易長(zhǎng)江 徐艷華

【摘要】本文來(lái)用問卷調(diào)查、專家訪談、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、邏樣分析等研究方法，分析了保山學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生選修專業(yè)副項(xiàng)課程的動(dòng)因及影響其選修副項(xiàng)課程動(dòng)機(jī)的相關(guān)因素，結(jié)合調(diào)查研究及專家訪談，得出如下結(jié)論：體育教育專業(yè)學(xué)生選修專業(yè)副項(xiàng)課程的內(nèi)部動(dòng)機(jī)較為強(qiáng)烈，但外部動(dòng)機(jī)水平較為一般;影響學(xué)生選修專業(yè)副項(xiàng)課程動(dòng)機(jī)的因素主要是副項(xiàng)項(xiàng)目、教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)地設(shè)施及師資力量;符合時(shí)代特征并滿足學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展需要的課程項(xiàng)目、優(yōu)質(zhì)的師資力量以及良好的場(chǎng)地設(shè)施是促進(jìn)副項(xiàng)課程更好開展的有利條件。

【關(guān)鍵詞】體育教育專業(yè) 專業(yè)副項(xiàng)選修 動(dòng)機(jī)

保山學(xué)院2014級(jí)體育教育專業(yè)本科學(xué)生共計(jì)80名，分別選修了籃球、足球、排球、武術(shù)4門副項(xiàng)課程;2015級(jí)體育教育專業(yè)本科學(xué)生共計(jì)78名，分別選修了籃球、足球、排球、健美操4門副項(xiàng)課程。2014級(jí)、2015級(jí)學(xué)生共計(jì)158名，選擇籃球副項(xiàng)的人數(shù)最多，足球副項(xiàng)次之，排球副項(xiàng)選修人數(shù)第三，武術(shù)副項(xiàng)人數(shù)第四，健美操副項(xiàng)人數(shù)最少，如圖1所示：

保山學(xué)院體育學(xué)院自2015年起實(shí)施體育教育專業(yè)專項(xiàng)選修課程改革，嘗試在專業(yè)選修課程中增加副項(xiàng)選修，順應(yīng)我校向地方性、應(yīng)用型及服務(wù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)，社會(huì)適應(yīng)性良好的“一專多能”型人才。副項(xiàng)選修課程在體育學(xué)院體育教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案中及實(shí)際教學(xué)中實(shí)施，豐富學(xué)生在專業(yè)技能學(xué)習(xí)的選擇，特別是滿足學(xué)生人群中學(xué)有余力學(xué)生的實(shí)際需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性。同時(shí)，增設(shè)課程中融入具有地方特色的校本課程項(xiàng)目，能增強(qiáng)課程實(shí)施的靈活性。

通過對(duì)保山學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生選修副項(xiàng)課程動(dòng)機(jī)的調(diào)研，分析不同類型動(dòng)機(jī)的誘因?qū)W(xué)生選修副項(xiàng)課程造成的影響，獲得保山學(xué)院體育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生選課動(dòng)機(jī)的第一手資料，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合體育學(xué)院教學(xué)條件、體育教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況以及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置的實(shí)際情況，提出優(yōu)化學(xué)生副項(xiàng)學(xué)習(xí)的若干建議。

一、研究對(duì)象及研究方法

（一）研究對(duì)象

本研究以保山學(xué)院體育學(xué)院2014、2015級(jí)體育教育本科專業(yè)學(xué)生選修的專業(yè)副項(xiàng)課程為研究對(duì)象。

（二）研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。結(jié)合本研究的目的和研究?jī)?nèi)容，以“體育專業(yè)副項(xiàng)選修”為關(guān)鍵詞，在中國(guó)知網(wǎng)、維普、萬(wàn)方數(shù)據(jù)進(jìn)行檢索，查閱了相關(guān)期刊雜志、論著，與此同時(shí)，查閱了與研究相關(guān)的教育改革方面的資料及政策性文件。

（2）訪談法。與保山學(xué)院體育學(xué)院開設(shè)專業(yè)副項(xiàng)選修課程的教師及教研室主任就本研究展開訪談及意見交流，獲取了相關(guān)信息，為論文的撰寫提供了一定的理論支撐。

（3）問卷調(diào)查法。采用抽樣調(diào)查方式發(fā)放學(xué)生問卷80份，回收77份，回收率96.25%，有效問卷74份，有效率96.1%。問卷的效度檢驗(yàn)：本研究的問卷效度采取專家判斷法，請(qǐng)相關(guān)專家分別對(duì)問卷的內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度和總體效度進(jìn)行評(píng)判，同時(shí)，采用對(duì)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)測(cè)試的方法對(duì)問卷的信度進(jìn)行檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果表明問卷的信效度均符合本研究的需要。

二、保山學(xué)院體育學(xué)院本科專業(yè)學(xué)生副項(xiàng)課程選修情況現(xiàn)狀

通過對(duì)比分析，籃球是學(xué)生最為喜愛的副修項(xiàng)目，但選課人數(shù)呈下降趨勢(shì)，足球項(xiàng)目位居第二，但選課人數(shù)呈上升趨勢(shì)，武術(shù)和健美操分別在不同年級(jí)出現(xiàn)選課人數(shù)不足導(dǎo)致的斷選。同時(shí)，由于選課人數(shù)不足，游泳、散打、網(wǎng)球等課程也未能開課。

