黃 俐

（湖南外貿(mào)職業(yè)學院，湖南 長沙 410210）

引言

在高職院校中，學生的培養(yǎng)離不開公共英語課程，這門課程在培養(yǎng)過程中不可或缺，又是新時代要求下高職課程改革的重中之重。在2008年，高職高專教育英語類教學指導委員會于制定了《高等職業(yè)教育英語課程教學要求》，在這里面提出了EOP這一概念，說明高職英語教學的主方向轉變成了行業(yè)英語教學。課程改革無論如何都離不開人的支撐，它最主要的參與者和行動者就是與其直接相關的教師，任何一項課程改革，一旦缺失了教師作為主體的參與作用，那么它必定是失敗的。作為課程改革的主體，高職公共英語教師擁有非常龐大的人群基數(shù)，他們的專業(yè)能力從根本上決定了高職公共英語課程改革和學生的質量結果。進入新時期以來，高職教育教師專業(yè)的發(fā)展有了更新更高的標準。在這一前提下，為了促進高職公共英語課程改革的發(fā)展，促進EOP的專業(yè)發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)更多更好的專業(yè)人才，需要對高職公共英語教師專業(yè)的發(fā)展進行一定層次上的探究。

1 教師專業(yè)發(fā)展

教師專業(yè)的發(fā)展是一個長期的過程，其含義為教師在其職業(yè)生涯中，為了跟上不斷發(fā)展更新的教學內容和時代要求，以專業(yè)學習和終身學習的方式，獲取教育專業(yè)能力，從教學實踐中豐富和提升自己，最終成長為一名符合要求的專業(yè)教育教師。

對于高職公共英語教師專業(yè)來說，其發(fā)展解釋為專業(yè)教師以學習、反思和研究為基礎圖鑒，不斷豐富自己的教學能力、知識經(jīng)驗、科研能力和態(tài)度。教師的發(fā)展和高職教育是密不可分的，這體現(xiàn)了雙師型教師隊伍的標準要求，教師要不斷提高自己的英語專業(yè)素養(yǎng)，除此之外，還要不斷豐富基本的行業(yè)和實踐能力，這些共同構成了高職公共英語教師的專業(yè)能力。促進該專業(yè)教師的發(fā)展，對改善專業(yè)結構，提升教師素養(yǎng)和實現(xiàn)教師個人價值有著非常重要的作用。

2 EOP及其教學

EOP指的是行業(yè)英語，它是專門用途英語的一個分支，區(qū)別于學術英語。行業(yè)英語就是從事某項工作過程中所應用到的英語，具有行業(yè)的專業(yè)性，并不是平時的通用英語。行業(yè)英語并非基礎英語，它主要是跟所在行業(yè)和工作相結合，可以理解為幫助學生適應某項工作而學習的工作英語，它注重所學內容的實際性和實用性。行業(yè)英語教學并非僅僅教授英語或專業(yè)內容，更多時候是讓學生參與進實踐當中，在實踐中學習和完善英語知識，并更好地運用到專業(yè)領域當中。

3 專業(yè)教學素養(yǎng)

3.1 豐富的教育知識和實踐經(jīng)驗

從事高職公共英語教學的教師要熱愛自身的職業(yè)、關心學生、愿意默默奉獻，時刻關注時代變化并更新自己的教育知識和理念，把符合時代要求的東西應用于實際教學。教師還應該在日常教學中善于反思，能夠進行教學科研。在這個信息互聯(lián)互通的時代中，高職公共英語教師要善于利用網(wǎng)絡上的教學資源來豐富自己的教學內容，此外，還要充分利用信息化現(xiàn)代技術，把信息化的教育與實際教學課堂結合起來，推動教學模式的革新，以提升教學質量和學生的現(xiàn)代化信息技術處理能力。

3.2 專業(yè)的英語語言能力

專業(yè)的英語語言能力，是任何一個英語教師都應該具備的專業(yè)素養(yǎng)，對于高職公共英語教師來說，要擁有深厚的英語知識功底，熟練地用英語進行專業(yè)知識教學，即做到雙語教學。就現(xiàn)在來說，高職院校的公共英語教師基本上都具有英語相關的碩士學歷，所以他們的專業(yè)能力還是很不錯的。這些教師語言基本功深厚，也有教師所要具備的教育學和心理學的學習經(jīng)歷，教學能力比較扎實。

3.3 行業(yè)知識和實踐經(jīng)驗

行業(yè)知識和行業(yè)的實踐經(jīng)驗是進行高職公共英語教學不可或缺的重要條件。高職公共英語是高職院校學生的一門必修課程，它不僅是為了培養(yǎng)學生基礎的英語能力，更是為了培養(yǎng)學生在實際工作中英語的專業(yè)應用。高職公共英語作為一門公共基礎課，服務于專業(yè)的教學內容，所以對于教師來說，必須要了解學生所學專業(yè)對英語能力的應用和需要，在實際教學中可以建立模擬環(huán)境，把學生帶到這種環(huán)境當中，讓他們體驗在實際工作中的英語應用，進行真實的行業(yè)英語交流。

4 專業(yè)發(fā)展途徑

作為高職公共英語教師，在平時的教學過程中，要時刻保持一顆上進的心，積極主動地進行自我提升。同時，學習也要擔當一定的責任，與教師共同努力，促進高職公共專業(yè)英語教師的專業(yè)發(fā)展。其發(fā)展途徑可以總結為兩類，從教師自身角度來說，需要主動尋求專業(yè)發(fā)展、拓展行業(yè)知識領域、增加行業(yè)實際經(jīng)驗，促進自身的發(fā)展，提高自身的水平；從學校角度來說，學校要為該專業(yè)的發(fā)展提供保障和助力，更新開設專業(yè)相關內容、組建高質量專業(yè)團隊，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的實現(xiàn)。

結語

高職公共英語教師是高職公共英語課程教學改革最主要實施者，也受到了最直接的影響，他們的專業(yè)能力不但決定了個人的教學事業(yè)發(fā)展，更決定了教學成果和學生素質，進而影響各專業(yè)的學生在其專業(yè)領域的能力，最終決定了整個高職的教育質量。因此，促進高職公共英語教師專業(yè)發(fā)展是一項至關重要的工作。