教師，還會在日后影響他人與社會。因此，教育的價值扎根在日常生活中，延續(xù)到生命的過程中。

在當(dāng)代中國教育改革領(lǐng)域，還有許許多多類似龍虎塘實驗小學(xué)這樣的學(xué)校，有許許多多在學(xué)習(xí)與在創(chuàng)造著的學(xué)生、家長和教師。以2018年開展的“你好，暑假！”項目研究為例，就有江蘇省常州市花園小學(xué)創(chuàng)生的暑假隔代教育新局面，學(xué)校全力推動學(xué)生與爺爺奶奶一起學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展；就有重慶市沙坪壩小學(xué)為彰顯學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力而開展的豐富多彩的暑假生活研究，該項研究得到家長與教師的全力支持……真實的教育改革，就是通過這樣的人與事去實現(xiàn)；真實的中國教育特色，就在這些具體的項目中存在著、發(fā)展著。

正是因為這樣的教育創(chuàng)造充滿著靈氣和活力，所以，龍虎塘實驗小學(xué)的研究成果持續(xù)實現(xiàn)著國際傳播，影響了相關(guān)學(xué)校的教學(xué)改革及終身教育體系的建設(shè)。