【摘要】具有實證研究意義的語料庫語言學(xué)是近年的研究熱點，三語背景的新疆少數(shù)民族學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面具有不同于二語學(xué)習(xí)者的語言輸出，因而建立新疆少數(shù)民族語料庫具有一定的理論和實際意義。本文淺議了新疆少數(shù)民族語料庫建庫意義、建庫內(nèi)容設(shè)計以及存在的問難，對新疆少數(shù)民族英語學(xué)習(xí)者語料庫建設(shè)進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】新疆少數(shù)民族；英語；語料庫

【作者簡介】于慶玲（1988.11-），女，漢族，新疆烏魯木齊人，新疆醫(yī)科大學(xué)語言文化學(xué)院，講師，文學(xué)碩士，研究方向：英語語言學(xué)。

語料庫語言學(xué)是基于大量真實的語言數(shù)據(jù)，以語料庫為基礎(chǔ)的語言研究方法，主要通過概率統(tǒng)計的方法得出結(jié)論，因而具有實證研究的意義。建立大型筆語語料庫并基于語料庫開展語言研究是近年國內(nèi)外語言教學(xué)界研究的新趨勢。已建立起的種類繁多的英語學(xué)習(xí)者語料庫對二語習(xí)得研究起了極大的作用。但是，新疆少數(shù)民族學(xué)生三語背景下的英語學(xué)習(xí)不同于內(nèi)地學(xué)生，建立新疆少數(shù)民族大學(xué)生英語中介語語料庫有著重要意義。

在英語教學(xué)界，針對新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族學(xué)生英語教學(xué)，有關(guān)語言習(xí)得的研究大多數(shù)依然是經(jīng)驗型的，僅靠例舉少量零散的筆語語料或一次性小規(guī)模抽樣，得到的是不夠系統(tǒng)的、缺乏說服力的定性結(jié)果。因此，需要研究者采用更科學(xué)的方法深入研究英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探索有效的教學(xué)方法。目前新疆各本科院校學(xué)生英語教學(xué)在課程設(shè)置、教材選用、教學(xué)目標(biāo)等方面各有不同，少數(shù)民族學(xué)生的英語習(xí)得存在一定問題，因而研究者可通過語料庫研究新疆外語教育現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生實際情況對新疆外語教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃。新疆普通中小學(xué)采用維、漢、哈、柯、蒙、錫、俄7種語言進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生語言背景復(fù)雜，不能生搬硬套內(nèi)地學(xué)生的方案。因此建立具有一定規(guī)模的少數(shù)民族英語學(xué)習(xí)者筆語語料庫并在此基礎(chǔ)上開展針對大規(guī)模語料的系統(tǒng)性研究就顯得十分必要和迫切。

1.建庫意義。

（1）豐富中國少數(shù)民族學(xué)生語言研究理論。國外的英語學(xué)習(xí)者語料庫不能直接被用來研究中國英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點，同樣，國內(nèi)現(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)者語料庫也難以揭示三語背景的新疆少數(shù)民族英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點和存在的問題。語料庫研究將語料庫和新疆少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行銜接，促進(jìn)了新疆外語教育的研究，形成“一帶一路”戰(zhàn)略背景下的學(xué)術(shù)理論。

（2）提供詳實的少數(shù)民族英語學(xué)習(xí)研究材料。為研究新疆少數(shù)民族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況提供真實、可靠、豐富的中介語語料，從而推動少數(shù)民族英語學(xué)習(xí)的研究。

（3）提供科學(xué)定量的研究方法。對大量的學(xué)習(xí)者語言進(jìn)行量化分析，能深化人們對語言學(xué)習(xí)機(jī)制的理解，乃至對語言本身的理解提供依據(jù)。語料庫詞表的建立方便詞素、單詞、短語、搭配、結(jié)構(gòu)和句式的語言形式檢索，用一個相對客觀的標(biāo)準(zhǔn)判斷和分析語言現(xiàn)象，通過科學(xué)定量的方法研究語料庫，在英語學(xué)習(xí)過程中起到旁觀者和批判者的角色。

（4）改進(jìn)英語教學(xué)。為深入研究學(xué)習(xí)者的詞匯、語法、語篇、語用、交際能力的發(fā)展提供了充分的數(shù)據(jù)，而且還為研究學(xué)習(xí)過程、自主性學(xué)習(xí)以及大綱制定、教材編寫、語言測試提供重要的反饋和支持。此外，針對新疆少數(shù)民族英語學(xué)習(xí)者語料庫的開發(fā)，目的性強(qiáng)，操作靈活，旨在解決給定的語言學(xué)習(xí)與教學(xué)環(huán)境中的實際難題：如教材、課堂教學(xué)、口語、寫作、閱讀、聽力等，具有更強(qiáng)的針對性和功能性。

（5）填補(bǔ)新疆中介語語料庫建設(shè)的不足。近年來，隨著科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展提高，中介語語料庫的建設(shè)逐漸成為了熱點。而新疆目前在中介語語料庫建設(shè)方面還處于空缺狀態(tài)。

（6）“一帶一路”戰(zhàn)略背景下語言學(xué)習(xí)需求。新疆維吾爾自治區(qū)與周邊8國接壤，少數(shù)民族文化與“一帶一路”背景下的現(xiàn)代化與全球現(xiàn)代化是一體的，在日益頻繁的國際交流中，英語作為通用語成為各國交流的語言選擇。中亞五國的哈、吉、塔、烏四國語言在新疆有跨境語言的特點，這些語言兼具外國語和新疆少數(shù)民族語的雙重屬性，少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)這些語言具有不可比擬的優(yōu)勢，使其在“一帶一路”建設(shè)過程中成為重要人才儲備。然而，他們的英語學(xué)習(xí)存在較多問題，“一帶一路”戰(zhàn)略對他們提出了更高的語言要求，因而基于大量語料的客觀分析緊密貼合時代需求。

