柳 強 黃志雁 劉 楊/深圳市龍華區(qū)玉龍學校

學生的學習、生活能力的發(fā)展，主要依賴于大腦和身體運動神經(jīng)系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)，也就是我們常說的感覺統(tǒng)合。在日常教育教學中，我們觀察到具有良好的感覺統(tǒng)合能力的孩子，注意力強，平衡感好，語言認知能力突出，入學之后能迅速地適應學校生活；而感覺統(tǒng)合發(fā)展稍顯遲緩的孩子，在學習生活中會有注意力不集中、小動作多、寫作業(yè)磨蹭、閱讀困難等學習吃力的表現(xiàn)。這些孩子在入學之后會經(jīng)受一些挫折和學習的痛苦，有些急性子的家長對孩子簡單粗暴的打罵、說教，反而加重了孩子的問題。2016年，玉龍學校使用《感覺統(tǒng)合發(fā)展評定量表》對一年級的學生進行了初步評估，39%的學生存在一項或多項感統(tǒng)能力的輕度甚至中重度失調(diào)。這些孩子的感覺統(tǒng)合運作不良，他們的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)活動就像擁擠的交通一樣，許多感知到的信息流通不良，混亂而緩慢，使孩子的認知、行為、學習、情緒等方面的發(fā)展出現(xiàn)異常。玉龍學?！靶律罱逃备薪y(tǒng)課程在這樣的背景下應運而生。

課程形式貼近學生

玉龍學校感統(tǒng)課程大量借鑒了科學化的感統(tǒng)訓練課程，著力于促進學生的前庭覺、觸覺、本體感和學習能力的發(fā)展。在硬件設施上，設立了140平方米的感統(tǒng)教室，為學生提供了近20種常用的感統(tǒng)器材，如平衡臺、滑板車、大籠球等。在課程形式上，以游戲貫穿課堂，用活動體驗提高學生的參與度。譬如，平衡協(xié)力車比賽讓學生在游戲中獲得歡樂、愉悅的積極情緒，時光隧道提高學生的求知欲、創(chuàng)造力以及勇氣，滑板過河比賽增強他們的競爭意識，雙人協(xié)力車培養(yǎng)孩子的人際溝通、相互合作的能力。這樣既能激發(fā)感統(tǒng)能力發(fā)展遲緩學生的視覺、聽覺、觸覺、前庭覺、本體覺，調(diào)動相關感覺通道的神經(jīng)整合，增強感覺區(qū)與運動區(qū)之間的神經(jīng)聯(lián)系，提高學生的注意力、語言能力和組織力，提升學生的學習能力，又能讓兒童感受到自己學習能力的增強，從而產(chǎn)生學習的成就感，促進學生優(yōu)秀心理品質(zhì)的發(fā)展。

學校課程指導家庭教育

最完備的教育是學校與家庭的結(jié)合。玉龍學校的感統(tǒng)課程并不是提高孩子感統(tǒng)能力的唯一途徑，在家庭教育中，持之以恒的感統(tǒng)訓練對孩子感統(tǒng)的發(fā)展則起到了至關重要的作用。

學校從家長和孩子的角度出發(fā)，形成與家長溝通的“1+2+N”模式?！?”指的是每個學年開學前向一年級家長發(fā)放的《給家長的一封信》，主要向家長介紹了感統(tǒng)課程的相關知識，用通俗易懂的方式將“感統(tǒng)”這個陌生的概念傳遞給家長?！?”是每個學期面向家長開設兩次“感統(tǒng)講座”，面向家長答疑解惑，現(xiàn)場活動，教會家長常用的感統(tǒng)訓練方法，讓家長在家中就可以對孩子進行感統(tǒng)訓練?！癗”是指每學期我們會開展若干次“感統(tǒng)訓練家長俱樂部”活動，將有興趣和有需求的家長集中一起，分享和學習感統(tǒng)訓練理論和實操。學校還借助新媒體平臺定期推送感統(tǒng)課程內(nèi)容。一方面讓家長擺脫對“感統(tǒng)”理解的誤區(qū)，例如，很多家長已看到孩子出現(xiàn)可能是“感統(tǒng)失調(diào)”的一些行為時，會將孩子的表現(xiàn)和“感統(tǒng)失調(diào)”中存在的現(xiàn)象畫等號，同時也鼓勵大多數(shù)家長盡量在家庭教育中開展感統(tǒng)訓練。

“新生活教育”感統(tǒng)課程的開設源于生活中的現(xiàn)實需求。玉龍學校通過課程和家庭教育去幫助孩子不斷與環(huán)境產(chǎn)生互動，去認識自身，認識自己的感覺，認識自身與環(huán)境的關系，發(fā)展孩子的動作能力、應變能力、協(xié)調(diào)能力和平衡能力，讓孩子更健康地生活和成長。