一、立意緣起

1.時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步的新要求。

2015年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出制訂“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，由此，“互聯(lián)網(wǎng)+”正式成為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略層面的重要內(nèi)容。如今，“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅深刻影響著人們的生活，而且正逐步向第一、第二產(chǎn)業(yè)全面滲透，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。

“互聯(lián)網(wǎng)+”同樣深刻地影響著教育，必將塑造教育的全新形態(tài)。對(duì)于學(xué)校發(fā)展而言，這既是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。

2.學(xué)校育人傳統(tǒng)的充分激活。

無(wú)錫市東林中學(xué)始創(chuàng)于清光緒三十一年，原名私立無(wú)錫競(jìng)志女學(xué)，是無(wú)錫地區(qū)最早的一所現(xiàn)代意義上的中學(xué)，當(dāng)時(shí)即躋身全國(guó)僅有的5所女學(xué)之列。它以啟迪民智、培育新人為宗旨，不僅成為無(wú)錫現(xiàn)代教育的先驅(qū)，而且首開(kāi)江蘇女子教育的先河。由于地理位置上毗鄰東林書(shū)院，并在辦學(xué)精神上深受東林書(shū)院文化影響，2000年，我校被命名為無(wú)錫市東林中學(xué)。

一所學(xué)校的歷史總蘊(yùn)藏著應(yīng)當(dāng)珍惜的教育財(cái)富。100多年的文化傳承，既讓東林師生感到幸運(yùn)，也賦予了學(xué)校重要使命——展示、傳播、傳承和創(chuàng)新學(xué)校精神，發(fā)揮校史文化優(yōu)勢(shì)，涵養(yǎng)師生的人文情懷和審美情趣。要完成這樣的使命，刻苦求索的過(guò)程必不可少，“互聯(lián)網(wǎng)+”也是極為有效的幫手。

3.學(xué)校特色建設(shè)的現(xiàn)實(shí)訴求。

20世紀(jì)80年代，我校在改革大潮中創(chuàng)新發(fā)展，與高等院校合作開(kāi)辦預(yù)科班，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的地方經(jīng)貿(mào)人才；積極推行多語(yǔ)種教學(xué)，成為無(wú)錫地區(qū)唯一一家外語(yǔ)特色學(xué)校。進(jìn)入21世紀(jì)后，我校又著眼于拓展藝術(shù)教育渠道。如今，外語(yǔ)教育和藝術(shù)教育已經(jīng)成為我校聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的品牌，持續(xù)開(kāi)闊著東林人的國(guó)際視野。2016年，我校獲批無(wú)錫市首批國(guó)際理解教育特色品牌立項(xiàng)項(xiàng)目。

回顧以往的探索之路，我們既深刻地領(lǐng)會(huì)到“越是民族的就越是國(guó)際的”這一說(shuō)法的正確性，也清醒地意識(shí)到深入挖掘并整合校史資源在當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)意義，因?yàn)樾Ｊ啡娣从持凰鶎W(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)、文化氛圍，能以特有的方式構(gòu)筑起師生共同的精神家園?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的介入，可以將我們的工作導(dǎo)入更加多維、立體的境界。

4.學(xué)校對(duì)青年教師成長(zhǎng)訴求的因應(yīng)。

青年教師是學(xué)校師資隊(duì)伍中十分重要的組成部分。青年教師思想政治素質(zhì)的好壞、業(yè)務(wù)水平的高低將直接影響學(xué)校的生存和發(fā)展。我校青年教師較多，30周歲以下的有30人，35周歲以下的共有60人，幾乎占全校教師總數(shù)的1/3，因此，對(duì)青年教師的培養(yǎng)是我校教師隊(duì)伍建設(shè)所面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。

基于這一考量，我們希望借力互聯(lián)網(wǎng)打造一系列現(xiàn)代化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)校史文化的全面營(yíng)建和展示，讓青年教師置身其中，感知深厚的校史文化，促使他們自覺(jué)提升師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，從而打造一支師德高、業(yè)務(wù)精、理念新的青年教師隊(duì)伍，不斷提升我校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

