烏愛潔

兒子背英語單詞有一個習(xí)慣，就是總喜歡我給他聽寫。在聽寫時，他又總喜歡先把單詞拼出來，所以，我也就第一時間知道了他寫得對不對。在默寫的過程中，如果兒子把一個非常長、非常難的詞拼對了，我就會用一種略帶夸張和鼓勵的語氣說：“你太厲害了，這么難都寫對了！”如果有一個詞他不太確定，我就會以一種非常堅定的語調(diào)說：“對，你拼的很對！”當(dāng)兒子默寫非常順利時，我就會用非常歡快的語調(diào)說：“又對了！繼續(xù)！”當(dāng)他有的單詞拼錯了，我會用和緩的語氣寬慰他，“沒關(guān)系，再想想”?？傊?，在陪兒子默寫的過程中，我用時而歡快、時而堅定、時而鼓勵、時而和緩的語氣和語調(diào)制造了一種積極愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。對兒子的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心理也產(chǎn)生了良好的正向激勵作用。

學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心理對孩子的學(xué)習(xí)有直接的影響。孩子學(xué)習(xí)情緒高漲，他的學(xué)習(xí)心理就會積極而投入，自然學(xué)習(xí)成績也會越來越好。而學(xué)習(xí)情緒是否高漲、學(xué)習(xí)心理是否積極，很多時候與家長對待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度有關(guān)。

就拿背單詞來說，如果孩子單詞沒背好，總是出錯，家長往往就會不悅，語氣中帶著不滿，更有甚者，會大發(fā)雷霆，指責(zé)孩子。面對家長的指責(zé)，孩子本來內(nèi)心存在的羞愧一掃而光，取而代之的是委曲或是憤怒，繼而背單詞的興趣逐漸減弱，學(xué)習(xí)情緒也一落千丈，因為在學(xué)習(xí)中他得到的不是快樂，而是打擊，所以積極的學(xué)習(xí)心理就很難建立。而當(dāng)孩子默寫順利、完全正確的時候，很多家長又覺得這是孩子理所應(yīng)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，沒什么好表揚的，于是語氣如常，表情淡然。殊不知此時恰恰是家長鼓勵和表揚孩子的最佳機會。也許有的家長擔(dān)心表揚會導(dǎo)致孩子驕傲自滿。但教育心理學(xué)研究表明，鼓勵和表揚不但不會讓孩子自滿、驕傲，還能幫助他們建立自尊、自信，明確自我價值，增強求知欲。一個有自尊的孩子，一定會更加努力地向目標(biāo)前進；一個有自信的孩子，一定會動力十足地追求自我價值的實現(xiàn)。家長的鼓勵是激發(fā)孩子潛能的催化劑，是培養(yǎng)孩子自信進取的源泉和重要動力。相反，不注意方式方法的批評和指責(zé)則是孩子學(xué)習(xí)過程中的絆腳石，對孩子的學(xué)習(xí)興趣和自信心是嚴(yán)重的打擊。

所以，家長一定要知道自己在孩子的學(xué)習(xí)中該扮演什么角色，是做打擊孩子、把孩子推向厭學(xué)邊緣的可惡幫兇？還是做讓孩子愛上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂、自信的美麗使者？如果說家是港灣，因為它意味著溫暖和安全，那么父母就是孩子的港灣。當(dāng)孩子遇到困難和失敗，考試成績下降甚或不及格時，父母能否給他們溫暖和安全呢？相信每個家長都想做使者，不想做幫兇，那就從陪孩子學(xué)習(xí)的點滴中做起吧！從陪孩子背單詞時用鼓勵、肯定、和緩的語氣、語調(diào)開始，給孩子愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓自己成為孩子最可信任的溫暖港灣。

（作者單位：山東省實驗中學(xué)，濟南，250031）

編輯/劉 芳 終校/于 洪