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毋庸諱言，部分中職學生存在文化課基礎差、思維惰性大等問題。為切實提高教學質(zhì)量，從根本上解決學生厭學、教師厭教的問題，邢臺現(xiàn)代職業(yè)學校充分發(fā)揮首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校的帶頭作用，在校長的帶領下，學校近年來將深化教育教學改革，提高育人質(zhì)量，推進內(nèi)涵發(fā)展作為工作的重中之重，積極探索教學方式、方法的改革，探索課堂結構、課堂秩序的變革和師生角色的轉(zhuǎn)變，在構建現(xiàn)代高效課堂方面進行了有益的嘗試。

聚焦問題定方向

職業(yè)教育必須與科技進步、生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務相適應，培養(yǎng)社會需要的技術技能人才。在互聯(lián)網(wǎng)時代，人們獲取知識與技能的途徑已經(jīng)多樣化，以教為主的傳統(tǒng)課堂已不能適應新形勢的要求，不利于學生的主動、全面發(fā)展。學校圍繞問題確定了課堂改革的方向和目標，努力探索構建新型現(xiàn)代高效課堂：在教師的科學指導下，學生自主學習興趣濃，合作學習有激情，探究學習有突破；教師的主導作用與學生的主體作用發(fā)揮適度、均衡；教學目標、形式與內(nèi)容和諧統(tǒng)一，過程與結果完美結合。學校力求激活學生生命成長過程中不甘落后的細胞，激發(fā)他們追求進步的熱情，讓每一名學生都有進步，都能成才。

試點起步探路徑

為確?，F(xiàn)代高效課堂創(chuàng)建工作順利實施，學校采取了“試點先行，探索創(chuàng)新，總結經(jīng)驗，推廣完善”的工作方針，先后在全校六個專業(yè)選擇了21個班級作為試點，主要進行了三個方面的探索。一是教師理念的轉(zhuǎn)變。教師成為學生學習的策劃者、組織者、引導者和評價者，由主演變?yōu)閷а?，由臺前走向幕后，把課堂交給學生，讓課堂以學生為主。二是角色的轉(zhuǎn)換。理念決定行為，教師從主演到導演，決定了傳統(tǒng)的教學案也要轉(zhuǎn)為導學案。導學案與過去的教學案不同，類似于產(chǎn)品組裝圖、部件功能說明書，主要包括本節(jié)課的學習目標、重點、難點、知識鏈接、新概念解讀、學法指導等。三是組建小組課堂。面對面交流不僅迎合了青年學生求新求變的心理，而且具有深刻的內(nèi)涵。小組是課堂的基本構成單元，課前每組學生要按導學案的建議自學，上課后由本組成員選出的組長就課程內(nèi)容給組內(nèi)同學輔導一次，然后小組討論，小組討論要人人發(fā)言，之后每組選出一個代表，展示本組成員對學習內(nèi)容的理解和觀點，此時教師適時點評、總結。這種課堂結構對教師提出了更高的要求，教師需要付出更多的時間和精力根據(jù)學情制定切實可用的導學案，需要在課堂上恰如其分地對學生的表現(xiàn)作出評價，把控課堂。

初戰(zhàn)告捷見成效

經(jīng)過幾年的探索實踐，現(xiàn)代高效課堂創(chuàng)建工作已初見成效。課堂由原來的“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩?，在和諧的課堂氛圍中，師生、教學融為一體。學生作為課堂的主體，組建學習小組，主動探究，自信展示，大膽質(zhì)疑，充分交流。課堂氣氛活躍了，學生學習自信愉悅，教師導學輕松自如，課堂和諧高效。高效課堂使得課堂效率和學習效果明顯提高，學生動手實踐能力顯著增強。2016年，學生代表河北省參加全國職業(yè)院校中職組“職業(yè)英語技能比賽”獲三等獎，2017年獲得二等獎，取得河北省該項目參賽以來的最好成績。在省中職學校學生技能比賽中學校學生獲團體一等獎10個，47名學生獲省賽個人一等獎，指導教師獲一等獎11人次。河北省教育廳在2016年全省職業(yè)教育與成人教育工作會議上推廣了學校創(chuàng)建高效課堂的經(jīng)驗。

高效課堂的創(chuàng)建是一項系統(tǒng)工程，它引領教學理念、方法、組織、管理、評價等一系列的改革。邢臺現(xiàn)代職業(yè)學校將堅定改革信心，深入打造師生共享的高效課堂，真正把課堂還給學生，把能力教給學生，把成功賦予學生。