二、策略路徑

一直以來(lái)，我校培養(yǎng)青年教師的策略主要包括以下三點(diǎn)：一是有抓手，通過(guò)課題的開(kāi)展、新技術(shù)的學(xué)習(xí)、校史的挖掘、活動(dòng)的組織等，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)；二是重群體，通過(guò)對(duì)青年群體、青年小組等的整體培養(yǎng)，以“面”帶“點(diǎn)”地促進(jìn)個(gè)體進(jìn)步；三是重全面，對(duì)青年教師的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)“以文化人”，以人格塑造人格，用智慧啟迪智慧，幫助他們?cè)趲煹隆⒔逃硐胄拍?、專業(yè)發(fā)展等方面齊頭并進(jìn)。

近兩年來(lái)，我們?cè)凇扒嗨{(lán)工程”、青年教師技能比賽、青年教師教育教學(xué)展示等常規(guī)培養(yǎng)路徑之外，又進(jìn)行了新的探索與嘗試。

1.引領(lǐng)青年教師“開(kāi)風(fēng)氣之先”，借助科研課題實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

學(xué)校教育科研工作的目的就是將教育科研作為帶動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的有效抓手，因此，學(xué)校教科研要為教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，提升他們的綜合素養(yǎng)。

我校之所以為世人所矚目，不僅在于上乘的教育質(zhì)量，更在于極富張力的教育文化格局。這是我校在110多年的辦學(xué)過(guò)程中秉承“端正”精神的結(jié)果，是勇于在時(shí)代的進(jìn)程中不斷“開(kāi)風(fēng)氣之先”的結(jié)果。基于這樣的積淀，我們申報(bào)了江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“東林中學(xué)校史文化的微課程開(kāi)發(fā)研究”以及江蘇省陶研會(huì)“十三五”課題“‘小先生’教育策略的實(shí)踐研究”，兩項(xiàng)課題均聚焦校史文化。我們希望深入探尋東林中學(xué)百年教育發(fā)展中的精神文化，挖掘并整合校史資源，通過(guò)開(kāi)放式、小主題、深內(nèi)涵、多形式的過(guò)程化研究，建構(gòu)系統(tǒng)的校史文化微課程，探索培養(yǎng)“小先生”的有效途徑，形成學(xué)校文化精神的貫透力，充分發(fā)揮東林中學(xué)校史文化的當(dāng)代教育價(jià)值。

兩項(xiàng)課題吸納了53名教師參與，其中絕大部分是青年教師。他們?cè)趨⑴c課題的過(guò)程中，逐步朝著研究型教師的方向邁進(jìn)。

2.組織青年教師研發(fā)“智慧課堂”，將技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合。

教學(xué)是學(xué)校的重心所在，而課堂是教學(xué)的主陣地。伴隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)與課堂教學(xué)改革深度融合，“智慧課堂”應(yīng)運(yùn)而生，其核心在于利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析和改進(jìn)學(xué)習(xí)行為，變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)，構(gòu)建個(gè)性化、智能化、數(shù)字化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，打造智能課堂、高效課堂。因此，研發(fā)“智慧課堂”的目的就是通過(guò)新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，讓教師的教育教學(xué)更顯智慧，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具智慧。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育蓬勃發(fā)展的背景下，我校秉承“開(kāi)風(fēng)氣之先”的宗旨，借助課題研究平臺(tái)，從為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠基出發(fā)，進(jìn)行了“智慧課堂”研發(fā)實(shí)踐。

一是加強(qiáng)“智慧課堂”研發(fā)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。我校成立了“智慧課堂”研發(fā)項(xiàng)目組，由校黨總支書(shū)記丁偉建擔(dān)任組長(zhǎng)，組員大多為青年教師。這些教師有朝氣、干勁足，具有很強(qiáng)的接受新鮮事物的能力，在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中充分發(fā)揮了自身優(yōu)勢(shì)。

二是探索校本化“智慧課堂”研發(fā)模式。項(xiàng)目組客觀分析了我校的教學(xué)現(xiàn)狀之后，將“課中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)時(shí)互動(dòng)”確定為項(xiàng)目研究的切入點(diǎn)，借助“智慧課堂”平臺(tái)開(kāi)展“小組合作學(xué)習(xí)模式”的各種嘗試，技能培訓(xùn)和教學(xué)范式研討共進(jìn)，不斷檢驗(yàn)，不斷調(diào)整。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支撐下，目前，項(xiàng)目推進(jìn)情況良好。