2.建庫內(nèi)容?？山ㄔO(shè)一個以少數(shù)民族本科生為對象的英語筆語中介語語料庫并開展統(tǒng)計分析。以新疆大學(xué)、石河子大學(xué)、新疆師范大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué)和新疆財經(jīng)大學(xué)等六所本科高校的在校少數(shù)民族大學(xué)生，包括民考民、民考漢和雙語生為調(diào)查對象，語料采集涵蓋性別、族別、母語背景、英語學(xué)習(xí)的時間、所學(xué)的主要英語教材等。六所高校為新疆主要本科院校，能夠反映該區(qū)少數(shù)民族學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

參照中國學(xué)習(xí)者英語語料庫的建庫標(biāo)準(zhǔn)和新疆師范大學(xué)熊杰和李嘉東（2009）提出的建庫設(shè)計，結(jié)合新疆醫(yī)科大學(xué)英語教研室建設(shè)的“校級少數(shù)民族大學(xué)生英語中介語語料庫”建庫經(jīng)驗，可建立新疆高校少數(shù)民族大學(xué)生英語筆語中介語語料庫。根據(jù)語料來源的不同，將語料庫分為兩部分，即“民考漢學(xué)生筆語中介語語料庫”和“民考民、雙語學(xué)生筆語中介語語料庫”。建立一個為英語的第二語言教學(xué)研究、語言測試、教材編寫和大綱制定等服務(wù)的專用型語料庫，其基本特征將是：語料樣本多、涵蓋不同英語水平、語言背景的語料、信息完備、標(biāo)注內(nèi)容全面、標(biāo)注質(zhì)量優(yōu)良、檢索方便，能反映學(xué)生英語概貌和學(xué)生在本科階段英語學(xué)習(xí)的過程，可以滿足英語教學(xué)和研究、教材編寫等眾多需求。

（1）語料標(biāo)注規(guī)范。蘭卡斯特大學(xué)計算機(jī)語料庫研究中心（University Centre for Computer Research on Language）研制并開發(fā)的CLAWS4詞性賦碼器，對英語書面語自動詞性賦碼的準(zhǔn)確率達(dá)到了96%—97%，有時達(dá)到98%以上。語料庫的建立可使用CLAWS4進(jìn)行詞性賦碼，選用C5第五代賦碼集。

（2）語料檢索系統(tǒng)。運用日本早稻田大學(xué)LaurenceAnthony 創(chuàng)立的AntCon3.5.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。

（3）數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。

1）統(tǒng)計形符類符比。待語料庫建成之后，用檢索軟件進(jìn)行類符/形符比統(tǒng)計，計算出標(biāo)準(zhǔn)化類符/形符比。

2）生成單字和N字語詞頻表。通過詞匯頻數(shù)及其頻率來分析少數(shù)民族大學(xué)英語的使用情況，從而確定教學(xué)重點和語言項目的教學(xué)次序。

3）生成詞簇表。詞簇表可以用以研究少數(shù)民族大學(xué)生的詞簇使用和他們的語言水平之間的關(guān)系。

4）提取關(guān)鍵詞表。語料庫建成后，通過目標(biāo)語料庫和中國學(xué)習(xí)者英語語料庫、BNC語料庫對比提取關(guān)鍵詞表，找出超用詞、少用詞和常用詞。

雖然語料庫建設(shè)具有重要意義，筆者也對建庫內(nèi)容提出了總體方案，但是少數(shù)民族語料庫的建設(shè)研究依然面臨一定的困難。首先是文本電子化的任務(wù)重。為了保證千余份文本轉(zhuǎn)化的質(zhì)量，成員需相對固定，提高錄入要求和統(tǒng)一錄入標(biāo)準(zhǔn)。其次，在語料收集的過程中，如何避免學(xué)習(xí)者采取回避策略是研究的難點。尤其是民考民和雙語生同學(xué)，他們的英語水平較之民考漢學(xué)生存在一定的差距，要寫出一篇符合規(guī)定的作文需要相應(yīng)的注意力和投入。為了解決這一問題，研究者可提前與各校相關(guān)老師溝通，通過課程任課教師對學(xué)生的寫作情況進(jìn)行實時監(jiān)督和反饋，以期收集符合要求的文本。此外，新疆多民族地區(qū)外語教育具有地域性、復(fù)雜性和多樣性的特點。制定適合少數(shù)民族學(xué)生外語學(xué)習(xí)的課程標(biāo)準(zhǔn)，提供相應(yīng)的課程資源都是語料庫研究的難點。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁茂成，李文中，許家金.語料庫應(yīng)用教程[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2010.

[2]梁茂成.微型文本及其在外語教學(xué)中的應(yīng)用[J].外語電化教學(xué)， 2009，3.

[3]梁茂成.語料庫語言學(xué)團(tuán)隊建設(shè)與學(xué)術(shù)交流[J].外語教學(xué)與研究， 2012，3.

[4]熊杰，李嘉東.建立維吾爾族民考民大學(xué)生英語筆語語料庫的設(shè)想[J].烏魯木齊職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2009：89-91.