三、結(jié)果與分析

（一）學(xué)生對(duì)副項(xiàng)選修課程本身的認(rèn)知分析

在本環(huán)節(jié)的調(diào)查中，結(jié)合研究的實(shí)際需要，在調(diào)查問卷中設(shè)置了若干選項(xiàng)，學(xué)生可以進(jìn)行多項(xiàng)選擇，調(diào)研結(jié)果如表1所示：

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)81.3%學(xué)生還是知曉副項(xiàng)選修課程是人才培養(yǎng)方案課程體系中的一門課程，了解其課程性質(zhì);64.2%的學(xué)生認(rèn)為通過選修該門課程能夠培養(yǎng)自身一專多能能力;45.2%的學(xué)生認(rèn)為可以結(jié)合自身興趣進(jìn)行選擇。但也有33.7%的學(xué)生認(rèn)為副項(xiàng)選修課程課選擇的空間不大，主要是受限于體育學(xué)院師資、場(chǎng)地器材及教學(xué)設(shè)施的缺乏;6.4%的學(xué)生認(rèn)為該門課程可有可無(wú)。

（二）學(xué)生選修副項(xiàng)課程影響因素分析

本調(diào)查環(huán)節(jié)為開放式調(diào)查，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況自由填寫，通過統(tǒng)計(jì)分析筆者發(fā)現(xiàn)，副項(xiàng)項(xiàng)目、教學(xué)內(nèi)容、師資力量、場(chǎng)地設(shè)施四個(gè)因素學(xué)生選擇的比例最高，如表2所示：

如表2所示，認(rèn)為副項(xiàng)項(xiàng)目是影響其選擇動(dòng)機(jī)的占到總?cè)藬?shù)的85.1%，認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容是影響其選擇動(dòng)機(jī)的占到82.4%。認(rèn)為師資力量是影響其選修副項(xiàng)課程動(dòng)機(jī)的占79.7%;認(rèn)為場(chǎng)地設(shè)施是影響其選修副項(xiàng)課程動(dòng)機(jī)因素的占總?cè)藬?shù)的75.7%。由此可見，在副項(xiàng)項(xiàng)目的設(shè)置上，要選取滿足學(xué)生興趣和需要的項(xiàng)目，合理安排教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)需要相應(yīng)的師資力量和場(chǎng)地設(shè)施作為支撐。

（三）對(duì)整體教學(xué)滿意度的分析

教學(xué)滿意度是衡量課程開設(shè)有效性及實(shí)效性的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合研究的需要，在問卷中設(shè)置了三個(gè)選項(xiàng)，要求學(xué)生結(jié)合自己副項(xiàng)選修的整體教學(xué)情況進(jìn)行選擇，調(diào)研結(jié)果如表3所示：

44.6%的學(xué)生對(duì)當(dāng)前副項(xiàng)選修課程的整體教學(xué)情況表示滿意，而比較滿意的占到33.8%，另外還有21.6%的學(xué)生對(duì)當(dāng)前的整體教學(xué)情況不滿意。

通過對(duì)不滿意因素的進(jìn)一步調(diào)研，筆者得知，造成學(xué)生對(duì)副項(xiàng)課程滿意度評(píng)價(jià)較低的主要原因還是因?yàn)閹熧Y的不足造成的副項(xiàng)項(xiàng)目設(shè)置比較老舊，難以符合學(xué)生的實(shí)際需要及市場(chǎng)需求，同時(shí)，場(chǎng)地設(shè)施的局限性造成的學(xué)生在副項(xiàng)課程學(xué)習(xí)中難以深化和拓展，也是造成學(xué)生滿意度不高的主要因素，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

符合時(shí)代需要及市場(chǎng)需求較大的新興副項(xiàng)項(xiàng)目越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎;學(xué)生對(duì)副項(xiàng)課程的認(rèn)知度較高，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為通過副項(xiàng)課程的選修可以提升其一專多能的能力，學(xué)生會(huì)結(jié)合自身興趣和實(shí)際需求選擇喜愛的副項(xiàng)課程;副項(xiàng)項(xiàng)目的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選擇、師資力量水平及場(chǎng)地設(shè)施情況是影響學(xué)生副項(xiàng)項(xiàng)目選擇動(dòng)機(jī)水平高低的主要因素;造成目前學(xué)生對(duì)副項(xiàng)選修課程選擇動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈的主要因素和對(duì)教學(xué)活動(dòng)滿意度不高的主要原因是師資力量的不足和場(chǎng)地設(shè)施的缺乏。

（二）建議

（1）把握好學(xué)生副項(xiàng)課程選修的動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造條件，開設(shè)符合學(xué)生需要的副項(xiàng)項(xiàng)目，同時(shí)在副項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的選取上應(yīng)充分體現(xiàn)出項(xiàng)目的特點(diǎn)，同時(shí)需注意教學(xué)內(nèi)容難易程度的把握，應(yīng)符合學(xué)生的接受能力。

（2）副項(xiàng)課程應(yīng)保障優(yōu)秀的師資隊(duì)伍和足夠的場(chǎng)地設(shè)施，同時(shí)配備以充足的教學(xué)資源及滿足學(xué)生需求的教學(xué)器材。

（3）對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行不斷優(yōu)化和整合，提升學(xué)生對(duì)副項(xiàng)課程教學(xué)的滿意度，借以強(qiáng)化其課程選擇的動(dòng)機(jī)水平。

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