經(jīng)過(guò)一系列努力，目前，我校的“智慧課堂”研發(fā)已經(jīng)取得了一定的成果：研發(fā)團(tuán)隊(duì)的成員構(gòu)成從最初的歷史、生物兩門學(xué)科擴(kuò)展到道德與法治、英語(yǔ)、地理、物理等多門學(xué)科；形成了涵蓋歷史、生物、道德與法治等學(xué)科的資源庫(kù)，如課堂實(shí)錄、課案等；短短1年時(shí)間，已有12人次參加了省、市級(jí)交流展示或競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。

3.組建“青年社”，勉力青年教師承繼“競(jìng)志”精神，追求卓越。

我校創(chuàng)始人侯鴻鑒先生基于“人類生存社會(huì)，必須與一切競(jìng)爭(zhēng)，方能實(shí)現(xiàn)志愿”的辦學(xué)認(rèn)識(shí)，植“競(jìng)”的深意于“志”的成就之中，成就了這所百年老校。錚錚言語(yǔ)間，透露出的是德、器、識(shí)、學(xué)、能的進(jìn)取要求。

面對(duì)青年教師數(shù)量逐年遞增的趨勢(shì)，我校于2017年下半年成立了“無(wú)錫市東林中學(xué)競(jìng)志青年社”。這是一個(gè)主要面向30周歲以下青年教師的社團(tuán)。我們希望通過(guò)這一社團(tuán)凝聚更多的青年教師，幫助他們迅速適應(yīng)教育教學(xué)崗位，盡快實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)素養(yǎng)和自身綜合素質(zhì)的全面提升，最終形成一支年富力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛、政治素質(zhì)過(guò)硬的青年教師隊(duì)伍，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展積聚力量。為此，我們專門設(shè)計(jì)了社旗。社旗的布局非常富有特色：紅底色中間帶有黃色題字“競(jìng)志青年社”，寓意在東林中學(xué)，青年教師既是特色最為鮮明的一個(gè)群體，也是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的重要力量。紅底色寓意青年教師充滿了無(wú)限的生機(jī)與活力；黃色字體代表青年教師青春靚麗，是最閃亮的風(fēng)景。在“青”字頂端，有象征教師身份的粉筆。筆尖上跳躍著的火焰，代表了青年教師積極向上的心態(tài)。我們還設(shè)計(jì)了“競(jìng)志青年社”LOGO：白底中間是旗幟中最具代表性的“青”字，“青”字底部是社名全稱，與旗幟高度契合，體現(xiàn)了我校教師的精神面貌——追求卓越。

“競(jìng)志青年社”的成立以及一系列活動(dòng)的開(kāi)展，為我校青年教師的成長(zhǎng)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，既有助于提升他們的綜合素養(yǎng)，也有助于他們?cè)鰪?qiáng)歸屬感和職業(yè)自豪感，可謂學(xué)校重要的強(qiáng)基工程。

經(jīng)過(guò)幾年努力，目前，校史精神已經(jīng)在全校教師，尤其是青年教師腦海中深深扎根，推動(dòng)著他們的成長(zhǎng)。我校先后有多名教師被評(píng)為無(wú)錫市教學(xué)能手、教學(xué)新秀，梁溪區(qū)教學(xué)新秀等；另有多人次在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)校也先后被評(píng)為“江蘇省教育工作先進(jìn)集體”“江蘇省初中課程建設(shè)特色學(xué)?！薄盁o(wú)錫市智慧課堂試點(diǎn)學(xué)?！钡?。

青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。對(duì)學(xué)校而言，青年教師有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，學(xué)校就有前途，教育就有希望。未來(lái)，我們將在對(duì)歷史的觀照中，清醒地認(rèn)識(shí)我校走過(guò)的艱辛歷程及取得的榮譽(yù)，深入思考我們又將往何處去，需要付出怎樣的努力。我們將不斷反思，努力用東林精神、東林文化、東林智慧照亮青年教師的成長(zhǎng)之路。