文/魯 勒 情商培訓(xùn)師 編輯/吳 鈺 設(shè)計(jì)/小 杰

瑞瑞爸

我家兒子3歲了，在他媽媽的影響下，我們一直奉行賞識(shí)教育，對(duì)兒子總是贊不絕口?？蓻]想到家里老人看不下去了，常抱怨我們把孩子捧上了天，禁不住一點(diǎn)批評(píng)。于是老人常常拿鄰居家女孩對(duì)瑞瑞說事，“看人家彈琴多認(rèn)真多好聽”或者“你應(yīng)該學(xué)學(xué)人家那么有禮貌”。本想激勵(lì)孩子積極進(jìn)取，可每次瑞瑞都跺腳生氣。難道孩子真是被我們夸壞了？

瑞瑞爸爸先是通過鼓勵(lì)和贊揚(yáng)提高孩子的自信心，而后又隱約擔(dān)心孩子變得自大和脆弱，不能面對(duì)批評(píng)和挫折。他的擔(dān)心不無道理，正暴露了情商養(yǎng)成的復(fù)雜性，片面強(qiáng)調(diào)某個(gè)理念尤其容易引導(dǎo)家長(zhǎng)走向極端，顧此失彼。例如只顧踐行“賞識(shí)教育”，卻造成孩子不適當(dāng)?shù)淖砸?，甚至引發(fā)其他不良情感，教育就難免走向誤區(qū)。美國(guó)一項(xiàng)多年跟蹤研究顯示，受到過度表?yè)P(yáng)的孩子，在面對(duì)沒有把握的事情時(shí)更畏首畏腳，因?yàn)樗麄儾辉该半U(xiǎn)破壞自己的聰明形象。顯然，贊賞也要恰到好處。

魯勒視點(diǎn)

以建立孩子健康自視為目的，以適度有效的賞識(shí)為手段，為孩子提供健康成長(zhǎng)所需的、剛剛好的精神滋養(yǎng)。

4個(gè)“少說”與“多說”

關(guān)于給孩子提供怎樣的精神鼓勵(lì)，瑞瑞一家人出現(xiàn)了分歧，是因?yàn)樗麄儧]有理解孩子到底需要哪些滋養(yǎng)。為了幫助家長(zhǎng)們擺脫贊賞的誤區(qū)，通過“適度贊賞”實(shí)現(xiàn)魯勒情商養(yǎng)成的目標(biāo)，我們總結(jié)出幾點(diǎn)具體建議：

1少說“你真聰明”，多說“努力與進(jìn)步”

家長(zhǎng)的賞識(shí)有助于孩子擺脫畏難情緒，敢于迎接挑戰(zhàn)。但是要達(dá)到這個(gè)目的，贊賞的方式尤其重要。夸孩子“聰明”還是“最棒”，雖能給孩子一時(shí)的滿足感，但也容易導(dǎo)致他們?yōu)榱吮３帧皩覒?zhàn)屢勝”而逃避挑戰(zhàn)；反復(fù)使用“你真了不起”就像給孩子頒發(fā)了空白獎(jiǎng)狀，反而令他們心里不踏實(shí)，甚至因?yàn)橹雷约簺]有那么完美而備感壓力。更糟糕的是，當(dāng)孩子的自我欣賞失去了實(shí)際驗(yàn)證的依據(jù)，聽不得批評(píng)也就在所難免了。

那么什么樣的贊賞能讓瑞瑞既自信又勇敢呢？那就是對(duì)他的努力，以及因?yàn)榕ΧM(jìn)步的贊賞。當(dāng)瑞瑞相信能力是努力得到的，并清楚地看到了因努力而做出的成績(jī)，今后就會(huì)更淡定地面對(duì)不足，更敢于迎難而上。

2少說“缺點(diǎn)”，多說“特點(diǎn)”

健康的自視意味著知道自己的特點(diǎn)，喜愛和信任真實(shí)的自己。幫孩子建立健康的自視，家長(zhǎng)能做的就是成為一面積極的鏡子，映照出孩子的閃光點(diǎn)，這將是他們健康自視的起點(diǎn)。既然是鏡子，家長(zhǎng)只需要以接納的態(tài)度呈現(xiàn)出他們真實(shí)而又具體的模樣，不要隨意貼上“美麗”“最棒”的標(biāo)簽。孩子們只要在鏡子中發(fā)現(xiàn)他們自己到底好在哪里，又做出了哪些具體的努力，知道爸爸媽媽永遠(yuǎn)接納他們、支持他們做得更好就足夠了。

