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        原野牧歌:閑適田園教育的意義追尋

        2018-12-01 05:53:00
        江蘇教育 2018年90期
        關(guān)鍵詞:指向田園兒童

        從某種意義上說,適合學(xué)生需求的多樣化發(fā)展目標(biāo)應(yīng)該是教育的價值取向;同時,學(xué)生的發(fā)展必須是充分的,不是淺嘗輒止,不是面面俱到,是某方面專長的延伸?;诖怂伎迹覀兲岢鲎寣W(xué)生在田園中自由生長的閑適田園教育。

        一、閑適田園的內(nèi)涵解讀

        (一)閑適的哲學(xué)之思

        文學(xué)中關(guān)于閑適的研究有很多,如白居易追求精神愉悅、自由安適的心靈體驗(yàn);林語堂欣賞的悠游是人生哲學(xué)的顯層的形態(tài)論斷;道家關(guān)注物質(zhì)簡樸與精神豐富的統(tǒng)一等,探求人的生命本體和尋求詩意的棲居成為時代精神指向。

        閑適是清閑安逸,悠游自在;閑適是一種情趣,一種境界,也是一門藝術(shù)。閑適田園教育是讓師生回到自由自在的精神領(lǐng)域,尋求心靈棲息地的教育。這種教育強(qiáng)調(diào)自由,注重適度的物質(zhì)享受與審美的高雅情調(diào)相結(jié)合,給予學(xué)生自由支配的時空,根據(jù)自身的需要與實(shí)際,自主安排學(xué)習(xí)與游樂。

        (二)閑適田園教育的實(shí)踐設(shè)想

        1.自然中成長。

        閑適田園教育堅(jiān)持回歸自然,這里的自然有兩層含義:一是自然界。因?yàn)槿伺c物都是自然的產(chǎn)物,人只有在自然中才能生存,也只有在自然中,才能獲得成長。因此,教育要遵循自然法則,回到自然中,潛移默化地助力學(xué)生成長。二是學(xué)生的本原,即兒童生長的規(guī)律。從一定意義上說,學(xué)生的本質(zhì)既是純潔樸素的,也是富有生命力的。教育只有基于兒童的本真,順其自然,讓其自由自在地按照自己的路線發(fā)展,才能“成其所是”。

        2.生活中體驗(yàn)。

        閑適田園教育倡導(dǎo)在生活中體驗(yàn)教育,這樣的教育包含兩層含義:一是基于生活的教育。教育的內(nèi)容如果脫離學(xué)生的生活實(shí)際,就成為無源之水,枯燥的講解與練習(xí)磨滅了學(xué)習(xí)的興趣。而來源于生活的教育是活生生的,是兒童喜聞樂見的,也是他們成長經(jīng)歷過的;二是基于體驗(yàn)的教育。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,學(xué)習(xí)的過程就是體驗(yàn)的過程。閑適田園教育通過活動設(shè)計(jì),把學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于活動之中,讓兒童在活動中設(shè)計(jì),在設(shè)計(jì)中活動,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

        3.快樂中發(fā)展。

        閑適田園教育通過營造田園氛圍,恢復(fù)兒童的快樂天性,讓他們尋求學(xué)習(xí)的快樂,讓他們在快樂中發(fā)展。在教育實(shí)踐中,它包含兩層含義:一是基于快樂的教育活動設(shè)計(jì),無論是學(xué)習(xí)活動還是課外活動,都以學(xué)生的快樂體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,激發(fā)學(xué)生的興趣,滿足個體的需求;二是指向發(fā)展的教育活動進(jìn)程。學(xué)校的教育活動設(shè)計(jì)必須指向?qū)W生成長的未來,必須以全面而個性的充分發(fā)展為旨?xì)w,使學(xué)生在活動中成長,在快樂中發(fā)展。

        二、閑適田園教育的意義追尋

        1.建構(gòu)核心素養(yǎng)的知識觀。

        閑適田園教育以培養(yǎng)自由自在的生活者、自主自能的學(xué)習(xí)者、自然快樂的體驗(yàn)者為目標(biāo),以核心素養(yǎng)的知識建構(gòu)教育內(nèi)容,使得核心素養(yǎng)校本化、兒童化、操作化。閑適田園教育強(qiáng)調(diào)家國情懷教育,從愛家鄉(xiāng)開始;強(qiáng)調(diào)人文底蘊(yùn),從田園詩詞開始;強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神,從植物探索開始;強(qiáng)調(diào)合作創(chuàng)新,從活動體驗(yàn)開始;等等。這些知識觀的建構(gòu)正在改變著教育的生態(tài),改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

        2.基于生活經(jīng)驗(yàn)的教育觀。

        教育過程必須基于生活經(jīng)驗(yàn)。閑適田園教育所有學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)都立足兒童的生活世界,都指向兒童的已有經(jīng)驗(yàn),讓他們在活動中感悟。這也解決了學(xué)習(xí)的抽象與枯燥問題,使得學(xué)生在快樂的活動體驗(yàn)中習(xí)得知識。

        3.指向童心個性的評價觀。

        在教育中如何評價學(xué)生的發(fā)展成為我們實(shí)踐操作中的難題。閑適田園教育倡導(dǎo)個性化評價,無論是學(xué)生的社團(tuán)活動還是課堂知識的學(xué)習(xí),全部以兒童的個體為基點(diǎn),注重在學(xué)生的發(fā)展中評價,強(qiáng)調(diào)過程,淡化結(jié)果。這樣的評價指向兒童個體的縱向發(fā)展,使每一個兒童都能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

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