曾敏

【摘要】隨著我國科技的飛速發(fā)展，當(dāng)今社會已經(jīng)進入了全新的信息化時代，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的電子商務(wù)在社會經(jīng)濟發(fā)展中扮演了重要的角色，進而促使社會對電子商務(wù)人才的需求也越來越大，并要求也越來越高。因此，如何培養(yǎng)應(yīng)用型電子商務(wù)人才成為當(dāng)前教育教學(xué)中的重點內(nèi)容。電子商務(wù)人才的培養(yǎng)要立足于市場，滿足市場的需求，這就需要在教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取有效的措施，加強電子商務(wù)專業(yè)課程體系的建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)模式，進而培養(yǎng)學(xué)生成為新時期所需的專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型 電子商務(wù) 專業(yè)課程 體系建設(shè)

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的學(xué)生選擇了電子商務(wù)專業(yè)，進而促使大多數(shù)中職院校都開設(shè)了電子商務(wù)課程，有效的推動了社會的發(fā)展。但經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的綜合能力并不理想，部分中職院校仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只注重對學(xué)生知識理論的灌輸，忽略了對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生不能有效的將理論與實踐結(jié)合起來，限制了學(xué)生專業(yè)能力的提升。因此，各中職院校要加強應(yīng)用性電子商務(wù)課程體系的建設(shè)，做到與時俱進，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，使學(xué)生成為滿足社會發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。

一、電子商務(wù)課程體系建設(shè)中存在的問題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)不明確

在當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)校對電子商務(wù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，課程的安排仍是傳統(tǒng)的計算機操作和管理等，沒有明確電子商務(wù)的意義，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識無法滿足社會需求，嚴(yán)重影響了學(xué)生未來的發(fā)展。

（二）課程設(shè)置不合理

當(dāng)前中職電子商務(wù)教學(xué)中普遍存在著課程設(shè)置不合理的現(xiàn)象，缺乏與社會之間的聯(lián)系，與社會嚴(yán)重脫節(jié)，沒有做到與時俱進，對學(xué)生仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法枯燥單一，教師一直是課堂的主體，學(xué)生始終處于被動狀態(tài)進行知識的學(xué)習(xí)，教師只注重理論知識的灌輸，學(xué)生缺乏實踐操作的機會，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生失去了對電子商務(wù)的學(xué)習(xí)興趣，并且?guī)熒g缺乏溝通交流，教師對學(xué)生的真實水平缺乏了解，不能有針對性的進行教學(xué)設(shè)計，不僅浪費了教學(xué)資源，還限制了學(xué)生電子商務(wù)能力的提升。

（三）院校師資力量薄弱

要培養(yǎng)學(xué)生成為應(yīng)用型的電子商務(wù)人才，教師發(fā)揮著重要的作用。但在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，大多數(shù)教師的專業(yè)能力不高，缺乏有效的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，從而無法滿足社會發(fā)展的需求，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，限制了學(xué)生專業(yè)能力的提升和發(fā)展。

二、應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)分析

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善教學(xué)體系

隨著素質(zhì)教育改革的進一步深入，在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，深入貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)中堅持以學(xué)生為本，樹立學(xué)生的主體地位，進而調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生更好的發(fā)展。教師在傳授學(xué)生理論知識的同時，要加強學(xué)生的實踐應(yīng)用。電子商務(wù)課程本就是一門具有很強實踐性的專業(yè)，因此，教師要為學(xué)生提供豐富的實踐機會，進而提高教學(xué)的有效性，提高學(xué)生對專業(yè)知識理論的理解和掌握。

（二）加強校企合作，拓展實踐訓(xùn)練

校企合作模式就是指將學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合起來，形成一種合作的關(guān)系，借助學(xué)校與企業(yè)的資源，對學(xué)生進行全面的培養(yǎng)，使學(xué)生成為企業(yè)所需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。校企合作的優(yōu)勢在于企業(yè)通過這種合作模式，直接參與到對電子商務(wù)人才的培養(yǎng)中，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識，為學(xué)生提供豐富的實踐操作機會，使學(xué)生更好的將理論與實踐結(jié)合起來，提升自身的專業(yè)素質(zhì)。而且，校企合作模式培養(yǎng)出的人才更符合企業(yè)的需求，有效的解決了學(xué)生的就業(yè)問題，幫助學(xué)生與企業(yè)進行無縫連接，不僅促進了中職院校的有效發(fā)展，更推動了我國社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

企業(yè)為了實現(xiàn)更好的發(fā)展，在進行軟件運用及更新時，會更加關(guān)注社會發(fā)展的動態(tài)，校企合作模式能充分的實現(xiàn)資源的共享，企業(yè)為學(xué)生建立實訓(xùn)基地，能使學(xué)生獲得更多的實踐機會，并在實踐中加強對知識的理解和鞏固，并對電子商務(wù)的實際操作流程有深入的認(rèn)識。中職院校還可以將企業(yè)引到校園內(nèi)，為學(xué)生建立實訓(xùn)基地，推行一些關(guān)于電子商務(wù)的項目，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行大膽的實踐，從而有效的將學(xué)生學(xué)習(xí)的知識運用到實踐中，提高學(xué)生的電子商務(wù)技能，滿足企業(yè)發(fā)展的需求。

（三）借助信息化教學(xué)手段，提高學(xué)生綜合能力

信息化教學(xué)是科學(xué)合理的運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)營造出良好的教學(xué)環(huán)境，結(jié)合學(xué)生的實際狀況，將教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的效率最大化，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。比如，教師可以把關(guān)于電子商務(wù)的課程資料上傳到網(wǎng)絡(luò)，方便學(xué)生隨時隨地進行觀看學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。另外，信息化教學(xué)手段還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的感官，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥、乏味的教學(xué)模式，為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極主動性。但是在運用信息化教學(xué)時，教師要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，不能對信息化教學(xué)過度的依賴，避免出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。

（四）加強教師隊伍建設(shè)，提高師資力量

各中職院校在應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)中，還要加強對教師隊伍的建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，定期的組織教師進行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，參加專家、學(xué)者的知識講座，了解最新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗。同時，完善教師的考核制度，準(zhǔn)確的評價教師的綜合能力，將績效考核直接與工資掛鉤，調(diào)動教師的積極性。

三、結(jié)語

總而言之，電子商務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)是一個長期堅持的過程，需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力，有效的整合教學(xué)資源，運用多元化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的實踐應(yīng)用機會，并不斷的提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，有效的提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生電子商務(wù)的專業(yè)能力，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生成為社會發(fā)展所需的實用型人才。

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