唐 潔，代永強

(甘肅農(nóng)業(yè)大學信息科學技術學院，甘肅 蘭州 730070)

1 引言

實驗教學示范中心是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，不僅是設備配置和師資力量的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)具有扎實的文化基礎、較強的實踐能力、較好的創(chuàng)新能力和合作精神的高素質應用型人才的重要載體[1]。信息科學技術學院于2016年成功獲批甘肅省省級實驗教學示范中心——現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息技術實驗教學示范中心。兩年來，實驗教學示范中心在設備管理、制度管理、教學體系改革以及實驗師資隊伍建設等方面取得了顯著的成績。

2 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息技術實驗教學示范中心建設舉措

2.1 基礎設施建設

中心占地面積為7072.28 m2，目前擁有農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)采集與編輯實驗室、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)實驗室、單片機原理實驗室、計算機組成原理實驗室、自動控制原理實驗室、微機接口實驗室、計算機網(wǎng)絡實驗室、計算機硬件原理實驗室、軟件實驗室、通信原理實驗室、電工電子實驗室、可編程控制實驗室等11個實驗室。為了滿足由中國制造向中國“智”造轉型的人才培養(yǎng)需求，中心在原有的實驗室和設備的基礎上，增加建設了大數(shù)據(jù)實驗室，并且購置了智能農(nóng)業(yè)實訓系統(tǒng)，魔法師創(chuàng)意競賽平臺以及RFID開發(fā)套件。

2．2 管理制度建設

為保障實驗教學和開放的需要，中心制定了各種實驗室管理制度，設備管理制度、儀器設備損壞丟失賠償制度等，所有規(guī)章制度都必須公開并上墻，實驗室工作人員實行崗位責任制，規(guī)定每位工作人員的崗位職責，執(zhí)行學校有關人員考核辦法及晉升制度，并按照學校部署每年有計劃的對實驗室人員進行崗位考核；制定工作檔案管理制度，各級文件必須整理齊全，按歸檔標準存放，使教學檔案管理走向制度化、規(guī)范化、科學化；建立基本信息收集整理制度，及時可靠地收集各類信息，并準確地進行相關統(tǒng)計。

2.3 師資隊伍建設

建設滿足現(xiàn)代實驗教學需要的高素質實驗教學隊伍是實驗教學示范中心的根本建設目標。中心目前現(xiàn)有7位教授，10位副教授，7位教師具有博士學位，其他教師具有碩士學位。中心針對不同類型、不同層次崗位的人員，采用相應的培訓方法。如新教師的崗前培訓。實現(xiàn)青年教師導師制，指導教師以“穿幫帶”的方式對新教師教學環(huán)節(jié)進行指導；并從教學理念、教學規(guī)范和教學技能等方面對新教師進行系統(tǒng)考核。與此同時，中心進一步完善教職工獎懲政策，擴大優(yōu)秀和先進工作者獎勵面，加強教師監(jiān)督和激勵機制的建設更進一步完善教學評價方法、學生評教方法、教師評教方法，制定相應激勵措施有效調動教師教學的積極性，確保教學質量和水平的提高。

2.4 實驗教學體系建設

實驗教學是培養(yǎng)學生實踐動手能力和創(chuàng)新精神的重要途徑，是人才培養(yǎng)的重要組成部分。因此，科學合理的實驗教學體系以及和諧發(fā)展的實驗教學質量與規(guī)模是如何更好地建設實驗教學示范中心的關鍵問題[2]。

中心通過三層次實驗教學體系的建設，使學生的實踐能力呈螺旋式上升。第一層次為信息技術基礎實驗，培養(yǎng)學生計算機、網(wǎng)絡的基本操作技能和信息處理的能力；第二層次為農(nóng)業(yè)信息技術實驗，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能；第三層次為信息技術應用實驗，通過增加以信息技術為支撐，與前沿技術發(fā)展相結合的專業(yè)課程實驗，培養(yǎng)學生專業(yè)軟件開發(fā)能力。

在第三層創(chuàng)新性實驗教學中，教師鼓勵學生走出課堂，參加現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息相關的創(chuàng)新性實驗、參加教師的科研課題等研究，激發(fā)學生的科研開發(fā)興趣，使學生了解和熟悉現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息技術是如何應用到生產(chǎn)和科學研究中，拓寬了學生的專業(yè)知識面，全面培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和創(chuàng)新的能力，在學生掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息技術理論與技術方法的同時，通過“學、研結合的育人模式”,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的科研能力和業(yè)務素質。

3 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息技術實驗教學示范中心建設成效

中心已擁有完善的實驗實訓平臺以及高水平的實驗師資隊伍，并使學生積累了豐富的比賽經(jīng)驗。與此同時，實驗中心對學生實行開放自主的管理模式，以提高學生科技創(chuàng)新能力為目的，使學生在課外科技活動中取得顯著成績。2016～2017兩年來，實驗教學中心教師指導學生申報并立項學校大學生科研訓練項目73項，項目主要圍繞作物模型、甘肅省農(nóng)業(yè)服務外包、農(nóng)產(chǎn)品電子商務、作物虛擬仿真、旱地小麥產(chǎn)量形成機理研究和甘肅省特色農(nóng)產(chǎn)品質量安全可追溯體系構建等領域開展研究，參與學生約500多人；在2016～2017兩年“藍橋杯”全國軟件和信息技術專業(yè)人才大賽中，共獲得國家二等獎1項，省級一等獎3項，省級二等獎3項，省級三等獎9項；實驗教學中心發(fā)表各類教學研究論文20多篇，獲得20多項發(fā)明專利和軟件著作權。

4 結語

信息科學技術學院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息技術實驗教學示范中心自成立以來，以現(xiàn)代信息技術和農(nóng)業(yè)科學為依托，在實驗教學理念、實驗設備規(guī)模、實驗教學體系、實驗師資隊伍等方面不斷地進行改革與創(chuàng)新，取得了顯著成績。展望未來，實驗教學示范中心將在已有取得成績基礎之上，繼往開來，開拓創(chuàng)新，為甘肅農(nóng)業(yè)大學創(chuàng)新性農(nóng)業(yè)信息類人才的培養(yǎng)發(fā)揮更大作用。