◎劉 紅

(江西省上饒市萬年縣陳營鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 上饒 334000)

隨著新課程改革的出臺(tái)，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)也被列為小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容.事實(shí)上，許多小學(xué)已經(jīng)采取了相應(yīng)的措施去實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，然而這種生活化教學(xué)模式依然有許多的成長空間.本文探究的就是關(guān)于促進(jìn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略.教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，制訂新穎合理的教學(xué)計(jì)劃，采用游戲競(jìng)賽的方式提高學(xué)生課堂參與度，并且重視家長的引導(dǎo)監(jiān)督作用，從多方面思考，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的發(fā)展.

一、創(chuàng)新思維，課堂內(nèi)容趣味化

數(shù)學(xué)來源于生活，生活充滿著人類的喜怒哀樂，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，不能忽視情緒對(duì)課堂效率的影響.積極樂觀的情緒自然會(huì)帶來積極樂觀的學(xué)習(xí)效率，所以教師在制訂計(jì)劃推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化時(shí)，要將注意力放在如何活躍課堂氣氛、舒緩學(xué)生的情緒上.此時(shí)，教師可以采用游戲或者小競(jìng)賽的方式，簡化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

比如，在教授學(xué)生乘法時(shí)，可以玩一個(gè)數(shù)字接龍的游戲.全班學(xué)生都參加，依次進(jìn)行1至100報(bào)數(shù)，數(shù)字是2的倍數(shù)的學(xué)生喊出“茄子”這個(gè)口號(hào)，數(shù)字是3的倍數(shù)的學(xué)生喊出“蘿卜”這個(gè)口號(hào).報(bào)錯(cuò)或是報(bào)數(shù)遲緩的學(xué)生受到小小的懲罰，在講臺(tái)上將乘法口訣完整地背誦出來.這種帶有競(jìng)爭(zhēng)色彩的小游戲使整個(gè)班級(jí)的學(xué)生共同參與其中，不僅可以活躍課堂氛圍，還可以鍛煉學(xué)生的心算能力和靈活度.游戲的方式多種多樣，教師可以發(fā)揮自己的思維能力，設(shè)計(jì)出更加新穎有趣的游戲形式.只有營造出一個(gè)寬松的課堂環(huán)境，教師才能夠更加自然地植入生活中的案例.如果在嚴(yán)肅凝重的課堂上，教師突然提出一個(gè)特別生活化的例子，就會(huì)顯得很突兀，學(xué)生也會(huì)明顯地察覺出教師是在“為了完成舉例的教學(xué)任務(wù)而舉出生活案例”的違和感.所以，要想將生活融入數(shù)學(xué)課堂，第一步就要先打造一個(gè)寬松活躍的課堂環(huán)境.

二、完善教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度

為了配合數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)模式，學(xué)校不僅僅要依靠教師的課外補(bǔ)充，更要重視教材的選取，與教學(xué)任務(wù)的調(diào)整.傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)校往往更重視學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在教材的選取上會(huì)選擇一些知識(shí)點(diǎn)多而廣的教材.從長遠(yuǎn)的角度考慮，過多地對(duì)學(xué)生傳輸知識(shí)反而會(huì)適得其反，造成學(xué)生思維混亂，不能完全吸收所有知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)逐漸積壓，為以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙.所以，教師應(yīng)該選取難度適中的教材，低年級(jí)的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容最好是選擇漫畫與數(shù)學(xué)內(nèi)容相互搭配的版本，選取將生活中的數(shù)學(xué)問題簡化后編入教材.比如，在每一章節(jié)的最后設(shè)置一些思考題，將生活中問題的原型編入其中，由學(xué)生自己進(jìn)行翻譯，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為通過計(jì)算就可以解決的數(shù)學(xué)問題.學(xué)生的分析能力、審題水平都影響著做題的正確率.教師的教學(xué)任務(wù)也要有所調(diào)整，不要只放在公式的理解與背誦上，學(xué)生的理解能力、分析審題的水平都要列入教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)之中.選取案例進(jìn)行多角度的講解，讓學(xué)生能夠在眾多分析方法中找到一個(gè)最適合自己的方法.

三、注重家庭教育，將數(shù)學(xué)融入生活

小學(xué)生的日常生活主要由校園生活和家庭生活組成，教師、同學(xué)和家長是影響學(xué)生成長的重要人物.所以，如何促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的深入發(fā)展，不僅要從教師的角度考慮，也要重視家長在生活中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用.

生活中數(shù)學(xué)無處不在，家長在去超市進(jìn)行采購時(shí)應(yīng)該將孩子也帶在身邊，讓孩子包圍在數(shù)字之中，鍛煉孩子對(duì)數(shù)字的敏感度.家長應(yīng)該找準(zhǔn)時(shí)機(jī)向孩子灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，將生活中的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題.比如，今天的芹菜打折，八折優(yōu)惠，原價(jià)是10元/kg，媽媽買了三斤的芹菜，豬肉價(jià)格是30元/kg，媽媽買了一斤豬肉，在結(jié)賬時(shí)，媽媽假裝不會(huì)算總錢數(shù)，向孩子求助.這時(shí)候，孩子為了在家長面前表現(xiàn)自己，就會(huì)認(rèn)真思考這個(gè)問題.首先，家長要對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，告訴孩子1千克等于2斤，打八折就是商品原價(jià)的0.8倍，將問題數(shù)字化以后孩子就能開始使用加減乘除進(jìn)行計(jì)算了.公式就是10×0.5×3×0.8+30×0.5×1=27，所以媽媽共要付款27元.總之，生活化模式不僅是依靠教師口頭的講解，依靠教材上對(duì)生活案例的分析與描寫，重要的是實(shí)踐.而家長正好可以彌補(bǔ)學(xué)校在實(shí)踐這塊內(nèi)容上的空缺.只有將理論結(jié)合實(shí)際，才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生在生活中對(duì)數(shù)字的敏感度.

四、結(jié)束語

生活化教學(xué)模式已經(jīng)融入各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中了，語文的作文教學(xué)、英語的口語教學(xué)都在向生活化模式過渡，只有數(shù)學(xué)教學(xué)過渡難度最大，因?yàn)樯钪刑幪幱袛?shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)模式要融入小學(xué)數(shù)學(xué)的全部內(nèi)容之中，貫穿始末.隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育的不斷改革與完善，每一種先進(jìn)的、有效的教學(xué)模式都會(huì)迎來發(fā)展的機(jī)遇.現(xiàn)如今，生活化教學(xué)模式既面臨著挑戰(zhàn)也面臨著機(jī)遇，教師應(yīng)該保持清醒的頭腦，把握好每一次發(fā)展機(jī)遇.

[1]沈?qū)毲?來自生活的悅動(dòng)音符——淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)策略[J].課程教育研究，2015(16)：120-121.

[2]李浩韻.信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的實(shí)踐探討——以“長方體體積計(jì)算”為例[J].新課程(小學(xué))，2013(2)：126-128.