張琳 周優(yōu) 張倍倍

摘 要：為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，高職教育應(yīng)加快推進(jìn)教學(xué)模式的改革。工程造價(jià)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果是衡量高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。本文提出了工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式的構(gòu)想。

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)；工學(xué)結(jié)合；教學(xué)模式改革

實(shí)踐教學(xué)是高職教育中的主要環(huán)節(jié)。在高職人才培養(yǎng)過(guò)程中具有不可替代的作用。高職院校應(yīng)不斷革新實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)高職教育的整體發(fā)展。

一、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式概述

1. 工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的發(fā)展。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方法最早出現(xiàn)在英國(guó)，國(guó)外各高校已形成穩(wěn)定的工學(xué)教學(xué)人才培養(yǎng)模式。工學(xué)結(jié)合是人才培養(yǎng)的一種育人模式，也是實(shí)施校企合作教育的有效途徑，是我國(guó)當(dāng)前職業(yè)教育改革的發(fā)展方向。國(guó)務(wù)院指出要大力推行工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，教育部指出要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。但當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)教育在整體上尚未建立相應(yīng)的運(yùn)行體系與長(zhǎng)效機(jī)制。

2. 高職教育人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題。近年來(lái)，我國(guó)高職教育發(fā)展迅速。高職院校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。但人才培養(yǎng)模式仍處于初期探索階段，與企業(yè)的發(fā)展需要仍存在一定差距?，F(xiàn)行的高校人才培養(yǎng)進(jìn)程合作企業(yè)未全程參與，對(duì)學(xué)校教學(xué)過(guò)程認(rèn)識(shí)不足；校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地較受條件限制。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)是我國(guó)高職院校的一個(gè)發(fā)展中專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)的人才能否滿足社會(huì)發(fā)展需求，是高職院校在培養(yǎng)人才時(shí)應(yīng)了解的問(wèn)題。高職院校應(yīng)充分調(diào)研社會(huì)與企業(yè)的發(fā)展情況，了解企業(yè)的用人需求，以此為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革。

3. 工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的意義。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)技能型人才的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的核心。工學(xué)結(jié)合指在完成專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案理論教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，將專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與頂崗實(shí)踐交叉進(jìn)行，將專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理緊密結(jié)合。工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。

實(shí)施工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式有利于提高工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的熟練程度，有利于加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教育與科研的發(fā)展。

二、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)在實(shí)施工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式中存在的問(wèn)題

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的工作崗位實(shí)踐性較強(qiáng)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，充分依托各個(gè)工作崗位，建立多元化的體系。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)是教育的創(chuàng)新工作，應(yīng)探索工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，體現(xiàn)高職教育注重能力培養(yǎng)與崗位緊密結(jié)合的辦學(xué)特色，努力開(kāi)創(chuàng)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新局面。

目前工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)在實(shí)施工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式中仍存在很多問(wèn)題。第一，很多高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)雖然已建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，但企業(yè)未全程參與。第二，由于企業(yè)技術(shù)人員未參與到高校教學(xué)改革中，高校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)成立的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)不能發(fā)揮其有效作用。第三，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教師很難到企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，若教師跟進(jìn)企業(yè)的工程則會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。第四，工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式只停留于實(shí)習(xí)的表面，企業(yè)對(duì)學(xué)生沒(méi)有明確的任務(wù)與要求。

三、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的改革措施

1. 確定課程標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)對(duì)高校工學(xué)結(jié)合的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行調(diào)查，理性思考，借鑒國(guó)外教學(xué)體系，發(fā)展適合我國(guó)的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。

2. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。工學(xué)結(jié)合的課程體系中，教師的教學(xué)水平直接決定整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行。幫助學(xué)生掌握新的知識(shí)，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)提供咨詢(xún)，提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量等，對(duì)教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。因此，師資力量是保證工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式實(shí)施的重要基礎(chǔ)。

3. 企業(yè)參與校園文化建設(shè)。應(yīng)重視工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的選擇與實(shí)施，掌握校外實(shí)習(xí)基地的管理模式，根據(jù)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)合作的實(shí)習(xí)基地企業(yè)的性質(zhì)，建立穩(wěn)定的工學(xué)結(jié)合校外實(shí)習(xí)基地長(zhǎng)效機(jī)制。需要安排專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程與企業(yè)文化認(rèn)知課程，使學(xué)生擁有良好的敬業(yè)精神與職業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

高校在培養(yǎng)人才過(guò)程中應(yīng)重視應(yīng)用工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的實(shí)用性技能人才，滿足建筑企業(yè)的人才需求。以往的人才培養(yǎng)模式偏重于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，造成學(xué)生的實(shí)踐能力較差。學(xué)校要構(gòu)建完善的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，才能確保學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

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