幫助孩子發(fā)現(xiàn)自身閃光點(diǎn)的過程，就像和他們一起挖掘?qū)毑?，孩子只有看到自己的每一樣“寶貝”，才?huì)更踏實(shí)更勇敢，更善于用好自己的特點(diǎn)，體驗(yàn)自己的特殊價(jià)值。同時(shí)這個(gè)挖掘過程，也為他們?cè)诼L(zhǎng)的生命中繼續(xù)塑造一個(gè)多層次、多角度、積極豐富的自我奠定基礎(chǔ)。

遇到不當(dāng)行為時(shí)，鏡子同樣需要給孩子一個(gè)客觀的行為描述。例如“你的玩具攤滿了屋子，你打算什么時(shí)候開始整理呢”，而不是“你太不聽話了”。前者既不會(huì)否定孩子的品質(zhì)，又指出了事實(shí)。反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子錯(cuò)在哪里，并不能把孩子指到正確的路上。不如告訴他們已經(jīng)做對(duì)了什么，還需要做什么，以此激發(fā)他們自主行動(dòng)的意識(shí)。

3少說“別人家的孩子”，多說“做最好的自己”

瑞瑞的奶奶愛拿瑞瑞和別的孩子比，覺得孩子應(yīng)該看到自己和別人相比的不足，才有動(dòng)力去改。但奶奶不知道，瑞瑞正處于需要無條件的愛來建立自視的關(guān)鍵期，大人的比較，對(duì)他意味著“如果做不好就得不到認(rèn)可和愛”，是對(duì)他安全感的威脅。一旦他為了取悅家人而處處要?jiǎng)偃艘换I，就會(huì)很容易偏離健康成長(zhǎng)的方向。

比較和競(jìng)爭(zhēng)存在于人類的本性中，幼兒園的孩子不需要家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，也能察覺自己和他人的差別，希望做得比別人好，在集體中獲得贊賞。這時(shí)候家長(zhǎng)如果進(jìn)一步助長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，孩子就會(huì)迅速建立起事事都要比、事事都要贏的習(xí)慣和心態(tài)，差一點(diǎn)都不舒服。

特別是優(yōu)秀寶寶的家長(zhǎng)，在贊賞孩子時(shí)尤其要注意，不說“看你比誰誰強(qiáng)多了”。通過貶低他人獲得自信和優(yōu)越感的孩子，也會(huì)在自己失利時(shí)無法承受那種自我貶低，甚至?xí)蝗顺爸S，更不可能學(xué)會(huì)發(fā)展互惠互利的伙伴關(guān)系。

4少說“找不到優(yōu)點(diǎn)”，多說“及時(shí)的鼓勵(lì)”

有關(guān)如何贊賞孩子已經(jīng)說了很多，生活中還有一些家長(zhǎng)，為找不到孩子身上的閃光點(diǎn)而發(fā)愁，往往培養(yǎng)出被過多苛責(zé)而喪失自信的孩子。在他們敏感的情感體驗(yàn)中，自己不僅對(duì)這個(gè)龐大的世界毫無貢獻(xiàn)，而且隨時(shí)需要大人給自己糾錯(cuò)。

在這樣的情況下，家長(zhǎng)要做的就不只是等待和尋找閃光點(diǎn)了，而是要更積極地行動(dòng)起來，幫助孩子實(shí)現(xiàn)“好行為——好情緒——好行為”的良性循環(huán)。給孩子設(shè)置能獲得贊賞的環(huán)境，提供技術(shù)支持，引導(dǎo)他們做出哪怕一點(diǎn)點(diǎn)好行為，并及時(shí)給與鼓勵(lì)和贊賞。例如鼓勵(lì)孩子力所能及地幫助別人；尋找他們的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目去發(fā)展，而不再糾結(jié)于某一劣勢(shì)；或用獎(jiǎng)狀和紀(jì)念品強(qiáng)化成就感等都很好。

贊賞孩子的營(yíng)養(yǎng)成分表

如果把夸贊比作孩子成長(zhǎng)所需的維生素，恰到好處的關(guān)鍵成分如下：

維生素A：鼓勵(lì)寶寶的具體行為，例如“我看到你試著自己穿襪子呢”。

維生素B：及時(shí)表達(dá)家長(zhǎng)的感受，例如“我有些驚喜”或“我真為你驕傲”。

維生素C：肯定寶寶較之前的進(jìn)步，例如“你昨天還等著我擺碗筷，今天自己擺好了，真不錯(cuò)”。

維生素D：引導(dǎo)孩子做出好的行為，例如“看來你是在學(xué)習(xí)自己的事情自己做啊”。