唐 潔，代永強(qiáng)

(甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730070)

1 引言

實驗教學(xué)示范中心是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，不僅是設(shè)備配置和師資力量的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)具有扎實的文化基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實踐能力、較好的創(chuàng)新能力和合作精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要載體[1]。信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院于2016年成功獲批甘肅省省級實驗教學(xué)示范中心——現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息技術(shù)實驗教學(xué)示范中心。兩年來，實驗教學(xué)示范中心在設(shè)備管理、制度管理、教學(xué)體系改革以及實驗師資隊伍建設(shè)等方面取得了顯著的成績。

2 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息技術(shù)實驗教學(xué)示范中心建設(shè)舉措

2.1 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

中心占地面積為7072.28 m2，目前擁有農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)采集與編輯實驗室、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)實驗室、單片機(jī)原理實驗室、計算機(jī)組成原理實驗室、自動控制原理實驗室、微機(jī)接口實驗室、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室、計算機(jī)硬件原理實驗室、軟件實驗室、通信原理實驗室、電工電子實驗室、可編程控制實驗室等11個實驗室。為了滿足由中國制造向中國“智”造轉(zhuǎn)型的人才培養(yǎng)需求，中心在原有的實驗室和設(shè)備的基礎(chǔ)上，增加建設(shè)了大數(shù)據(jù)實驗室，并且購置了智能農(nóng)業(yè)實訓(xùn)系統(tǒng)，魔法師創(chuàng)意競賽平臺以及RFID開發(fā)套件。

2．2 管理制度建設(shè)

為保障實驗教學(xué)和開放的需要，中心制定了各種實驗室管理制度，設(shè)備管理制度、儀器設(shè)備損壞丟失賠償制度等，所有規(guī)章制度都必須公開并上墻，實驗室工作人員實行崗位責(zé)任制，規(guī)定每位工作人員的崗位職責(zé)，執(zhí)行學(xué)校有關(guān)人員考核辦法及晉升制度，并按照學(xué)校部署每年有計劃的對實驗室人員進(jìn)行崗位考核；制定工作檔案管理制度，各級文件必須整理齊全，按歸檔標(biāo)準(zhǔn)存放，使教學(xué)檔案管理走向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化；建立基本信息收集整理制度，及時可靠地收集各類信息，并準(zhǔn)確地進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計。

2.3 師資隊伍建設(shè)

建設(shè)滿足現(xiàn)代實驗教學(xué)需要的高素質(zhì)實驗教學(xué)隊伍是實驗教學(xué)示范中心的根本建設(shè)目標(biāo)。中心目前現(xiàn)有7位教授，10位副教授，7位教師具有博士學(xué)位，其他教師具有碩士學(xué)位。中心針對不同類型、不同層次崗位的人員，采用相應(yīng)的培訓(xùn)方法。如新教師的崗前培訓(xùn)。實現(xiàn)青年教師導(dǎo)師制，指導(dǎo)教師以“穿幫帶”的方式對新教師教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)；并從教學(xué)理念、教學(xué)規(guī)范和教學(xué)技能等方面對新教師進(jìn)行系統(tǒng)考核。與此同時，中心進(jìn)一步完善教職工獎懲政策，擴(kuò)大優(yōu)秀和先進(jìn)工作者獎勵面，加強(qiáng)教師監(jiān)督和激勵機(jī)制的建設(shè)更進(jìn)一步完善教學(xué)評價方法、學(xué)生評教方法、教師評教方法，制定相應(yīng)激勵措施有效調(diào)動教師教學(xué)的積極性，確保教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。

2.4 實驗教學(xué)體系建設(shè)

實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新精神的重要途徑，是人才培養(yǎng)的重要組成部分。因此，科學(xué)合理的實驗教學(xué)體系以及和諧發(fā)展的實驗教學(xué)質(zhì)量與規(guī)模是如何更好地建設(shè)實驗教學(xué)示范中心的關(guān)鍵問題[2]。

中心通過三層次實驗教學(xué)體系的建設(shè)，使學(xué)生的實踐能力呈螺旋式上升。第一層次為信息技術(shù)基礎(chǔ)實驗，培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的基本操作技能和信息處理的能力；第二層次為農(nóng)業(yè)信息技術(shù)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能；第三層次為信息技術(shù)應(yīng)用實驗，通過增加以信息技術(shù)為支撐，與前沿技術(shù)發(fā)展相結(jié)合的專業(yè)課程實驗，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)軟件開發(fā)能力。

在第三層創(chuàng)新性實驗教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生走出課堂，參加現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息相關(guān)的創(chuàng)新性實驗、參加教師的科研課題等研究，激發(fā)學(xué)生的科研開發(fā)興趣，使學(xué)生了解和熟悉現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息技術(shù)是如何應(yīng)用到生產(chǎn)和科學(xué)研究中，拓寬了學(xué)生的專業(yè)知識面，全面培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和創(chuàng)新的能力，在學(xué)生掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息技術(shù)理論與技術(shù)方法的同時，通過“學(xué)、研結(jié)合的育人模式”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的科研能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息技術(shù)實驗教學(xué)示范中心建設(shè)成效

中心已擁有完善的實驗實訓(xùn)平臺以及高水平的實驗師資隊伍，并使學(xué)生積累了豐富的比賽經(jīng)驗。與此同時，實驗中心對學(xué)生實行開放自主的管理模式，以提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力為目的，使學(xué)生在課外科技活動中取得顯著成績。2016～2017兩年來，實驗教學(xué)中心教師指導(dǎo)學(xué)生申報并立項學(xué)校大學(xué)生科研訓(xùn)練項目73項，項目主要圍繞作物模型、甘肅省農(nóng)業(yè)服務(wù)外包、農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)、作物虛擬仿真、旱地小麥產(chǎn)量形成機(jī)理研究和甘肅省特色農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全可追溯體系構(gòu)建等領(lǐng)域開展研究，參與學(xué)生約500多人；在2016～2017兩年“藍(lán)橋杯”全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽中，共獲得國家二等獎1項，省級一等獎3項，省級二等獎3項，省級三等獎9項；實驗教學(xué)中心發(fā)表各類教學(xué)研究論文20多篇，獲得20多項發(fā)明專利和軟件著作權(quán)。

4 結(jié)語

信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息技術(shù)實驗教學(xué)示范中心自成立以來，以現(xiàn)代信息技術(shù)和農(nóng)業(yè)科學(xué)為依托，在實驗教學(xué)理念、實驗設(shè)備規(guī)模、實驗教學(xué)體系、實驗師資隊伍等方面不斷地進(jìn)行改革與創(chuàng)新，取得了顯著成績。展望未來，實驗教學(xué)示范中心將在已有取得成績基礎(chǔ)之上，繼往開來，開拓創(chuàng)新，為甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新性農(nóng)業(yè)信息類人才的培養(yǎng)發(fā)揮更大作用。